"城中村"的孩子們

內(nèi)容概要

到底是進(jìn)城務(wù)工人員及流動(dòng)兒童的存在，造就了今天的“城中村”，還是“城中村”造就7A天的他們?
作者用5年時(shí)間，組織并實(shí)施了一項(xiàng)針對(duì)“城中襯”流動(dòng)兒童服務(wù)行動(dòng)的社會(huì)工作實(shí)務(wù)項(xiàng)目。通過(guò)該項(xiàng)目?jī)蓚€(gè)不同的研究過(guò)程，還原流動(dòng)兒童在“城中村”中的真實(shí)生活，實(shí)現(xiàn)“用流動(dòng)兒童的眼睛看流動(dòng)兒童自己的世界”的學(xué)術(shù)目標(biāo)。本書(shū)是該項(xiàng)目理論與實(shí)踐的結(jié)晶，也是對(duì)上述問(wèn)題的一種回答。
與同領(lǐng)域的其他學(xué)術(shù)著作不同，本書(shū)中有相當(dāng)多的內(nèi)容，是6名“城中村”流動(dòng)兒童自己的研究成果，是他們用自己的眼睛和思考，描述、分析、書(shū)寫(xiě)自己在“城中村”的真實(shí)生活，并與本書(shū)作者～起，探討了“城中村”與長(zhǎng)期居住于其中的流動(dòng)兒童的互動(dòng)關(guān)系。
這是一本具有獨(dú)特理論視角和研究方法的兒童社會(huì)工作實(shí)務(wù)專(zhuān)著，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。

作者簡(jiǎn)介

　　何昕，女，貴州大學(xué)哲學(xué)學(xué)士，香港理工大學(xué)社會(huì)工作（文學(xué)）碩士，現(xiàn)為貴州大學(xué)法學(xué)院社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)講師。2000年在貴州大學(xué)任教以來(lái)，主要教授課程有：個(gè)案工作、社區(qū)工作、家庭社會(huì)工作、社會(huì)工作（高級(jí)）實(shí)務(wù)、社會(huì)工作倫理，并擔(dān)任社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)本科及專(zhuān)業(yè)碩士的實(shí)習(xí)督導(dǎo)工作?！　“l(fā)表論文和著作，主要包括：論文《從社會(huì)角色視角看孤殘兒童家庭寄養(yǎng)——以GY市家庭寄養(yǎng)模式研究為例》、《如何喚起社會(huì)工作對(duì)價(jià)值的重視》等；專(zhuān)著《貴州：衣食住行的變遷》（第二作者，貴州人民出版社）、《原初智慧的年輪——西南少數(shù)民族原始宗教信仰與神話的文化闡釋》（第二作者，貴州人民出版社）、《需求與介入》（第二作者，即將出版）：參與編撰教材，《個(gè)案工作》（中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社）。　　2002年起，利用業(yè)余時(shí)間，在貴陽(yáng)市兒童福利院、昆明醫(yī)學(xué)院精神科、花溪療養(yǎng)院等社會(huì)福利（服務(wù)）機(jī)構(gòu)，開(kāi)展長(zhǎng)期社會(huì)工作實(shí)務(wù)服務(wù)?！　?006年至今，在與香港明愛(ài)基金會(huì)合作的農(nóng)民工社區(qū)服務(wù)站內(nèi)，擔(dān)任項(xiàng)目督導(dǎo)、常務(wù)負(fù)責(zé)人。

書(shū)籍目錄

第一章　導(dǎo)論
 第一節(jié)　問(wèn)題的提出
 第二節(jié)　文獻(xiàn)回顧
第二章　傾聽(tīng)與傾訴——理念、方法及對(duì)象
 第一節(jié)　聽(tīng)的過(guò)程
 第二節(jié)　誰(shuí)在訴說(shuō)
第三章　我們的生活——流動(dòng)兒童眼中的“城中村”
 第一節(jié)　王小桃：自力更生的日子
 第二節(jié)　盧婷：皇宮與茅草房
 第三節(jié)　周香香：我和弟弟是連體嬰
 第四節(jié)　陳兵：沒(méi)有藍(lán)天的社區(qū)
 第五節(jié)　張延：面對(duì)城市誘惑的勇氣
 第六節(jié)　董林森：清華夢(mèng)幾時(shí)圓
 第七節(jié)　小結(jié)
第四章　你們的服務(wù)——流動(dòng)兒童眼中的社會(huì)工作服務(wù)
 第一節(jié)　助人適應(yīng)的社會(huì)工作服務(wù)
 第二節(jié)　改善環(huán)境的社會(huì)工作服務(wù)
 第三節(jié)　活動(dòng)類(lèi)服務(wù)項(xiàng)目
 第四節(jié)　其他服務(wù)項(xiàng)目
 第五節(jié)　小結(jié)
第五章　我們的社區(qū)——流動(dòng)兒童與社會(huì)工作者共同的研究
 第一節(jié)　對(duì)社區(qū)的第一印象
 第二節(jié)　書(shū)畫(huà)社區(qū)
 第三節(jié)　喜歡和不喜歡
 第四節(jié)　小結(jié)
第六章　在“社工”的視角中——并非結(jié)論
 第一節(jié)　印象
 第二節(jié)　暢想
參考文獻(xiàn)
附錄
后記

章節(jié)摘錄

　?。ㄈ┩吶后w　　人類(lèi)社會(huì)生活的群體性，決定了人們之間以各種各樣的關(guān)系形式存在，任何人的社會(huì)關(guān)系都是通過(guò)交往表現(xiàn)出來(lái)的，在交往過(guò)程中會(huì)形成各種各樣的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，即正式的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和非正式的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，它們構(gòu)成了對(duì)個(gè)體的社會(huì)行動(dòng)起重大支持作用的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。具體到流動(dòng)兒童的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)主要表現(xiàn)為：正式的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，如上文提到的學(xué)校、教師；非正式的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)：同輩群體。　　所謂同輩群體，也可以稱(chēng)為同齡群體、伙伴群體。是。由地位相近，年齡、興趣愛(ài)好、價(jià)值觀和行為方式大體相同的兒童組成的一種非正式群體。對(duì)于流動(dòng)兒童來(lái)說(shuō)他們的同輩群體大致可以分為兩類(lèi)，一類(lèi)是具有流入地戶(hù)口的本地兒童，另一類(lèi)則是有著相似背景的流動(dòng)兒童。對(duì)很多兒童而言，同輩群體的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了家長(zhǎng)、教師。因此，對(duì)于流動(dòng)兒童與同輩群體的關(guān)系的了解尤為重要?！　∮醒芯空叻謩e從公立學(xué)校中流動(dòng)兒童的交友數(shù)量和范圍、交友的密切程度、交往關(guān)系的同（異）質(zhì)性、同伴支持系統(tǒng)的特點(diǎn)，來(lái)考察公立學(xué)校中流動(dòng)兒童的同學(xué)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)狀況，結(jié)論是公立學(xué)校中流動(dòng)兒童與城市同學(xué)關(guān)系存在排斥。流動(dòng)兒童與同輩群體交往過(guò)程中的困難體現(xiàn)在正常交往困難，缺乏強(qiáng)烈的團(tuán)體歸屬感；以及對(duì)社會(huì)的信任感不強(qiáng)，社會(huì)價(jià)值觀和生活目標(biāo)發(fā)生偏差。　　……

編輯推薦

　　日益劇增的進(jìn)城務(wù)工人員以及流動(dòng)兒童進(jìn)入城市，涌入一個(gè)個(gè)交通便利、房租低廉、公共設(shè)施缺乏、同類(lèi)人群聚詹的“城中村”，加速了“城中村”的發(fā)展。

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