震后心理教育的理論與實踐
出版時間：2009-5 出版社：四川人民出版社 作者：寧維衛(wèi) 等著 頁數(shù)：248 字數(shù)：200000
內(nèi)容概要
震后心理援助、心理教育與心理重建是心理健康教育領(lǐng)域的全新課題，也是全社會關(guān)注的熱點問題。震后心理重建是建設(shè)和諧社會、落實科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。震后心理教育是個系統(tǒng)工程，需要科學(xué)的規(guī)劃。本書圍繞災(zāi)后心理援助與心理重建，創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的識別與處理，不同人群災(zāi)后心理反應(yīng)與應(yīng)對，災(zāi)后心理干預(yù)原則與技術(shù)，救援者心理壓力的自我調(diào)適等方面，對震后心理教育的關(guān)鍵性問題進行了科學(xué)和系統(tǒng)的闡述。
書籍目錄
第一章 災(zāi)后心理援助、心理教育與心理重建 一、科學(xué)發(fā)展觀與心理重建 （一）科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在于人與社會的健康發(fā)展 （二）災(zāi)后心理教育發(fā)展觀 （三）開展災(zāi)后心理教育是建設(shè)和諧社會的需要 二、災(zāi)后心理援助與心理教育可持續(xù)發(fā)展模式 （一）災(zāi)后心理援助與心理重建的原則 （二）災(zāi)后心理援助與心理重建的目標 （三）災(zāi)后心理援助與心理重建的階段特點與工作重點 三、災(zāi)后心理教育與心理重建的主要策略 （一）改善認知學(xué)習(xí) （二）壓力與情緒管理的學(xué)習(xí) （三）健全人格的塑造 （四）價值觀的引導(dǎo)第二章 創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的識別與處理 一、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙及其反應(yīng) （一）心理創(chuàng)傷及其反應(yīng) （二）創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙及其表現(xiàn) 二、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的應(yīng)對與治療 （一）創(chuàng)傷應(yīng)對 （二）PTSD的治療 （三）PTSD常見的治療方法第三章 不同人群災(zāi)后心理反應(yīng)與應(yīng)對 一、兒童災(zāi)后的心理反應(yīng)與心理教育 （一）兒童心理特點 （二）災(zāi)后兒童心理反應(yīng) （三）災(zāi)后兒童的心理調(diào)適與教育 （四）災(zāi)后兒童心理干預(yù)的注意事項 二、災(zāi)后青少年心理反應(yīng)與心理教育 （一）青少年的心理特點 （二）災(zāi)后青少年的心理反應(yīng) （三）災(zāi)后青少年的心理疏導(dǎo)與教育 三、中年人災(zāi)后心理反應(yīng)與調(diào)適 （一）中年人主要的心理特點 （二）災(zāi)后中年人的應(yīng)激反應(yīng) （三）災(zāi)后中年人的心理調(diào)適與應(yīng)對 四、災(zāi)后老年人的心理反應(yīng)與應(yīng)對 （一）老年人的心理特征 （二）災(zāi)后老年人的心理反應(yīng) （三）災(zāi)后老年人的心理調(diào)適 （四）心理工作者應(yīng)注意的事項第四章 災(zāi)后心理危機干預(yù)原則與技術(shù)第五章 救援者心理壓力的調(diào)適附錄參考文獻
章節(jié)摘錄
第一章 災(zāi)后心理援助、心理教育與心理重建 “5·12”汶川大地震不僅造成巨大生命財產(chǎn)損失，也給受災(zāi)群眾帶來了巨大的心理傷痛。對于受災(zāi)群眾，有的痛失親人，有的財產(chǎn)受損，有的失去工作，遭受著前所未有的心理壓力，他們不僅需要物質(zhì)的救援，也需 要親情的撫慰、專業(yè)的疏導(dǎo)。對于救援者（干部、軍人、志愿者），有的工作任務(wù)重，有的工作經(jīng)驗不足，也易產(chǎn)生身心不適，甚至出現(xiàn)嚴重的身心困擾，他們也需要社會的鼓舞和親人的關(guān)懷，以獲得克服困難的力量。對于遭遇這場罕見自然災(zāi)難的國人，其心理的影響也是深遠的。 災(zāi)后心理重建是建設(shè)和諧社會、落實科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)?？茖W(xué)發(fā)展觀核心是以人為本，災(zāi)后心理重建的關(guān)鍵在于恢復(fù)信心、增強力量、增長才干，在救災(zāi)重建中建功立業(yè)、鍛煉成長。要充分認識到，災(zāi)后重建，特別是心靈重建，是一項艱巨、復(fù)雜和長期的過程，也是一項具有多層次目標、分階段進行的長期的系統(tǒng)工程。 ……
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