遠(yuǎn)方的小星星

前言

　　【寫給家長和教師】　　請搜檢一下你的孩子或者學(xué)生的讀物，看一下他的書包里或者小書架上，除了課本、教輔和漫畫，還有哪些書?　　請觀察一下你的孩子或?qū)W生，他是否思維活躍，見識廣博?是否有比較豐富的詞匯，能較好地理解老師的話呢?是否能在課堂上比較持久地集中注意力?他時常對哪些事情津津樂道，是否覺得生活充滿樂趣，并且覺得生在這個世界上特別美好?　　然后，你可以問一下自己，是否有給孩子朗讀的習(xí)慣?在孩子成長的最初，做家長的有否下過愿意為孩子的將來付出時間和心血的決心(這絕不僅僅是生活照料上的)?　　大量研究證實，給孩子或者讓孩子自己朗讀，是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣最重要的因素。給孩子朗讀，可以提高孩子的聽、說、讀、寫能力——最重要的是，它能培養(yǎng)孩子對于閱讀的興趣。　　每天朗讀15分鐘，是美國教育的秘訣?！　∪绻處熀图议L能找到方法讓孩子享受閱讀的樂趣，養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣，那么孩子就有可能更加健康地成長，長大后的孩子可能擁有更加健全的人格?！　￠喿x是教育的核心。一個具有良好的閱讀能力的人，一定能較好地掌握學(xué)校各科的知識。具有良好閱讀能力的人，往往具有高人一籌的語感、理解力和悟性?！　　伴喿x是消滅無知、貧窮與絕望的終極武器。一個閱讀不夠的國家見識不多；見識不多的國家，人民在家庭、商店、陪審團(tuán)與投票所都會做出糟糕的選擇，而這些選擇最終會影響整個國家——無論是文盲與非文盲都會深受影響?！泵绹拈喿x研究專家吉姆·崔利斯的這段話，我非常認(rèn)同?！　∫粋€人的成長史，往往和他的閱讀歷史聯(lián)系在一起?；仡櫮阕约旱拈喿x史，你會發(fā)現(xiàn)，或許只有童年時讀的書，才會對人生產(chǎn)生深刻影響，并且久久不忘。童年時期的書甚至可以讓你觸摸未來，猶如神秘的預(yù)言。朗讀是最便宜、最簡單、最古老的教學(xué)手段，在潛移默化中，在抑揚頓挫的誦讀中，讓孩子初探繁雜人生和世界萬象?！　∽鳛榧议L和老師或許都應(yīng)該做到這一點，讓你的孩子深信，隨身帶書一定比隨身帶游戲機或者其他玩意兒收獲更多?！　】墒牵绾卧诜泵Φ恼n余，讓孩子勻出時間，培養(yǎng)對閱讀的熱愛與渴望呢?　“我們教孩子去熱愛與渴望，遠(yuǎn)比我們教孩子去做重要得多?！奔偃缒阍敢鉅奚恍┬菹r間，每天和孩子一起朗讀，并且向孩子暢談你的閱讀感受——如果大人主動向孩子說起自己的閱讀感受，一定是讓孩子無比欣喜的事，你的孩子也許會很自然地愛上讀書。做老師的這么做了，可以在你的班上培養(yǎng)良好的閱讀風(fēng)氣：做家長的這么做了，可以親近你和孩子的感情。而最終，　“教孩子閱讀”便等同于“給孩子未來”?！　　緦懡o小讀者】　　你們知道嗎?幾乎每一本童書中，都裝了一份精彩童年。如果孩提時代，通過讀書無數(shù)次地經(jīng)歷了很多人的豐富多彩的童年，今后你將經(jīng)常生活在彩虹般的光環(huán)里。將來，你想成為什么樣的人?關(guān)于這個問題的答案，通常在閱讀中就可以輕易地找到。　　這樣的道理似乎太浪漫了，需要慢慢體會。平安度過童年，必須要有一定量的童書閱讀。不然童年就會很不完整。只要你們捧起書，就開始了對童年的儲存，就開始了儲藏快樂和快樂的能量。　　你的思想是一個思想。你的感覺是一個感覺。你的想象也只是一個想象。但是，讀書，卻可以讓你獲得更豐富更廣闊的思想、感覺和想象?！澳阏莆盏闹R越豐富，你的天地就越自由?！薄　≈劣谧x什么?怎么讀?我想告訴你們的是，要讀那些有審美品味的優(yōu)秀的書，不要把有限的課余時間浪費在那些簡單搞笑、庸俗的、讀一遍就忘記的書上。　　怎樣來判別優(yōu)秀的書呢?　　很多優(yōu)秀的作品所表現(xiàn)的東西，往往和一般意義上的作品不一樣。比如說優(yōu)秀的作品里面的想象力更加豐富，表現(xiàn)生活的時候往往更加善良、溫暖。那些優(yōu)秀的作品讓你明白什么是愛情，什么是死亡，什么是苦難，什么是友善，什么是真理，讓你體會廣義的愛是什么，她會讓你非常開心，也會讓你溫暖地悲傷?！　『脮褪沁@樣的，它可不是單純的搞笑。你讀完了，開心過，或者微微地難過，過了很長時間，你不會忘記它，甚至等你長大了，還會讀出不同的含義?！　《嚅喿x這樣的好書，會讓我們的心靈變得豐富、鮮活，不會總是苦惱于暫時的挫折與艱辛。你對一件很簡單的事情，或許會有比較豐富的心靈感受。　　只要你的眼睛盯到了美麗的書頁上，一個美麗的故事就會開始，世界就在你的眼前發(fā)生著神奇的變化。而你在童年時定下的讀書的基調(diào)，往往影響了你一生的趣味。　　【怎樣使用這套書】　　這套叢書叫做《小學(xué)生經(jīng)典美文朗讀叢書》，是一套可以讓教師、家長和孩子共同來朗讀的人文讀本。參與編選的，都是具有深厚兒童教育背景的教師、學(xué)者、作家、編輯，擁有碩士或者博士的學(xué)歷；更重要的，她們大多是孩子的媽媽，她們熱愛孩子，也熱愛閱讀。所選篇目都經(jīng)過了精挑細(xì)選，它們的篇幅比較短小，適合在課堂上或者在家里朗讀。這些篇目大多數(shù)出自古今中外的名家之手，經(jīng)過了時間的檢驗。有一部分篇目是書的節(jié)選，這些書往往是我們認(rèn)為應(yīng)該一讀的經(jīng)典之作。熟悉這些名家的名字和作品，可以幫助你窺斑見豹。在選擇范圍上也不拘一格，除了文學(xué)，還包括上至天文下至地理的各種文體。這體現(xiàn)了我們堅持的宗旨：讀書即學(xué)習(xí)做人。　　在編寫形式上，我們也力求活潑、親切，講究時代感，符合小學(xué)生的閱讀心理特點。每個篇目都附有“關(guān)于作者”和“入選理由”，可以幫助讀者了解作者以及該篇文章的創(chuàng)作背景，掌握文章的主旨和靈魂。而附在文章后的“延伸閱讀”，不僅提出了朗讀建議，還為大家提供了一個激發(fā)閱讀興趣、觸類旁通、引發(fā)討論的渠道。這個部分強調(diào)了互動性和開放性，讓讀者在潛移默化的游戲中怡情益智?！　矔凑者x目的特點共分五冊，它們分別是：清新雋永的外國經(jīng)典卷《遠(yuǎn)方的小星星》；啟發(fā)智慧、有趣活潑的綜合卷《你會找到聰明泉》和《一棵長滿眼睛的樹》；穩(wěn)重溫馨的中國經(jīng)典卷《當(dāng)花兒休息的時候》；靈動飛揚的朗誦詩歌卷《蒲公英輕輕飛》?！　∵@一套書，你可以隨意地從任何一本開始閱讀。并且我相信，當(dāng)你翻開書頁，不僅會嗅到那些經(jīng)典美文的馨香，也會感知到選編者的人情味和親和力。這不僅是一趟輕松溫暖的閱讀之旅，更可以讓你在朗讀中，開拓思路，增進(jìn)親情，學(xué)會思考，在胸中慢慢儲蓄美好的情感?！　∶鎸γ利惖臅?，就是面對一個美麗的世界。好吧，讓我們一起走進(jìn)美妙的芳香之旅——　　殷健靈　　2006年12月25日于上海

內(nèi)容概要

　　這套叢書叫做《小學(xué)生經(jīng)典美文朗讀系列》，是一套可以讓教師、家長和孩子共同來朗讀的人文讀本。參與編選的，都是具有深厚兒童教育背景的教師、學(xué)者、作家、編輯，擁有碩士或者博士的學(xué)歷；更重要的，她們大多是孩子的媽媽，她們熱愛孩子，也熱愛閱讀。所選篇目都經(jīng)過了精挑細(xì)選，它們的篇幅比較短小，適合在課堂上或者在家里朗讀。這些篇目大多數(shù)出自古今中外的名家之手，經(jīng)過了時間的檢驗。有一部分篇目是書的節(jié)選，這些書往往是我們認(rèn)為應(yīng)該一讀的經(jīng)典之作。熟悉這些名家的名字和作品，可以幫助你窺斑見豹。在選擇范圍上也不拘一格，除了文學(xué)，還包括上至天文下至地理的各種文體。這體現(xiàn)了我們堅持的宗旨：讀書即學(xué)習(xí)做人。　　在編寫形式上，我們也力求活潑、親切，講究時代感，符合小學(xué)生的閱讀心理特點。每個篇目都附有“關(guān)于作者”和“入選理由”，可以幫助讀者了解作者以及該篇文章的創(chuàng)作背景，掌握文章的主旨和靈魂。而附在文章后的“延伸閱讀”，不僅提出了朗讀建議，還為大家提供了一個激發(fā)閱讀興趣、觸類旁通、引發(fā)討論的渠道。這個部分強調(diào)了互動性和開放性，讓讀者在潛移默化的游戲中怡情益智?！　矔凑者x目的特點共分五本，它們分別是清新雋永的外國經(jīng)典卷《遠(yuǎn)方的小星星》、啟發(fā)智慧、有趣活潑的綜合卷《你會找到聰明泉》和《一棵長滿眼睛的樹》、穩(wěn)重溫馨的中國經(jīng)典卷《當(dāng)花兒休息的時候》，以及靈動飛揚的朗誦詩歌卷《蒲公英輕輕飛》?！　∵@一套書，你可以隨意地從任何一本開始閱讀。并且我相信，當(dāng)你翻開書頁，不僅會嗅到那些經(jīng)典美文的馨香，也會感知到選編者的人情味和親和力。這不僅是一趟輕松溫暖的閱讀之旅，更可以讓你在朗讀中，開拓思路，增進(jìn)親情，學(xué)會思考，在胸中慢慢儲蓄美好的情感。

書籍目錄

代序讀吧，做一個幸福的小孩●父親母親對兒子的祈禱父親黑暗里醒來的疲憊的爸爸狐貍的窗戶永遠(yuǎn)愛你孩子般的孩子每個孩子都應(yīng)該做的101件事艾爾韋斯和他的秘密彼得·潘闖了進(jìn)來幻想家嫉妒二十五日老師的眼睛是X光皮皮家被賊伯伯光顧隨風(fēng)而來的瑪麗阿姨小女孩和死神(外一篇)●生命的姿態(tài)愛因斯坦的夢19O5年5月29日奧菲麗婭的影子劇院記住我我的病歷向北小留利一片葉子落下來誰也不許偷走太陽兒童和平條約安妮日記(節(jié)選)267號牢房在歌唱寄書宇宙誰也不許偷走太陽●童年的星星羅歇爾的種馬培養(yǎng)一名科學(xué)家童年的星星我家的小小動物園我看到美麗的圖象沙漠里的水井小銀(外一篇)捉蝴蝶萬物有聲蟬和蟻林中的太陽貓山澗中的小世界一個樹木的家庭蜘蛛后記

章節(jié)摘錄

　　艾爾韋斯和他的秘密　　(瑞典)瑪麗亞，格里普　　博定邦　薛蕾 譯　　每個經(jīng)常思考一些事情的人都能夠等待。艾爾韋斯所以能夠等待，是　　由于他知道自己有個秘密。他非常確信自己有個秘密。他是怎么知道這個　　秘密的，誰告訴他的，或者什么時候告訴他的，他記不起來了。有一天他　　正好發(fā)現(xiàn)這個秘密存在于他的內(nèi)心深處?！　∫驗樗{(diào)皮，挨了一頓打，后來他又調(diào)皮，又挨了打，他還了手。這　　樣一來，盡管當(dāng)時是中午，他也給送上了床。百葉窗放了下來，門也關(guān)上　　了，整天都不許起床。那時他還相當(dāng)小，不過也不該這樣罰他嘛?！　∷缓米诖采?。他沒有哭，卻很傷心。他覺得自己內(nèi)心空空蕩蕩的　　，好像有了一個大洞，什么都漏掉了。他沒有一件事可干?！　∮腥嗽诖巴獬?，想必是那天下起雨來了，因為歌聲是在雨中傳來的　　?！　【驮谶@個時候他發(fā)現(xiàn)了自己內(nèi)心的秘密。那一定是秘密自己飛到他心　　里去的。要不過去秘密一直在他心里，只是不知道罷了。這時這個秘密正　　好飛到他內(nèi)心空虛的地方，穿過胸膛飛進(jìn)了胃里。這使他非常高興。從此　　以后，秘密就永遠(yuǎn)留在那里，再也沒有離開過他。　　不過他沒有搞清楚那是一種什么樣的秘密。他必須自己把它琢磨出來　　。總有一天他會調(diào)查一番研究一番，不過不著急。他覺得這樣更令人興奮　　：不知道它究竟是什么東西，卻又知道它就在自己身上，全身都有它，使　　他永遠(yuǎn)有東西可以思考?！　∮袝r他還能發(fā)現(xiàn)這一秘密的蹤跡，感覺到它離得很近，幾乎能碰到它　　。他剛要歡呼，它卻又在內(nèi)心深處消逝了，就像黑夜中的一盞燈閃閃發(fā)光　　，很明亮，卻說不清它在附近，還是在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方?！　∮幸淮嗡氚堰@個秘密畫成畫。那很困難。他只知道這是一種感覺，　　卻不知道它是個什么樣子?！　∷嫴怀鰜?。　　后來他找到一塊黑石頭，在石頭上面涂抹了各種單色，大部分是紅色　　和黃色，也有許多別的顏色。后來他又根據(jù)石頭大小做了一個盒子，把盒　　子涂成了綠色。他把石頭放在里面，關(guān)上了盒蓋，他感覺到這就是秘密的　　圖畫。不過那也只是比較接近罷了，因為誰也無法把秘密本身描繪出來。　　在某一點上，他覺得秘密也有東西可以跟它相配，跟它一起存在，就　　像石頭可以放在盒子里一樣。總之他可以把秘密畫得盡量跟它本身相接近　　?！　〔贿^他必須把它趕快藏起來，不讓任何人看見?！　」怪車L著許多長青樹?！　∷押凶勇裨跇浠h下。　　他這個辦法很聰明。在公墓里挖土刨坑誰也不會注意。艾爾韋斯什么　　時候想看看圖畫，只消走到那里把它挖出來就行。不過他決不把它放回原　　來的地方。他每次總要移動三步左右。過不了多久它就會在公墓四周轉(zhuǎn)上　　一圈!這一點使它顯得更加不同尋常。　　不過他的秘密說不定正是那種應(yīng)該同別人分享的秘密。這是一個大大　　的秘密，它本身要求公布于世。他也應(yīng)該把它傳播出去。不過他還不知道　　它究竟是個什么東西，又怎么把它傳播出去呢?圖畫畢竟只是圖畫，他也不　　打算拿給別人去看。艾爾韋斯為解決這個問題費了一番心思。實際上明明　　有解決的辦法，他應(yīng)該馬上想到才是?！　≡凇胺N籽”身上就能找到解決的辦法!種籽也是秘密呀!整個自然界布　　滿了種籽。甚至雜貨店里也有種籽，不過很少人想到把種籽種在地里生根　　發(fā)芽。人們也搞不清楚這都是些什么種籽。也許那是因為人們總得有個秘　　密去費心思索。　　如果你采集種籽，把它們種到你所喜歡的人們附近，那就差不多能讓　　人們分享你的秘密和其中的樂趣了?！　∵@就是為什么他在火車站附近、郵局附近和“熱狗”攤附近種了那么　　多種籽。他在城里其他地方也種了不少種籽。最最要緊的是不讓人們發(fā)現(xiàn)　　他為他們種了許多花，因為那樣一來就沒趣了，就談不上什么秘密了。

媒體關(guān)注與評論

　　一本可以讓教師、家長和孩子共同來朗讀的人文讀本?！　【艏?xì)選的名篇，篇幅短文，適合在課堂上或者在家里朗讀。　　熟悉這些名家的名字和作品，可以幫助你窺斑見豹。　　在選擇范圍上不拘一路，除了文學(xué)，還包括上至天文下至地理的各種文體?！　∶科接小瓣P(guān)于作者”和“入選理由”，幫助讀者了解作者以及該篇文章的創(chuàng)作背景，掌握文章的主旨和靈魂?！　∥恼潞蟮摹把由扉喿x”，不僅提出了朗讀建議，還為讀者提供了一個激發(fā)閱讀興趣、觸類旁通、引發(fā)討論的渠道。

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