漢字文字學(xué)

前言

　　習(xí)慣上，以漢字性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及其發(fā)展規(guī)律為研究對(duì)象的學(xué)科，被稱(chēng)為“文字學(xué)”。本書(shū)之所以在“文字學(xué)”前增加“漢字”一詞，命名為“漢字文字學(xué)”，主要基于以下兩點(diǎn)理由?！　∑湟?，“文字學(xué)”是一個(gè)包含了“普通文字學(xué)”、“個(gè)別文字學(xué)”和“比較文字學(xué)”的大概念，而漢字文字學(xué)屬于“個(gè)別文字學(xué)”。以“文字學(xué)”命名“漢字文字學(xué)”，帽子過(guò)大，既不能準(zhǔn)確表現(xiàn)這門(mén)學(xué)科的個(gè)性特點(diǎn)，也不利于這門(mén)學(xué)科的傳播和在世界范圍內(nèi)獲得認(rèn)同?！　∑涠?，我國(guó)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)，把從字形、字音、字義及其相互關(guān)系角度研究漢字的學(xué)問(wèn)稱(chēng)作“小學(xué)”，而“小學(xué)”研究的根本目的，從一開(kāi)始便是為識(shí)字和閱讀古文獻(xiàn)服務(wù)的。所以，盡管訓(xùn)詁之學(xué)、音韻之學(xué)自漢魏以來(lái)便已發(fā)展為獨(dú)立學(xué)科，但訓(xùn)詁、音韻卻一直被視為“小學(xué)”的一個(gè)有機(jī)組成部分。秉承這一傳統(tǒng)，1906年章太炎在《論語(yǔ)言文字之學(xué)》一文中，提出了“合此三者，乃成語(yǔ)言文字之學(xué)”的意見(jiàn)，其后，章門(mén)弟子錢(qián)玄同、朱宗萊將自己編寫(xiě)的講義《文字學(xué)音篇》、《文字學(xué)形義篇》合編為《文字學(xué)》一書(shū)。至此，“小學(xué)”之名始為對(duì)漢字形、聲、義及其相互關(guān)系進(jìn)行整體研究的“文字學(xué)”所替代?！　?0世紀(jì)30年代，唐蘭首倡文字學(xué)應(yīng)將字義、字音研究剝離出去，專(zhuān)以字形為研究對(duì)象。唐氏的這一倡導(dǎo)當(dāng)時(shí)并未得到普遍響應(yīng)，但隨著語(yǔ)言文字學(xué)研究的深入和細(xì)化，后來(lái)“訓(xùn)詁學(xué)”、“音韻學(xué)”都已逐漸發(fā)展成為獨(dú)立于“文字學(xué)”的科目，“文字學(xué)”的研究對(duì)象，事實(shí)上已窄化為漢字字形及漢字的形、義關(guān)系，20世紀(jì)50年代末60年代初蔣善國(guó)《漢字形體學(xué)》、高亨《文字形義學(xué)》等著作的出版，便反映了這一傾向。

內(nèi)容概要

　　《漢字文字學(xué)》習(xí)慣上，以漢字性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及其發(fā)展規(guī)律為研究對(duì)象的學(xué)科，被稱(chēng)為“文字學(xué)”?！稘h字文字學(xué)》之所以在“文字學(xué)”前增加“漢字”一詞，命名為“漢字文字學(xué)”，主要基于以下兩點(diǎn)理由。其一，“文字學(xué)”是一個(gè)包含了“普通文字學(xué)”、“個(gè)別文字學(xué)”和“比較文字學(xué)”的大概念，而漢字文字學(xué)屬于“個(gè)別文字學(xué)”。以“文字學(xué)”命名“漢字文字學(xué)”，帽子過(guò)大，既不能準(zhǔn)確表現(xiàn)這門(mén)學(xué)科的個(gè)性特點(diǎn)，也不利于這門(mén)學(xué)科的傳播和在世界范圍內(nèi)獲得認(rèn)同?！　∑涠覈?guó)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)，把從字形、字音、字義及其相互關(guān)系角度研究漢字的學(xué)問(wèn)稱(chēng)作“小學(xué)”，而“小學(xué)”研究的根本目的，從一開(kāi)始便是為識(shí)字和閱讀古文獻(xiàn)服務(wù)的。所以，盡管訓(xùn)詁之學(xué)、音韻之學(xué)自漢魏以來(lái)便已發(fā)展為獨(dú)立學(xué)科，但訓(xùn)詁、音韻卻一直被視為“小學(xué)”的一個(gè)有機(jī)組成部分。秉承這一傳統(tǒng)，1906年章太炎在《論語(yǔ)言文字之學(xué)》一文中，提出了“合此三者，乃成語(yǔ)言文字之學(xué)”的意見(jiàn)，其后，章門(mén)弟子錢(qián)玄同、朱宗萊將自己編寫(xiě)的講義《文字學(xué)音篇》、《文字學(xué)形義篇》合編為《文字學(xué)》一書(shū)。至此，“小學(xué)”之名始為對(duì)漢字形、聲、義及其相互關(guān)系進(jìn)行整體研究的“文字學(xué)”所替代。

作者簡(jiǎn)介

　　周克庸，研究員，男，1951年出生，大學(xué)本科畢業(yè)。1993年獲國(guó)務(wù)院“政府特殊津貼”。1966年參加工作，初為新疆軍區(qū)生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)戰(zhàn)士，后當(dāng)過(guò)農(nóng)民、工人、教師，現(xiàn)任浙江傳媒學(xué)院《浙江傳媒學(xué)院學(xué)報(bào)》副主編、編輯部主任。曾在《求是》《人民日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》《高校理論戰(zhàn)線》《文史哲》《中國(guó)國(guó)情國(guó)力》《東岳論叢》《浙江學(xué)刊》《學(xué)術(shù)界》《花城》《柳泉》《當(dāng)代小說(shuō)》及多家高校學(xué)報(bào)等報(bào)刊發(fā)表論文、文學(xué)作品300余篇，出版過(guò)專(zhuān)著、長(zhǎng)篇小說(shuō)等，共計(jì)300余萬(wàn)字。

書(shū)籍目錄

壹緒論漢字的性質(zhì)一 漢字作為“文字”的共有屬性二 漢字作為“漢字”的個(gè)性特征三 “漢字”的定義漢字的產(chǎn)生一 為什么會(huì)產(chǎn)生文字二 文字是怎樣產(chǎn)生的三 漢字是由誰(shuí)創(chuàng)造的漢字的發(fā)展變化一 漢字形體是發(fā)展變化的二 漢字讀音是發(fā)展變化的三 漢字字義是發(fā)展變化的為什么要學(xué)習(xí)漢字文字學(xué)一 識(shí)漢字二 明訓(xùn)詁三 在較高層次上掌握母語(yǔ)貳 漢字的“字母"——文“文”和“字以“文”御“字”一 以“文”御“字”與傳統(tǒng)漢字識(shí)字法二 以“文”御“字”與打通古今漢字間的隔膜三 以“文”御“字”與破譯歷史文化信息常用“文”示例一 自然現(xiàn)象二 人體三 動(dòng)物四 植物五 工具器物六 建筑七 動(dòng)作八 形容叁 漢字的“拼寫(xiě)”——漢字結(jié)構(gòu)所謂“六書(shū)象形一 什么是象形字二 象形字字例三 特殊字例討論四 把握象形字形義關(guān)系應(yīng)注意的問(wèn)題指事一 什么是指事字二 指事字字例會(huì)意一 什么是會(huì)意字二 會(huì)意字字例三 特殊字例討論四 義符辨識(shí)形聲一 什么是形聲字二 形聲字字例三 特殊字例討論四 聲符辨識(shí)五 形聲字與其聲符在讀音上的關(guān)系會(huì)意兼形聲一 什么是會(huì)意兼形聲字二 會(huì)意兼形聲的結(jié)構(gòu)模式及其字例肆 漢字的字形漢字形體的“簡(jiǎn)化”與“繁化一 漢字形體的簡(jiǎn)化二 漢字形體的繁化構(gòu)字部件的變體一 構(gòu)字部件形體變化呈現(xiàn)的兩種走勢(shì)二 構(gòu)字部件形體變體舉例古今字一 什么是古今字二 常見(jiàn)古今字舉例形義分化字異體字一 什么是異體字二 異體字之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系類(lèi)型同形異實(shí)字一 什么是“同形異實(shí)字二 “同形異實(shí)字”的類(lèi)型伍 漢字的字音漢字的音項(xiàng)一 為什么許多漢字會(huì)有多個(gè)音項(xiàng)二 多音項(xiàng)字各音項(xiàng)讀音間的關(guān)系三 多音項(xiàng)字的音項(xiàng)合并與保留漢字的音義關(guān)系一 漢字音義的隨機(jī)關(guān)系二 漢字音義的系統(tǒng)關(guān)系以字音求字義一 由字音推導(dǎo)假借義二 由字音推導(dǎo)同一字族的“同源字”義三 由字音推導(dǎo)聯(lián)綿詞義陸 漢字的字義漢字的本義一 什么是“本義二 本義的重要特點(diǎn)三 怎樣判斷一個(gè)字的本義漢字的假借義一 什么是“假借義二 假借義與本義的關(guān)系三 怎樣判斷假借字四 假借義釋例漢字的引申義一 什么是“引申義二 引申義與本義（或作為源頭的假借義）的關(guān)系三 引申的類(lèi)型四 引申義舉要漢字的常見(jiàn)義一 什么是“常見(jiàn)義二 “常見(jiàn)義”與本義的關(guān)系漢字的錯(cuò)訛義一 什么是“錯(cuò)訛義二 “錯(cuò)訛義”與本義的關(guān)系“聯(lián)綿字”及其字義一 什么是“聯(lián)綿字二 “聯(lián)綿字”在形、聲、義關(guān)系方面的基本特點(diǎn)三 “聯(lián)綿字”字義舉例四 “聯(lián)綿字”工具書(shū)“合音字”及其字義探求字義的途徑一 “因形索義二 “循聲求義柒 音韻知識(shí)音韻與漢字一 漢語(yǔ)語(yǔ)音變化對(duì)漢字的影響二 學(xué)習(xí)漢字文字學(xué)最需掌握的音韻學(xué)知識(shí)上古韻母與聲母一 上古韻母及其相互關(guān)系二 上古聲母及其相互關(guān)系捌 部分古代漢字工具書(shū)介紹形訓(xùn)類(lèi)及《說(shuō)文》聲訓(xùn)類(lèi)及《釋名》義訓(xùn)類(lèi)一 《爾雅》二 《方言》三 《經(jīng)籍篡（zhuan，同“撰”）詁》綜合實(shí)用類(lèi)一 《玉篇》二 《康熙字典》附表1：《常用漢字一簡(jiǎn)多繁對(duì)照表》附表2：《常用漢字聲符表》

章節(jié)摘錄

　　漢語(yǔ)是發(fā)展的，而漢字之所以能夠被延續(xù)使用數(shù)千年而歷久不衰，就在于這種文字始終葆有在自我更新、與時(shí)俱進(jìn)中滿足不斷發(fā)展著的社會(huì)需要的強(qiáng)大生命力。從古老的甲骨文到今天的簡(jiǎn)體字，“日”、“月”、“山”、“水”等一批字的形體雖然已發(fā)生了質(zhì)的變化，但卻仍然以類(lèi)型化的方式，頑強(qiáng)而巧妙地保留了象形文字“以形表義”的根本特征?！獌H此一端，就已顯示了漢字在其進(jìn)化過(guò)程中遺傳的穩(wěn)定性與變異的靈活性，以及憑借這種遺傳和變異使自身得以持續(xù)存在和發(fā)展的有效性。比如，漢字的形聲結(jié)構(gòu)，就是一種極富活力的造字方式，在原有漢字無(wú)法滿足現(xiàn)實(shí)生活需要時(shí)，利用這一方法可隨時(shí)造出便于識(shí)記的新字。“化學(xué)元素周期表”中用來(lái)表示各元素名稱(chēng)的一百多個(gè)字中，除少量的字（如金、銀、銅、鐵、錫、鉛、硫等）為原有漢字外，絕大部分都是近代以形聲造字法造出來(lái)的新字，如鋰、鈹、鈉、鎂、鐳、氫、氧、氦、氖、氡、硅、碲、硼、碘、砹等——這些字，不僅可以通過(guò)聲符方便地識(shí)記讀音，而且可以通過(guò)義符揭示出它們（金屬、非金屬或氣體）的類(lèi)屬。　　漢語(yǔ)的造詞功能既靈活又方便，當(dāng)社會(huì)生活的快速發(fā)展需要大量新詞以滿足交際需要時(shí)，漢語(yǔ)總是能以短短的雙音節(jié)或三音節(jié)組合（雙音節(jié)組合在數(shù)量上占絕對(duì)多數(shù)），迅速造出簡(jiǎn)捷明快、準(zhǔn)確生動(dòng)的新詞來(lái)；漢語(yǔ)無(wú)法滿足社會(huì)生活對(duì)詞匯的新需求的情況，在歷史上和現(xiàn)實(shí)生活中，都不曾出現(xiàn)過(guò)。漢語(yǔ)在創(chuàng)造新詞方面的這種優(yōu)勢(shì)之所以能夠突破“同音詞難以辨識(shí)”的障礙，在很大程度上得益于漢字。正是因?yàn)闈h字的表意性大大提高了對(duì)同音詞加以區(qū)別的辨識(shí)度，漢語(yǔ)造詞才獲得了高度的自由，而無(wú)需顧忌重重，無(wú)需刻意增加詞的音節(jié)數(shù)量以避免同音詞的產(chǎn)生?！　h字在記錄和傳遞漢語(yǔ)信息方面，不僅勝任橫向的“共時(shí)性”任務(wù)，而且尤其勝任縱向的“歷時(shí)性”任務(wù)。從橫向上看，中國(guó)幅員廣闊，各地方言差異極大，若以拼音文字記錄各地方言，即使是使用同一種拼音字母，各方言區(qū)之間的文字交流也無(wú)法進(jìn)行。而使用表意的漢字，無(wú)論是粵語(yǔ)、閩南語(yǔ)、吳語(yǔ)還是普通話方言區(qū)的人，都可以通過(guò)字形，一目了然地讀懂“日”、“月”、“山”、“水”等字所記錄的詞義。這就是漢字在橫向傳遞信息時(shí)的所謂“跨地域性”特點(diǎn)；在縱向傳遞信息方面，漢字又具有所謂“超時(shí)間性”的特點(diǎn)?！　　?/pre>








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