文學(xué)修養(yǎng)與指導(dǎo)

內(nèi)容概要

《文學(xué)修養(yǎng)與指導(dǎo)》由盧建紅和羅艷梅著，是以小學(xué)語文教師為主要閱讀對象的一本書，作為一個語文教師，要認(rèn)識到文學(xué)教育對于我們時代的不可或缺的價值和意義。
上編(第一、二、三章)圍繞小學(xué)語文與文學(xué)教育的關(guān)系、小學(xué)教師的文學(xué)修養(yǎng)、小學(xué)文學(xué)教育的模式和策略等理論性問題作了初步的探討，提出小學(xué)語文教育應(yīng)該是一種“文學(xué)(性)本位”的教育。
下編(第四～十六章)是這本《文學(xué)修養(yǎng)與指導(dǎo)》的中心，是上編理論的運用，以文體為脈絡(luò)，結(jié)合各文體的特點，著眼于教學(xué)實踐，針對課文的理解和教學(xué)中已經(jīng)或可能出現(xiàn)的問題展開討論，賞析和解讀了五十多篇(首)具體的文本。

書籍目錄

總序
前言
上編
  第一章  小學(xué)語文中的文學(xué)教育
    一、“工具性”與“人文性”
    二、“文學(xué)本位”的教育
  第二章  語文教師的文學(xué)修養(yǎng)
    一、何謂“文學(xué)修養(yǎng)”
    二、從“文學(xué)”到“文學(xué)性”
    三、文學(xué)理論的用處
    四、從“作品”到“文本”
    五、從“鑒賞”到“文本解讀”
    六、兒童讀者與兒童本位
  第三章  怎樣“教”文學(xué)？
    一、從“文本”到“課文”
    二、經(jīng)驗本位的課程觀與模式
    三、知識、能力、情感和價值觀
    四、以“樂趣”為中心
下編
  第四章  童話(上)
    《賣火柴的小女孩》
  第五章  童話(下)
    一、《巨人的花園》
    二、《去年的樹》
    三、《媽媽的葡萄》
    四、《一枚金幣》
  第六章  小說(上)
    一、閱讀小說的六種策略
    二、《祖父的園子》
    三、《凡卡》
  第七章  小說(下)
    一、《冬陽·童年·駱駝隊》
    二、《童年的朋友》
    三、《窮人》
    四、讀取人物：《景陽岡》
    五、諷刺與幽默：《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》《金錢的魔力》
    六、戰(zhàn)爭與孩子：《王二小》《小英雄雨來》《夜鶯的歌聲》·‘
  第八章  散文(上)
    一、散文的“里”與“外”
    二、結(jié)尾：《父親和鳥》《金色的草地》
    三、文本連接：《風(fēng)箏》
    四、“過程”重于“意義”：《她是我的朋友》
    五、鄉(xiāng)愁的況味：《桂花雨》
    六、情感與價值觀問題：《落花生》
  第九章  散文(下)
    一、散文的“真實性”問題
    二、《我的伯父魯迅先生》
    三、《匆匆》
  第十章  游記
    一、游記的情感性
    二、《記金華的雙龍洞》
    三、游記的仿寫
  第十一章  寓言
    一、關(guān)于寓言
    二、《南轅北轍》
    三、《驚弓之鳥》
    四、《獅子和鹿》《小馬過河》《吃不到的葡萄是酸的》
  第十二章  教育故事
    一、詞的意義：《“祝賀”這個詞是什么意思？》
    二、弱小與強(qiáng)大：《我不是最弱小的》
    三、成長故事：《小蝌蚪找媽媽》
    四、生活中的教育：《好事情》
    五、愛的教育：《爭吵》《卡羅納》
    六、民間的智慧：《沉香救母》(一、二)、《漁夫的故事》
  第十三章  動物故事
    一、人與鳥：《珍珠鳥》
    二、《蜜蜂》《蟋蟀的住宅》
    三、兩只松鼠：《松鼠》和《跑進(jìn)家來的松鼠》
    四、兩只鵝：《白鵝》和《白公鵝》
    五、老舍的《貓》和《母雞》
    六、椋鳩十：《金色的腳印》
  第十四章  古詩
    一、鑒賞、誦讀與詩意
    二、《回鄉(xiāng)偶書》
    三、《春曉》
    四、《長相思》
  第十五章  新詩
    一、進(jìn)入詩歌的八條路徑
    二、注意文字本身
    三、注意文字構(gòu)成的樣式
    四、注意文字引發(fā)的畫面和聲音
    五、注意文字營造的畫面樣式
    六、注意文字創(chuàng)造的聲音
    七、注意文字講述的故事
    八、注意文字傳達(dá)的意義
    九、注意文字構(gòu)造出的意義樣式
  第十六章  散文詩
    一、“散文”為表，“詩意”為里
    二、泰戈爾及《新月集》
    三、《對岸》《職業(yè)》
后記

編輯推薦

　　《文學(xué)修養(yǎng)與指導(dǎo)》的策劃內(nèi)容具有一定的引領(lǐng)性，涵蓋了我們認(rèn)為容易被教師忽視卻又是當(dāng)前國家重視、教學(xué)需要而且對提升教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)非常重要的幾方面內(nèi)容。比如語文系列中的朗讀和書法，這些貌似不起眼的基本功與基本常識，卻會對語文課堂教學(xué)質(zhì)量和教師人格魅力的提升產(chǎn)生直接的影響。一個教師的板書可能會影響學(xué)生的一生，一個教師一段聲情并茂的朗讀甚至?xí)褜W(xué)生引上愛語文、愛文學(xué)的道路。因此，希望本書能為教師專業(yè)素養(yǎng)的提升提供切實的幫助，能為推進(jìn)素質(zhì)教育、落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》要

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