繪本之力

用戶評(píng)論 (總計(jì)71條)

•   河合隼雄，臨床心理學(xué)家，出生于1928年，去世于2007年。學(xué)習(xí)、研究榮格心理學(xué)，在日本第一個(gè)取得榮格學(xué)派分析家資格。在致力于臨床心理學(xué)發(fā)展的同時(shí)，為了思考日本人的心性，研究日本文化和宗教。主要著作收入《河合隼雄著作集》（全13卷）。 　　
  松居直，兒童文學(xué)家，生于1926年。在福音館書(shū)店編輯部，為創(chuàng)作繪本的出版傾注力量，培養(yǎng)出眾多的作家。1956年創(chuàng)刊繪本月刊《兒童之友》，在作為總編輯活躍開(kāi)展工作的同時(shí)，努力進(jìn)行繪本創(chuàng)作和批評(píng)活動(dòng)，給兒童文學(xué)界以巨大影響。主要有《繪本是什么》等著作。 　
  　柳田邦男，紀(jì)實(shí)文學(xué)作家，生于1936年。在NHK做過(guò)新聞?dòng)浾咭院?，轉(zhuǎn)而成為作家。針對(duì)重大事故、災(zāi)害、戰(zhàn)爭(zhēng)、醫(yī)療這些事關(guān)人類(lèi)生死的事件，通過(guò)采訪思想、行動(dòng)處于前沿的人士，探求其中的現(xiàn)代社會(huì)的問(wèn)題。主要著作有，《馬赫的恐懼》、《癌癥回廊的早晨》、《墜毀》，以及以與次子的死別體驗(yàn)為基礎(chǔ)創(chuàng)作的《犧牲》等。
  朱自強(qiáng)，兒童文學(xué)家，文學(xué)博士。數(shù)次作為訪問(wèn)學(xué)者、客座研究員赴日本從事兒童文學(xué)研究。著有《兒童文學(xué)概論》、《日本兒童文學(xué)論》、《親近圖畫(huà)書(shū)》等十種個(gè)人學(xué)術(shù)著作；翻譯出版《不不園》、《誰(shuí)也不知道的小小國(guó)》、《活寶三人組》（部分）等十幾種日本兒童文學(xué)名著以及五味太郎、宮西達(dá)也、赤羽末吉等作家的二十多種繪本；與左偉合著系列兒童故事《屬鼠藍(lán)和屬鼠灰》（三冊(cè)）?，F(xiàn)任中國(guó)海洋大學(xué)兒童文學(xué)研究所所長(zhǎng)、教授，東北師范大學(xué)博士生導(dǎo)師。
•   深刻的感覺(jué)到孩子的區(qū)別其實(shí)更多的是父母的區(qū)別，所以自己先充充電，然后給孩子選擇更多好的繪本。好的繪本，不僅孩子受益，大人讀的時(shí)候也會(huì)收獲很多。
  我想拜托那些整日宣傳“不要讓孩子輸在起跑線上”的培訓(xùn)班，以及為此整日焦慮的父母?jìng)兒屠蠋焸?，慢下?lái)吧，難道你們不把孩子整死在起跑線上就不停手嗎？教育的首要內(nèi)容是生存教育，是讓孩子學(xué)會(huì)生存、珍視生命、樂(lè)觀生活。試問(wèn)，一個(gè)連自己生命都不懂得珍視的人，談什么贏在起跑線上，有什么意義嗎？
  英國(guó)哲學(xué)家約翰?洛克在他的《教育漫話》中的第一句話就是“健康之精神寓于健康之身體”。一個(gè)人要使自己的事業(yè)有成，個(gè)人幸福，就必須要有強(qiáng)健的體魄。在西方教育史上。洛克是第一個(gè)提出并詳細(xì)論述兒童體育問(wèn)題的教育家。洛克特別強(qiáng)調(diào)通過(guò)體育鍛煉來(lái)培養(yǎng)人的意志，尤其是“忍耐勞苦”的精神。
  “在每個(gè)小孩的心里邊，都有一個(gè)好孩子，一個(gè)壞孩子。只要喚醒他們的好孩子，他們就會(huì)把最好的拿出來(lái)?！边@是《小孩不笨2》中杰利的心聲。身為父母的你我，是否思考過(guò)，我們真正走進(jìn)孩子的心了嗎？我們知道他們最需要的是什么嗎？我們喚醒他們身體里的那個(gè)好孩子了嗎？
  弗洛伊德認(rèn)為，一個(gè)成年人的價(jià)值觀、性格氣質(zhì)、行為取向等，背后的動(dòng)機(jī)都跟童年的經(jīng)歷有關(guān)。人最隱秘的記憶，往往跟在童年、特別是在六歲以前植入的味覺(jué)、嗅覺(jué)有關(guān)。所以孩子從出生到六歲，一定要形成一種美好的世界觀。他得看好的東西；聞好的東西；聽(tīng)好的東西；接觸美好的人，才能自己做一個(gè)好人。
  設(shè)想一下，如果沒(méi)有了雙手和雙腳，你會(huì)怎么辦？是在輪椅上咒罵這個(gè)不公平的世界，還是在足球場(chǎng)上重新找回生活的樂(lè)趣？英國(guó)一位7歲的小女孩埃莉?查利斯勇敢地選擇了后者。因感染腦膜炎引發(fā)敗血癥，接受截肢手術(shù)的查利斯在運(yùn)動(dòng)假肢的幫助下，她通過(guò)努力奇跡般地加入了學(xué)校的足球隊(duì)！
  想象力的本質(zhì)就是思維上的突破，但應(yīng)試教育卻是“唯標(biāo)準(zhǔn)答案是從”，很少有探討性的東西，多是非黑即白、非此即彼的題目。不鼓勵(lì)孩子異想天開(kāi)、見(jiàn)解獨(dú)立、發(fā)散思維。最終使得學(xué)生們?cè)陂L(zhǎng)期的訓(xùn)練中，變得只愿循規(guī)蹈矩、不敢表達(dá)異議的心理。所以父母一定要給孩子“想象”的空間，包容孩子的“另類(lèi)”。
  誰(shuí)扼殺了孩子的想象力？填空題：雪化了是_____。小朋友回答：蒸汽、泥土、生命、春天、細(xì)雨、希望、綠色、新的一年。老師說(shuō)：正確答案是“水”
  【媽媽?zhuān)挥心阈蕾p我】人間情緣
  第一次參加家長(zhǎng)會(huì)，幼兒園的老師說(shuō)：“你的兒子有多動(dòng)癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫(yī)院看一看。”
  回家的路上，兒子問(wèn)她老師都說(shuō)了些什么，她鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來(lái)。因?yàn)槿?0位小朋友，惟有他表現(xiàn)最差；惟有對(duì)他，老師表現(xiàn)出不屑。然而她還是告訴她的兒子：“老師表?yè)P(yáng)你了，說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽?zhuān)驗(yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了。”
  那天晚上，她兒子破天荒吃了兩碗米飯，并且沒(méi)讓她喂。
  兒子上小學(xué)了。家長(zhǎng)會(huì)上，老師說(shuō)：“全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排第40名，我們懷疑他智力上有些障礙，您最好能帶他去醫(yī)院查一查。”
  回去的路上，她流下了淚。然而，當(dāng)她回到家里，卻對(duì)坐在桌前的兒子說(shuō)：“老師對(duì)你充滿信心。他說(shuō)了，你并不是個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些，會(huì)超過(guò)你的同桌，這次你的同桌排在21名。”
  說(shuō)這話時(shí)，她發(fā)現(xiàn)，兒子黯淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展開(kāi)來(lái)。她甚至發(fā)現(xiàn)，兒子溫順得讓她吃驚，好象長(zhǎng)大了許多。第二天上學(xué)時(shí)，去得比平時(shí)都要早。
  孩子上了初中，又一次家長(zhǎng)會(huì)。她坐在兒子的座位上，等著老師點(diǎn)她兒子的名字，因?yàn)槊看渭议L(zhǎng)會(huì)，她兒子的名字在差生的行列中總是被點(diǎn)到。然而，這次卻出乎她的預(yù)料，直到結(jié)束，都沒(méi)聽(tīng)到。她有些不習(xí)慣。臨別，去問(wèn)老師，老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績(jī)，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)?！?br />她懷著驚喜的心情走出校門(mén)，此時(shí)她發(fā)現(xiàn)兒子在等她。路上她扶著兒子的肩，心里有一種說(shuō)不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對(duì)你非常滿意，他說(shuō)了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)高中。”
  高中畢業(yè)了。第一批大學(xué)錄取通知書(shū)下達(dá)時(shí)，學(xué)校打電話讓她兒子到學(xué)校去一趟。她有一種預(yù)感，她兒子被清華錄取了，因?yàn)樵趫?bào)考時(shí)，她給兒子說(shuō)過(guò)，她相信他能考取這所學(xué)校。
  兒子從學(xué)?；貋?lái)，把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的特快專(zhuān)遞交到她的手，突然轉(zhuǎn)身跑到自己的房間里大哭起來(lái)。邊哭邊說(shuō)：“媽媽?zhuān)抑牢也皇莻€(gè)聰明的孩子，可是，這個(gè)世界上只有你能欣賞我……”這時(shí)，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來(lái)凝聚在心中的淚水，任它打在手中的信封上。 （佚名）
  對(duì)于“狼爸”蕭百佑的棍棒式教育，崔永元說(shuō) “寧肯孩子沒(méi)文化，也不打他上北大”對(duì)此，我是認(rèn)同的。入名校并不能保證孩子的綜合素質(zhì)和身心健康，這種只看考進(jìn)名校的教育觀本身是狹隘的。孩子能幸?？鞓?lè)，富有愛(ài)心，做一份自己喜歡的工作，有一個(gè)幸福的小家庭就好，至于是不是北大畢業(yè)不是必要條件。
  有些家長(zhǎng)，因?yàn)樽约好Γ瑫r(shí)覺(jué)得電視節(jié)目豐富，應(yīng)該對(duì)孩子的智能開(kāi)發(fā)有利，便讓電視承擔(dān)孩子保姆一職，其實(shí)這種做法害處非常大。1、長(zhǎng)時(shí)間看電視會(huì)損害兒童的視力、聽(tīng)力。2、長(zhǎng)時(shí)間看電視對(duì)孩子的腦發(fā)育會(huì)造成不良影響，注意力難以集中。3、長(zhǎng)期看電視還會(huì)破壞親子關(guān)系，影響孩子的社交能力。
  大多數(shù)孩子說(shuō)謊只是為了擺脫困境，父母對(duì)此不必嚴(yán)懲，否則效果可能適得其反。如果你走進(jìn)房間，發(fā)現(xiàn)五歲的孩子把牛奶灑得到處都是，問(wèn)道“是你干的嗎？”這是在逼他說(shuō)謊。如果你說(shuō)，“你灑了牛奶。我們一起清理吧”，他就不大可能說(shuō)謊。如果他還是說(shuō)謊，最好一笑置之，同時(shí)讓他明白，你知道他的小把戲。
  “敘事”似只記述，寫(xiě)作的本質(zhì)是內(nèi)心的表達(dá)，傾聽(tīng)自己的心聲，喚醒自己的感受，叫“作文”課無(wú)妨?，F(xiàn)在作文教育的問(wèn)題是，不引導(dǎo)孩子感受生活，體會(huì)各種感情，卻直接把寫(xiě)作要素、名言詞匯等灌輸給孩子。在孩子沒(méi)有感受過(guò)文學(xué)的魅力、沒(méi)有嘗試過(guò)體會(huì)和表達(dá)以前，用形式和道德乃至意識(shí)形態(tài)將其綁架。
  強(qiáng)烈建議取消小學(xué)作文課，代之以“敘事”課。作文這個(gè)詞已經(jīng)有了太多弄虛作假、裝腔作勢(shì)的內(nèi)涵。我對(duì)自己小學(xué)作文的全部回憶就是小明、小紅、老奶奶、過(guò)馬路、撿錢(qián)、滿頭大汗、修桌椅。文采和誠(chéng)實(shí)硬生生地被“作文”毀掉了。做“作文”做出了“做作”文。寫(xiě)真事、說(shuō)真話才是立文最重要的。
  赫拉克利特說(shuō)，“時(shí)間是個(gè)玩跳棋的兒童，王權(quán)執(zhí)掌在兒童手中?！?快樂(lè)就是兒童的最大價(jià)值。被剝奪的童年是永遠(yuǎn)找不回來(lái)的，而考上北大卻未必會(huì)被證明就能有成功人生。一個(gè)人活著，說(shuō)到底，就是自己去為自己發(fā)現(xiàn)那段生命的意義。這意味人生每個(gè)階段，最有價(jià)值的東西都不應(yīng)該剝奪，童年就該快樂(lè)無(wú)憂。
  “藤條是個(gè)好東西，打了不傷筋骨，但絕對(duì)的疼，疼了才能記?。　边@是“狼爸”蕭百佑對(duì)自己棍棒教育理念的一句詮釋。我想父母?jìng)兌济靼坠靼艚逃且环N落后的、摧殘孩子身心的家庭教育方式，但是“三天一頓打”之所以還會(huì)有市場(chǎng)，是因?yàn)樗竺嬗幸痪洹昂⒆舆M(jìn)北大”的誘惑，可是，考進(jìn)北大便是成功嗎？
  6、不要太早到?；蛱砘丶遥旌跁r(shí)不要外出游玩。7、接聽(tīng)陌生人的電話時(shí)，不要讓他知道父母不在家。8、去公共廁所時(shí)，找人結(jié)伴同行。9、不隨便接受陌生人的贈(zèng)與。10、學(xué)會(huì)打求救電話。11、放學(xué)時(shí)，若等不到父母來(lái)接，應(yīng)留在學(xué)校請(qǐng)師長(zhǎng)協(xié)助打電話聯(lián)絡(luò)家人，不可出校外，或獨(dú)自回家
•   松居直被稱(chēng)為“繪本之父”。他關(guān)于圖畫(huà)書(shū)的觀點(diǎn)對(duì)于圖畫(huà)書(shū)創(chuàng)作者具有很好的指導(dǎo)意義。日本關(guān)于兒童教育的重視和關(guān)心值得我們學(xué)習(xí)。重視兒童教育不是給孩子強(qiáng)加各種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而是站在孩子的角度真心的為他們提供適合的認(rèn)知世界的方式。國(guó)外的繪本（兒童圖畫(huà)書(shū)）的發(fā)展要比我們?cè)绫任覀兂墒斓亩?。在中?guó)繪本的意義以及對(duì)于兒童閱讀的重要性也逐漸被更多的家長(zhǎng)所接受和重視。大量的引進(jìn)版讓我們的孩子也有機(jī)會(huì)看到很多高質(zhì)量的優(yōu)秀圖畫(huà)書(shū)。但是中國(guó)的孩子更需要本土文化的滋養(yǎng)，但愿更多更好的中國(guó)原創(chuàng)圖畫(huà)書(shū)能不斷出現(xiàn)，讓我們的孩子從自己的文化中找到民族認(rèn)同感和自信。
•   了解兒童繪本的又一好書(shū)！讀過(guò)圖畫(huà)書(shū)論，幸福的種子，再來(lái)看看松居直老先生的又一新作，日本兒童文化的又一了解！對(duì)圖畫(huà)書(shū)新的認(rèn)識(shí)啦！來(lái)看看吧！
•   這是三位日本圖畫(huà)書(shū)理論家和關(guān)注童書(shū)編著及出版的作家的訪談錄，把他們對(duì)繪本的理解和評(píng)價(jià)呈現(xiàn)給大家，但他們也提到一些圖畫(huà)書(shū)的名字，可以給家長(zhǎng)們提供一個(gè)購(gòu)書(shū)指南。如果單純想得到購(gòu)書(shū)指南，可以買(mǎi)《松居直推薦的50本圖畫(huà)書(shū)》，如果還想深入了解圖畫(huà)書(shū)大家的思想，可以看著本書(shū)。
•   河合隼雄,松居直,柳田邦男 合著的經(jīng)典之作，喜歡看繪本的同好千萬(wàn)不能錯(cuò)過(guò)了。等了很久才盼到他出簡(jiǎn)體本。
•   繪本中的圖，本身就包含了聲音和音樂(lè)，他舉的例子之一是《冬芽合唱團(tuán)》（長(zhǎng)新太 文 茂木透、富成忠夫攝影 ）
  這本臺(tái)灣有引進(jìn)，應(yīng)該有人看過(guò)。
  　　河合隼雄為此書(shū)寫(xiě)得百字簡(jiǎn)介是“我不曉得每個(gè)冬芽都有一張臉，也不曉得冬芽可以展開(kāi)大合唱。此外，我也不曉得可以從一本繪本聽(tīng)到啪啪啪的歌聲。這本繪本讓我知道，還有許多我所不知道的愉悅在等著我?！?/li>
•   打算給8個(gè)月的兒子選書(shū)，看了好多人推薦買(mǎi)的。通過(guò)這本小書(shū)了解到繪本對(duì)小朋友、對(duì)成人的意義，閱讀繪本，不僅是在啟迪孩子，有時(shí)更是成人一次自我審視、提升自我的過(guò)程。書(shū)中還引入了外國(guó)繪本作品，從中認(rèn)識(shí)了邁克索瓦，他的繪畫(huà)超現(xiàn)實(shí)主義，離奇的場(chǎng)面，非常喜歡。另外，日本人精細(xì)的做事風(fēng)格，社會(huì)為孩子成長(zhǎng)全力投入心血，讓人感動(dòng)，值得學(xué)習(xí)。
•   繪本之力（蒲公英童書(shū)館出品）
•   繪本之力（蒲公英童書(shū)館出品），關(guān)鍵是便宜
•   人家都在給孩子買(mǎi)繪本，咱也跟風(fēng)買(mǎi)了，到底繪本有何魅力讓大人和孩子如此神往，微博上的臺(tái)灣兒童圖書(shū)推薦人給了這本書(shū)為答案，呵呵，買(mǎi)來(lái)看看
•   繪本的力量無(wú)限大，松居直三人的演講內(nèi)容處處透入著對(duì)繪本的熱愛(ài)，這幾個(gè)人年紀(jì)也算花甲了吧，為什么談?wù)摾L本可以如此有深度呢？再一次被深深震撼到，從他們的解析繪本的角度，讓我重新認(rèn)識(shí)到繪本的魅力，認(rèn)識(shí)到繪本的無(wú)限可能性。
•   這是一本介紹繪本的書(shū)，主要作者都是日本有名的繪本大師。
•   名家之作，但主要以日本繪本為主
•   這是三個(gè)作者在依次研討會(huì)上的發(fā)言，很想是一部論文集，不過(guò)看完之后還是很有收獲的，怨不得日本的繪本做得很不錯(cuò)，重視了才能出成果呀！
•   繪本之力，研究如何挖掘人的藝術(shù)天分
•   本來(lái)想著會(huì)不會(huì)很學(xué)術(shù)，但其實(shí)不會(huì)，讓人對(duì)繪本有了全新的認(rèn)識(shí)，再去讀各種繪本，會(huì)有不同的感覺(jué)。里面有蠻多繪本的介紹，并且直接引用了不好繪本，相當(dāng)不錯(cuò)。
•   如果說(shuō)我的兒童文學(xué)的啟蒙老師是李紅葉老師的話，而朱老師的書(shū)使我對(duì)兒童文學(xué)的有了更深的理解，我一直是在兒童文學(xué)門(mén)外張望的人，很想通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)入到兒童文學(xué)門(mén)檻中，繼續(xù)探尋這個(gè)世界帶來(lái)的無(wú)比美妙。無(wú)論是朱老師自己寫(xiě)的書(shū)，還是朱老師翻譯的書(shū)，我都一直關(guān)注，并在自己的能力范圍內(nèi)去夠買(mǎi)，我一直相信朱老師的眼光。
•   收到書(shū)后，認(rèn)真的通讀過(guò)一遍才來(lái)寫(xiě)評(píng)論，因?yàn)橐恢狈浅Ｏ矚g繪本，所以對(duì)于繪本的一切都非常的關(guān)注，這本書(shū)給了我很多啟發(fā)，不僅僅是有關(guān)繪本——任何認(rèn)真的人所做認(rèn)真的事都是相通的，彼此都是可以互相啟發(fā)的。這是我讀書(shū)的方法，就是從一切角度去尋找自己要尋找的問(wèn)題的答案。
  真心的向這些認(rèn)真投身于繪本事業(yè)的人們致敬~??！:)
•   看完之后，意識(shí)到用繪本來(lái)教育孩子真的蠻不錯(cuò)的！很多不知道該怎么教育的道理，用繪本讓孩子更容易接受！
•   這本書(shū)是準(zhǔn)備放在繪本館讓家長(zhǎng)讀的。所以自己還未拜讀。
•   繪本對(duì)于無(wú)法對(duì)孩子直接表達(dá)的一些東西，諸如死亡之類(lèi)的話題，可以有個(gè)很好的溝通途徑，讓孩子深入心靈卻不恐懼
•   松居直對(duì)繪本還是相當(dāng)權(quán)威的，書(shū)的品質(zhì)也很好。
•   對(duì)繪本有一定的了解之后再讀這本書(shū)比較好，這本書(shū)側(cè)重繪本心理學(xué)
•   三個(gè)不同職業(yè)的專(zhuān)家對(duì)繪本的各種可能性的探討，對(duì)繪本感興趣的朋友值得一看！
•   三個(gè)不同職業(yè)的人對(duì)繪本做出很好的詮釋 ，比國(guó)內(nèi)那本五人談更有思想也更實(shí)用
•   很棒讓我知道繪本對(duì)小孩子的魔力。
•   以為是適合小朋友的書(shū)，結(jié)果并不是，是一本關(guān)于繪本的力量的討論集。
•   從大人的角度來(lái)看孩子的繪本世界，很不錯(cuò)，以后一定要好好培養(yǎng)寶貝的繪本閱讀習(xí)慣！
•   看了之后對(duì)繪本有了更深刻的認(rèn)識(shí)，給孩子講故事時(shí)也多了些樂(lè)趣，值得買(mǎi)。
•   既是生動(dòng)的繪本故事的再閱讀，又給家長(zhǎng)很好的示例了繪本閱讀的多樣性。繪本之力，終身為之。
•   好好學(xué)習(xí)一下繪本的力量
•   不錯(cuò)的書(shū)，里面有些不錯(cuò)的關(guān)于繪本的演講和評(píng)論文章
•   里面大師推薦了一些不錯(cuò)的繪本。
•   書(shū)寫(xiě)的很好，專(zhuān)業(yè)，個(gè)人感覺(jué)家長(zhǎng)不用買(mǎi)，借閱就行，搞繪本研究得，必須擁有啊
•   這本書(shū)是一次關(guān)于繪本討論會(huì)的合編，可以讓我們更了解繪本，更了解繪本對(duì)孩子成長(zhǎng)的意義。值得看。
•   不錯(cuò)，內(nèi)容上對(duì)于我這個(gè)之前對(duì)繪本沒(méi)怎么接觸的人來(lái)說(shuō)還是挺有幫助的
•   比較容易接受的介紹繪本的書(shū)
•   很不錯(cuò)的書(shū)，教你從繪本中思考
•   受益匪淺，從此開(kāi)始瘋狂購(gòu)買(mǎi)繪本之路，繪本之力不小
•   想要了解繪本，這本書(shū)會(huì)讓人補(bǔ)上很多知識(shí)。
•   只有真正理解了繪本，才能給孩子講出更好聽(tīng)的故事，才能讓孩子真正品嘗到繪本的幸福滋味。推薦給所有想給孩子講出好故事的爸爸媽媽。
•   繪本，成為嬰幼兒教育的有效閱讀教材學(xué)校給孩子買(mǎi)的100多本繪本之一
•   不錯(cuò)，建議家中有喜愛(ài)繪本孩子的家長(zhǎng)直接拿下，具有“指導(dǎo)意義”啊
•   這本書(shū)介紹了好多好的繪本，并且還有自己的讀書(shū)心得，好的繪本好在哪里？如何與孩子共讀繪本等，值得父母一讀
•   總是跟風(fēng)買(mǎi)了很多的繪本，但是看了這本書(shū)之后，更加了解繪本的意義，作用。更加懂得如何給寶寶引導(dǎo)。
•   當(dāng)你還納悶為什么一本書(shū)只有幾個(gè)字還賣(mài)那么貴時(shí)，請(qǐng)看看繪本到底又多么大的魅力！
•   看過(guò)這本書(shū)才發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)繪本專(zhuān)家們的話，都是有出處的~
•   如果想真正讀懂繪本，最好是先看看這本書(shū)。或者是看完這本書(shū)再去讀以前讀過(guò)的繪本，你的感受會(huì)大大不同?？傊且槐局档米x的書(shū)。
•   繪本閱讀指導(dǎo)書(shū)，家長(zhǎng)親子閱讀的寶典，經(jīng)典書(shū)，特價(jià)入的。
•   不錯(cuò)，對(duì)繪本有了更多深入的解析，喜歡
•   繪本閱讀必讀的父母讀物。建立正確的繪本閱讀的理念，帶給孩子優(yōu)秀的終身閱讀的習(xí)慣。
•   對(duì)于繪本閱讀有很大的幫助，對(duì)新手媽媽很適用！
•   沒(méi)有《繪本有什么了不起》好
•   因?yàn)檫@本書(shū)喜歡上了河合隼雄
•   覺(jué)得一般，都是說(shuō)日本的
•   說(shuō)這本書(shū)是工具書(shū)其實(shí)真的有點(diǎn)低估這本書(shū)的作用了，我感覺(jué)這本書(shū)對(duì)家長(zhǎng)對(duì)孩子都是一種很重要的啟蒙，重新對(duì)童書(shū)定位，重新認(rèn)識(shí)童書(shū)的作用！也能感受到圖畫(huà)書(shū)給孩子帶來(lái)的變化和前進(jìn)的力量！
•   我買(mǎi)了《中國(guó)優(yōu)秀圖畫(huà)書(shū)典藏系列合集》（1）（含1-8輯），感覺(jué)非常糟糕。糟糕的原因不是書(shū)印刷包裝紙張等質(zhì)量問(wèn)題，是內(nèi)容和畫(huà)面的問(wèn)題，我總結(jié)出內(nèi)容單調(diào)，說(shuō)教氣太濃和畫(huà)面死板，缺乏個(gè)性這兩大問(wèn)題。因?yàn)槲沂潜局鴮?duì)孩子有益的方面為指導(dǎo)原則，顯然這套書(shū)讓人十分失望，也只能適合收藏，不適合給孩子閱讀?？墒窃诋?dāng)當(dāng)網(wǎng)看對(duì)這本書(shū)的評(píng)價(jià)竟然有很多贊詞，這讓我很不解。好的圖畫(huà)書(shū)應(yīng)該在內(nèi)容上在趣味性的前提下，對(duì)孩子的情感有關(guān)懷，在圖畫(huà)上應(yīng)該有好的品位和美感，這樣才能引起孩子的共鳴，產(chǎn)生閱讀中的良性影響。圖畫(huà)書(shū)對(duì)孩子乃至我們成人的人生都有好的引導(dǎo)，選擇好的圖畫(huà)書(shū)十分必要。我的品位來(lái)自孩子的選擇和松居直對(duì)圖畫(huà)書(shū)的鑒賞說(shuō)明。我想媽媽要有高品位，才能給孩子好的影響和引導(dǎo)。
•   一直說(shuō)要買(mǎi)的 寫(xiě)得很給力
•   東西很不錯(cuò)，聽(tīng)被人推薦的，小孩很喜歡。
•   不知道當(dāng)當(dāng)?shù)姆等瘞讜r(shí)才到，唉
•   想了解圖畫(huà)書(shū)必讀的一本經(jīng)典導(dǎo)讀手冊(cè)。
•   經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)指導(dǎo)，父母必備
•   買(mǎi)過(guò)他的幸福的種子，圖畫(huà)書(shū)論，還有彭懿的閱讀與經(jīng)典，這本顯得入門(mén)級(jí)了??！
•   收到之后就開(kāi)始閱讀了，我要慢慢的理解這本書(shū)，以前看書(shū)都思考，現(xiàn)在要學(xué)習(xí)思考，嘿嘿
•   大師對(duì)談，小小的一本，很好讀。
•   從這本書(shū)里可以了解自己的內(nèi)心很久失去的東西
•   　　《繪本之力》這本書(shū)是挺不錯(cuò)，是河合隼雄、松居直、柳田邦男三位在一個(gè)繪本研討會(huì)上的發(fā)言和對(duì)話，其中河合隼雄是心理學(xué)家、松居直是兒童文學(xué)家和繪本編輯，柳田邦男是紀(jì)實(shí)小說(shuō)家，三個(gè)人因?yàn)椴煌钠鯔C(jī)接觸到了繪本，于是跟繪本有了生命的交互。松居直作為繪本專(zhuān)家，在這本書(shū)里的觀點(diǎn)基本上與《打開(kāi)繪本之眼》和《幸福的種子》有重疊。柳田邦男接觸繪本是因?yàn)椋膬鹤釉?5歲時(shí)因病去世，給他沉重的打擊，意志消沉很久，數(shù)月后偶爾一日走進(jìn)書(shū)店繪本一角，他抽出一本小時(shí)候讀給兒子的繪本看，像重新找到兒時(shí)的記憶，讀著讀著，便從繪本中得到了很多，遂一發(fā)不可收，成為繪本方面的閱讀專(zhuān)家。
  　　
  　　所以研討會(huì)中涉及到死亡的話題，恐怖的話題，孩子是不是適合讀到這些？不過(guò)，說(shuō)到這些真的很沉重呢。柳田邦男分享了一個(gè)故事，媽媽的三個(gè)孩子，其中有一個(gè)兩歲的孩子因?yàn)樯〔痪糜谌耸?，媽媽很焦灼，如何將這個(gè)事實(shí)告訴另外兩個(gè)未成年的孩子？后來(lái)醫(yī)院的醫(yī)生在病床上讀了《獾的禮物》。這個(gè)故事讓這一家人既感動(dòng)又安慰。在巨大的痛苦面前，繪本用故事解釋了難以描述的痛苦。
  　　
  　　在日本的很多（兒童）醫(yī)院都有繪本一角，有愉悅的繪本也有解釋死亡這件事情的繪本，或多或少幫助患者家人在面臨分別的時(shí)候，尋求共鳴和慰安。
  　　
  　　另外一個(gè)故事也是柳田分享的，一個(gè)得知自己患病將要離開(kāi)的母親，為了讓孩子能夠記住她，為了留下自己存在過(guò)的證據(jù)，在她即將病逝的那些日月，開(kāi)始創(chuàng)作一本繪本作為禮物送給自己的孩子。而這樣的實(shí)例真的還挺多。
  　　
  　　家里的書(shū)架有《樓上的外婆和樓下的外婆》、《先左腳，后右腳》，看完這些繪本，真的是很猶豫要不要把這些傷感的故事分享給孩子？孩子是否可以理解？
  　　
  　　從柳田的閱讀體驗(yàn)來(lái)說(shuō)，繪本當(dāng)然不僅僅是兒童的讀物，如果把它單純理解為兒童讀物是狹隘的。那么孩子能夠讀得懂嗎？其實(shí)我們小時(shí)候讀的很多書(shū)，都是不太懂的，等我們長(zhǎng)大之后，再次閱讀，理解又是不一樣的，這樣的經(jīng)歷也不在少數(shù)。
  　　
  　　孩子其實(shí)挺喜歡恐怖的書(shū)，至少我小時(shí)候是喜歡聽(tīng)“鬼”故事的，既期待聽(tīng)又害怕，心情很復(fù)雜。知道害怕恐懼，那么才能夠在恐怖事件中規(guī)避，知其不可為。
  　　
  　　這個(gè)討論集子，是一本很認(rèn)真很有激情的對(duì)話集，很多是針對(duì)日本本土的繪本，足可見(jiàn)日本對(duì)于兒童繪本閱讀領(lǐng)域的重視。而我國(guó)目前，雖然也掀起了閱讀繪本熱，但本土的繪本作者不多，更別說(shuō)多少作家、藝術(shù)家投身到這個(gè)領(lǐng)域來(lái)了。
  　　
•   　　讓我感受到力量的是柳田邦男的《與生命共鳴的繪本》部分。
  　　
  　　《罐的禮物》、柳澤惠美的故事，以及兔子村的口袋習(xí)俗都給我留下了深刻的印象。
  　　
  　　書(shū)中的其他部分就很一般了，沒(méi)有什么特別，因?yàn)椴皇俏业牟?，只能這么說(shuō)。
  　　
  　　哦，還有松居直老師對(duì)《一百萬(wàn)只貓》的解讀，讓我有帶著張燈第三遍讀這本書(shū)的欲望。
•   　　 唐爸借到書(shū)就說(shuō)，這本書(shū)字體大行距也大，的確我一天抽了個(gè)空就看完了。準(zhǔn)確的說(shuō)，這不能算作是一本完整的書(shū)，只是一次研討會(huì)發(fā)言的整理而已。
  　　
  　　 首先，我對(duì)朱自強(qiáng)的文筆沒(méi)什么好感，之前讀過(guò)他的《親近圖畫(huà)書(shū)》，覺(jué)得他比不過(guò)彭懿的才情。這本書(shū)好多地方讀的都很別扭，主要的原因就是他的翻譯文字真的很糟糕，很多書(shū)名都沒(méi)能和現(xiàn)在市面上已出版的書(shū)相對(duì)應(yīng)起來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，從日文到中文的翻譯，是遠(yuǎn)比西方語(yǔ)言翻譯到中文簡(jiǎn)單的。
  　　
  　　 但是，總算我從這本內(nèi)容并不充實(shí)的書(shū)中還是收獲到了一些。因?yàn)槭侨齻€(gè)人的發(fā)言和交流，所以涉及的內(nèi)容就更廣泛一些。松居直我已經(jīng)很熟悉了，談及日本的繪本發(fā)展肯定是繞不開(kāi)他的。其他兩位都是首次接觸，但是在本書(shū)中也讓我頗有好感，一位是心理學(xué)家另一位是紀(jì)實(shí)文學(xué)家。
  　　
  　　 我覺(jué)得本書(shū)和從前讀的很多講繪本的書(shū)不同的地方，就在于把繪本不再歸為兒童的書(shū)，更多的是在探討繪本對(duì)成人的意義。繪本在人的一生中可以閱讀三次，第一次是作為兒童由父母閱讀，第二次是作為家長(zhǎng)給孩子閱讀，第三次是人到暮年重讀繪本獲得更多的感悟。而且，提出在現(xiàn)代快速閱讀和讀圖時(shí)代下，繪本是兼顧了內(nèi)涵和形式的極好體裁。
  　　
  　　 松居直的單獨(dú)發(fā)言讓我對(duì)他的成長(zhǎng)經(jīng)歷有了具體的了解，明白是那么深厚文學(xué)和繪畫(huà)的造詣才造就他在繪本出版界的極高地位。也讓我對(duì)他掌門(mén)的《兒童之友》心生向往，想著有機(jī)會(huì)一定要買(mǎi)上一套好好拜讀一下。
  　　
•   　　三位舉了許多日本以致國(guó)際間優(yōu)秀的繪本引領(lǐng)大家進(jìn)入溫柔奇幻的繪本世界。讀著讀著，想起小時(shí)候臨睡前老爸為我們講《狼來(lái)了》、《畫(huà)蛇添足》、《西遊記》、《一千零一夜》……那段日子已經(jīng)遠(yuǎn)去，幾乎都忘了曾經(jīng)有過(guò)那些晚上。對(duì)上一次看兒童繪本應(yīng)是十幾年前的事了吧，那時(shí)候讀的都是甚麼呢？記不起來(lái)。現(xiàn)在看幾位熱切地討論繪本，原來(lái)繪本有著那麼不思議的力量，又那麼溫暖人心，就想立刻跑到兒童圖書(shū)館去。
  　　

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