教育法學(xué)

內(nèi)容概要

　　現(xiàn)代教育的有序和健康發(fā)展需要運用法律來保障，因此，18世紀(jì)70年代以來，德國、英國、法國、日本、美國等紛紛頒布教育法律法規(guī)來規(guī)范教育發(fā)展。 高君智等編著的《教育法學(xué)》共十三章。第一章教育法學(xué)概述，第二章教育法概論，第三章教育權(quán)與受教育權(quán)，第四章教育法律關(guān)系，第五章教育法的制定、實施與監(jiān)督，第六章教育制度，第七章學(xué)校的法律地位，第八章教師職業(yè)的法律地位，第九章學(xué)生的法律地位及其權(quán)責(zé)，第十章學(xué)校與社會之間的法律問題，第十一章教育投入與條件保障，第十二章教育法律責(zé)任，第十三章教育法律救濟。

書籍目錄

第一章教育法學(xué)概述 第一節(jié)教育法學(xué)的概念 第二節(jié)教育法學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展 第三節(jié)教育法學(xué)的性質(zhì) 第四節(jié)學(xué)習(xí)教育法學(xué)的意義 第二章教育法概論 第一節(jié)教育法概述 第二節(jié)教育法的基本原則 第三節(jié)教育法的淵源與體系 第四節(jié)教育法律規(guī)范 第三章教育權(quán)與受教育權(quán) 第一節(jié)教育權(quán) 第二節(jié)受教育權(quán) 第三節(jié)教育權(quán)與受教育權(quán)的相互關(guān)系 第四章教育法律關(guān)系 第一節(jié)法律關(guān)系與教育法律關(guān)系的含義及特征 第二節(jié)教育法律關(guān)系的構(gòu)成要素 第三節(jié)教育法律關(guān)系的形成、變更與消滅 第五章教育法的制定、實施與監(jiān)督 第一節(jié)教育法的制定 第二節(jié)教育法的實施 第三節(jié)教育法制監(jiān)督 第六章教育制度 第一節(jié)學(xué)校教育制度 第二節(jié)義務(wù)教育制度 第三節(jié)職業(yè)教育制度、成人教育制度、掃除文盲教育制度 第四節(jié)國家教育考試制度、學(xué)業(yè)證書制度、學(xué)位制度 第五節(jié)教育督導(dǎo)制度和教育評估制度 第七章學(xué)校的法律地位 第一節(jié)學(xué)校的法律地位 第二節(jié)學(xué)校的設(shè)立 第三節(jié)學(xué)校的權(quán)利和義務(wù) 第四節(jié)學(xué)校內(nèi)部權(quán)力劃分及其運行 第八章教師職業(yè)的法律地位 第一節(jié)教師的法律地位 第二節(jié)教師的權(quán)利與義務(wù) 第三節(jié)教師專業(yè)化及其法律規(guī)定 第四節(jié)教師的考核、獎懲與培訓(xùn) 第九章學(xué)生的法律地位及其權(quán)責(zé) 第一節(jié)學(xué)生的法律地位 第二節(jié)學(xué)生的權(quán)利和義務(wù) 第三節(jié)未成年學(xué)生的法律保護 第四節(jié)未成年學(xué)生犯罪及其預(yù)防 第十章學(xué)校與社會之間的法律問題 第一節(jié)學(xué)校參與社會活動中的法律問題 第二節(jié)學(xué)校與社會一體化中的法律問題 第十一章教育投入與條件保障 第一節(jié)教育投入體制與基本原則 第二節(jié)教育經(jīng)費的來源、使用與監(jiān)督 第三節(jié)教育條件保障 第十二章教育法律責(zé)任 第一節(jié)法律責(zé)任概述 第二節(jié)教育法對法律責(zé)任的規(guī)定 第三節(jié)義務(wù)教育及未成年人保護的法律責(zé)任規(guī)定 第四節(jié)學(xué)生傷害事故責(zé)任 第十三章教育法律救濟 第一節(jié)法律救濟概述 第二節(jié)教育申訴制度 第三節(jié)行政復(fù)議 第四節(jié)行政訴訟 第五節(jié)民事訴訟

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   第四節(jié) 教育法律規(guī)范 一、教育法律規(guī)范的含義 教育法律規(guī)范是指由國家機關(guān)制定或認可，通過國家強制力保證實施的關(guān)于教育方面的行為規(guī)則。 根據(jù)教育法律規(guī)范為人們確定的不同行為模式，可以將其分為義務(wù)性規(guī)范、禁止性規(guī)范和授權(quán)性規(guī)范。 義務(wù)性規(guī)范是指人們在法定條件下，必須作出某種行為的法律規(guī)范。這種規(guī)范在法律條文中往往使用“必須”、“應(yīng)當(dāng)”、“義務(wù)”等字樣。例如，《教育法》第二十三條規(guī)定：“各級人民政府、基層群眾性自治組織和企業(yè)事業(yè)組織應(yīng)當(dāng)采取各種措施，開展掃除文盲的教育工作?！薄鞍凑諊乙?guī)定具有接受掃除文盲教育能力的公民，應(yīng)當(dāng)接受掃除文盲的教育?！边@一法律條文規(guī)定了各級人民政府、基層群眾性自治組織和企業(yè)事業(yè)組織有開展掃盲工作的義務(wù)，也規(guī)定了具有接受掃除文盲教育能力的公民，有接受掃盲教育的義務(wù)。 禁止性規(guī)范是規(guī)定人們在法定條件下，不得采取某種行為的法律規(guī)范。這種規(guī)范在法律條文中往往使用“禁止”、“不得”等字樣。例如，《教育法》第八條第二款規(guī)定：“國家實行教育與宗教相分離。任何組織和個人不得利用宗教進行妨礙國家教育制度的活動?！边@里以“不得”來禁止任何組織和個人利用宗教進行妨礙國家教育制度的活動。 授權(quán)性規(guī)范是指授權(quán)人們在法定條件下，有權(quán)作出或不作出某種行為的法律規(guī)范。這種規(guī)范既不要求人們作出某種行為，也不禁止人們作出某種行為，而是授權(quán)人們可以作出某種行為，或要求他人作出或不作出某種行為。它在法律條文中往往使用“可以”、“得”等字樣。例如，《教育法》第四十六條規(guī)定：“企業(yè)事業(yè)組織、社會團體及其他社會組織和個人，可以通過適當(dāng)形式，支持學(xué)校的建設(shè)，參與學(xué)校管理。”這里通過“可以”授權(quán)企業(yè)事業(yè)組織、社會團體及其他社會組織和個人，可以通過適當(dāng)形式，支持學(xué)校的建設(shè)，參與學(xué)校管理。 二、教育法律規(guī)范的結(jié)構(gòu) 教育法律規(guī)范的結(jié)構(gòu)是指構(gòu)成教育法律規(guī)范內(nèi)容的各個部分的有機組成。具體地說，它通常包括三個部分。 （一）假定（法定條件） 假定是指法律規(guī)范適用的條件和范圍。即應(yīng)當(dāng)在什么條件和情況下，對什么人能夠適用。例如，《義務(wù)教育法》第五條規(guī)定：“凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。條件不具備的地區(qū)，可以推遲到七周歲入學(xué)?！边@里有兩個法定條件，“凡年滿六周歲的兒童”是“應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育”的法定條件；“條件不具備的地區(qū)”是推遲兒童入學(xué)的法定條件。 法定條件不一定在所有情況下都明確寫出來，有時可能暗含在法律規(guī)范中。但對于獎懲內(nèi)容的規(guī)范，其法定條件必須明確規(guī)定出來，才能保證其正確地實施。

編輯推薦

《教育法學(xué)》可用于師范院校開設(shè)《教育法學(xué)》課程或《教育政策與法規(guī)》課程的教材使用。也可作為繼續(xù)教育各類學(xué)生的教學(xué)用書，還可用于教育類、法律類研究生的參考教材。

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