少兒健康教育

內(nèi)容概要

《少兒健康教育》是為貴州省五年制師范?？平逃帉懙慕滩?。編者切實考慮到師資的現(xiàn)況以及學生的知識和經(jīng)驗水平，采取了立足于學生自主學習的編寫策略，用生動的語言、翔實的案例、簡明的理論，引導學習者由淺入深地學習、探索。因此，本教材體現(xiàn)了自身的一些特色。為便于師生使用本教材，作如下簡要說明。    設計原則：    1.基礎性，教材內(nèi)容要反映健康教育的基本理論、基本知識和基本技能；    2.前沿性，教材素材要盡量反映健康教育的最新研究成果；    3.豐富性，用豐富的信息，加深和拓展師生對健康教育的理解；    4.實用性，教材內(nèi)容要緊密聯(lián)系并應用于學校健康教育的實際；    5.可讀性，教材要具有可讀性，能讓教師和學生輕松有趣地閱讀；    6.操作性，塑造健康行為的方案、方法和技術(shù)要便于師生操作；    7.互動性，教材內(nèi)容和教學方式要有互動性，以促進學生的參與、探索和成長。    教材特點：    1.強調(diào)基礎，注重傳授心理學的基本理論、基本知識和基本技能；    2.學以致用，突出健康教育在工作、學習和生活中的應用；    3.面向師范教育，注重培養(yǎng)學生的師范素質(zhì)；    4.面向?qū)W校教育，緊密結(jié)合學校教育教育中的實際問題；    5.內(nèi)容新穎，反映了健康教育的最新知識和發(fā)展動向；    6.內(nèi)容豐富、信息量大，有實驗報告、調(diào)查研究、名著名篇、心理體驗和心理訓練；    7.精心選擇材料，兼顧可讀性、趣味性、知識性和科學性。

書籍目錄

第一篇 健康教育  第一章 健康  第二章 管理健康  第三章 耕耘健康教育，收獲健康第二篇 身體健康教育  第四章 改善營養(yǎng)，收獲身體健康  第五章 保護環(huán)境，收獲健康  第六章 合理鍛煉，收獲健康  第七章 感受美麗，收獲身體健康  第八章 預防傳染病，收獲健康  第九章 遠離依賴性物質(zhì)，收獲健康第三篇 心理健康輔導  第十章 生物模式：遣傳  第十一章 生物模式：神經(jīng)遞質(zhì)  第十二章 生物模式：損傷和感染  第十三章 精神分析：弗洛伊德  第十四章 精神分析：榮格  第十五章 精神分析：霍妮  第十六章 精神分析：阿德勒  第十七章 精神分析：伯恩  第十八章 行為主義  第十九章 認知分析  第二十章 人本主義：羅杰斯  第二十一章 人本主義:馬斯洛參考文獻

圖書封面

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