中國高考真題全編

前言

對于高考，1977年是值得紀(jì)念的，這一年，中斷了11年的高考恢復(fù)了，成為數(shù)十萬考生命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也成為一個新時代開始的標(biāo)志。時至今日，高考已經(jīng)走過了30余年，每一年高考都牽動著全國億萬人的心，而高考試題更是人們關(guān)注的焦點(diǎn)。我們的初衷2007年，恢復(fù)高考30周年之際，作為多年從事教育輔導(dǎo)研究工作者及圖書出版工作者，我們感到前所未有的責(zé)任感和使命感。一方面，高考試題由于其特殊性，大多難以尋找、收集，或者難以找到準(zhǔn)確無誤的原題，因此，有很多老師和研究人員來電來函，希望我們能出版一套匯集全部高考試題的圖書。另一方面，為了方便廣大命題研究人員查閱，分析、研究30多年來的高考命題趨勢。同時，也為了滿足熱衷于高考試題的各界人士的需求，我們感到有義務(wù)、有必要將恢復(fù)高考以來的高考試題收集、整理、匯編成冊，以便保存，并能助力于教研工作。意欲效仿太史公，以究“試題”之際，通“高考”之變，成一家之言。為此，我們把該選題正式列入出版計(jì)劃中，啟動了高考題庫項(xiàng)目。我國的高考項(xiàng)目啟動后，我們研究的第一個課題就是恢復(fù)高考30年來我國高考的發(fā)展軌跡。30年來，高考幾經(jīng)變革。從1977年恢復(fù)高考開始，經(jīng)歷了摸索、成型、調(diào)整、穩(wěn)定、新課程改革、開放、課程標(biāo)準(zhǔn)改革7個階段。摸索階段（1977-1982年），這一階段的高考剛剛恢復(fù)，百廢待興，可以說高考試題的各方面都有不盡如人意的地方，不可能用現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。然而，這一標(biāo)志性的開端對于今后的高考來說，具有不可磨滅的意義。1977年11月到12月期間，由于準(zhǔn)備倉促，高考由各省、市、自治區(qū)命題并組織考試，分文、理兩類。1978年開始正式恢復(fù)全國統(tǒng)一命題，各省、市、自治區(qū)組織考試。在這一階段，全國統(tǒng)一命題的模式確立了，理科7門、文科6門的形式也固定下來。

內(nèi)容概要

　　我國的高考　　項(xiàng)目啟動后，我們研究的第一個課題就是恢復(fù)高考30年來我國高考的發(fā)展軌跡?！　?0年來，高考幾經(jīng)變革。從1977年恢復(fù)高考開始，經(jīng)歷了摸索、成型、調(diào)整、穩(wěn)定、新課程改革、開放、課程標(biāo)準(zhǔn)改革7個階段。：．　　摸索階段(1977—1982年)，這一階段的高考剛剛恢復(fù)，百廢待興，可以說高考試題的各方面都有不盡如人意的地方，不可能用現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。然而，這一標(biāo)志性的開端對于今后的高考來說，具有不可磨滅的意義。1977年11月到12月期間，由于準(zhǔn)備倉促，高考由各省、市、自治區(qū)命題并組織考試，分文、理兩類。1978年開始正式恢復(fù)全國統(tǒng)一命題，各省、市、自治區(qū)組織考試。在這一階段，全國統(tǒng)一命題的模式確立了，理科7門、文科6門的形式也固定下來?！　〕尚碗A段(1983—1987年)，這一階段以1983年教育部提出逐步建立完善“定向招生，定向分配”的制度，同時外語成績100％計(jì)入總分為開端，標(biāo)志著高考已經(jīng)初步步入正軌。外語的計(jì)分方式表現(xiàn)出外語地位的上升，這也得益于這一時期的改革開放。1985年在廣東省首先試行的標(biāo)準(zhǔn)化考試，對以高考為核心的考試的各環(huán)節(jié)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化管理，更是全面提升了高考命題水平。經(jīng)過幾年的探索和大膽實(shí)踐，為今后高考的成熟積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

書籍目錄

2000年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(全國新課程卷)2000年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(江蘇、浙江、吉林卷)2000年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(廣東卷)2001年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(全國新課程卷)2001年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(全國舊課程卷)2001年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(上海卷)2001年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(廣東、河南卷)2002年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(全國舊課程卷)2002年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(全國新課程卷)2002年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(上海卷)2002年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(江蘇、河南卷)2002年普通高等學(xué)校春季招生考試(北京卷)2003年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(全國舊課程卷)2003年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(全國新課程卷)2003年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(上海卷)2003年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(廣東、廣西卷)2003年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(遼寧卷)2004年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(全國卷一)2004年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(全國卷二)2004年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(全國卷三)2004年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(全國卷四)2004年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(北京卷)2004年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(天津卷)2004年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(上海卷)2004年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(廣東、遼寧卷)2004年普通高等學(xué)校春季招生考試(北京卷)2004年普通高等學(xué)校春季招生考試(上海卷)2005年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(全國卷一)2005年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(全國卷二)2005年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(全國卷三)2005年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(北京卷)2005年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(天津卷)2005年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(上海卷)2005年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(遼寧卷)2005年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(廣東卷)2005年普通高等學(xué)校春季招生考試(北京卷)2006年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(全國卷一)2006年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(全國卷二)2006年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(北京卷)2006年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(上海卷)2006年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(重慶卷)2006年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(四川卷)2006年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(天津卷)2006年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(廣東卷)2007年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(全國卷一)2007年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(全國卷二)2007年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(北京卷)2007年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(上海卷)2007年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(廣東卷)2007年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(山東卷)2007年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(重慶卷)2007年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(四川卷)2007年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(天津卷)2007年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(寧夏卷)2008年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(全國卷一)……

章節(jié)摘錄

插圖：（3）目的性強(qiáng)、育種周期短、克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙（4分）（答出其中兩點(diǎn)得滿分）【解析】本題考查學(xué)生對自然科學(xué)發(fā)展的最新成就和成果及其對社會發(fā)展的影響等內(nèi)容的關(guān)注情況，以及利用所學(xué)知識分析理解有關(guān)信息的綜合能力?；蚬こ碳夹g(shù)是20世紀(jì)70年代創(chuàng)立的一種能夠定向改造生物的新技術(shù)，又叫做基因拼接技術(shù)或DNA重組技術(shù)。它是指把一種生物細(xì)胞內(nèi)的個別基因復(fù)制出來，加以改造，然后放到另一種生物的細(xì)胞中，使其在受體細(xì)胞中表達(dá)，從而達(dá)到按照人們的意愿定向改造生物遺傳性狀的目的。（1）在植物果實(shí)的成熟中，起主要作用的物質(zhì)是乙烯，乙烯能發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)有加成、聚合和氧化。（2）基因是DNA分子中某一特定的片段，要想將基因從DNA分子上取下來，常用的方法是用限制性核酸內(nèi)切酶，將取下的基因接到其他（如細(xì)菌）DNA分子上是用DNA連接酶，基因的運(yùn)輸工具是運(yùn)載體。（3）雜交育種能夠有目的地將某些優(yōu)良性狀集中在一起，但這種育種方法需要的周期長，一般5～6年才能培育出一個新品種；誘變育種是利用物理或化學(xué)因素提高基因的變異頻率，使生物產(chǎn)生可遺傳的變異，但這種育種方法無法預(yù)料后代出現(xiàn)的變異（基因突變是不定向的）類型，要想獲得某種性狀，必須處理大量的供試材料和進(jìn)行大量的人工選擇，才能培育出符合要求的作物新品種；同傳統(tǒng)的雜交育種、誘變育種相比較，通過基因工程培育新品種能克服傳統(tǒng)育種方法的缺點(diǎn)，具有目的性強(qiáng)、育種周期短、能克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙等優(yōu)點(diǎn)。本題難度：中等題。

編輯推薦

《天利38套·中國高考真題全編:理科綜合(1978-2010)》由西藏人民出版社出版。

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