民國小學(xué)生作文

用戶評(píng)論 (總計(jì)111條)

•   有人說“兒童天生就是詩人”，要是不信，可以看看民國時(shí)期小學(xué)生寫的作文，那一篇篇雖顯幼稚的筆觸，難道不是一篇篇絕妙的散文詩嗎？今天孩子大多不會(huì)寫這樣的作文了，因?yàn)槔蠋熢缫褌魇诹藢懽鞯拿钤E：總分總，開門要見山，結(jié)尾要點(diǎn)題主題要明確，要有意義……這些散文詩一樣的作文，不知在多少老師筆下會(huì)不及格?。?br /> 現(xiàn)代的小孩子作文的時(shí)候已經(jīng)被出題者限制住了思維，什么有意義的事，某某，我要對(duì)你說等等，就差限制寫作的內(nèi)容了，就連被稱為規(guī)格最高的高考，也是被動(dòng)意義上的寫作，這種有負(fù)擔(dān)的、被迫式的寫作，能寫出什么發(fā)自內(nèi)心的東西嗎？現(xiàn)在的孩子，由于功課繁重，作文在很多同學(xué)眼里，只是應(yīng)時(shí)應(yīng)景之作。死板教條的教學(xué)扼殺了孩子的創(chuàng)造力和想象力，這也是填鴨式教育和應(yīng)試教育帶來的嚴(yán)重后果。很多時(shí)候，語文老師強(qiáng)迫孩子寫作文，可我們的孩子沒有切身感受，不知道該寫些什么，但為了完成任務(wù)，只好去套用模式，寫假話、大話、空話。如果讓他們回到民國時(shí)那種開放式的教育環(huán)境中，相信他們同樣能寫出令人稱贊的作文?？吹胶芏嗳税熏F(xiàn)在的小孩子寫的作文不如民國時(shí)期的作文的原因歸結(jié)在那些小孩子身上，我感到這是非常不公平的。我們?yōu)榱颂岣咚^的素質(zhì)教育，讓孩子從小就奔波在各種補(bǔ)習(xí)班和培訓(xùn)班之間，這樣，他們還有什么時(shí)間去觀察螞蟻怎樣搬東西，觀察小鳥怎么樣吃食，是我們自己扼殺了孩子的天性。
  我們可以看到，民國小學(xué)生的作文題目中經(jīng)常會(huì)涉及到尊重老師，講誠信這些關(guān)于道德修養(yǎng)方面的作文，我覺得這對(duì)孩子的思想道德的培養(yǎng)有很大的益處，然而中國現(xiàn)代的學(xué)校教育只注重成績，不注重學(xué)生的道德品質(zhì)修養(yǎng)和動(dòng)手能力，這樣的后果就是我們的孩子成績?cè)絹碓礁?，道德水平卻一路滑坡，長此下去，這些未來的“希望”還有何希望！
  “我手寫我心”，是由晚清詩人黃遵憲所倡導(dǎo)的“我手寫我口”演化而來。真人真事，真情實(shí)感，可以是非同尋常，甚至是驚心動(dòng)魄的，也可以是平平淡淡，每天都發(fā)生在你、我、他——我們這些平凡人身上或周圍的小事和瑣事。民國小學(xué)生作文最打動(dòng)人的地方就是用自己還顯稚嫩的筆，寫出了來自心靈的呼聲。其實(shí)。對(duì)于小學(xué)生而言，只要讓他們有寫作的興趣和自信，作文題目命中他們的情感深處，他們寫出來的話自然妙趣橫生，這就是民國小學(xué)生作文讓大家稱贊的原因吧。
  曾經(jīng)有媒體這樣說：“中國人第一次被教會(huì)說謊是在作文中”，進(jìn)而引發(fā)了一場大討論：學(xué)生作文為何愛瞎編？誰讓說謊者得到了嘉獎(jiǎng)？作文成“編文”既然已成為一個(gè)眾所周知的“秘密”，為何這么多年來情況沒有得到根本的改善？再反觀民國時(shí)期的小學(xué)生作文，為何如此真實(shí)，自然，從他們身上，我們是否可以找到說謊的原因呢！
  多年來，我們的作文教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要寫出有意義的文章，可是這種意義到底該怎樣來挖掘？況且對(duì)一個(gè)十歲左右的小孩子，來挖掘這種重大的“意義”又有什么意義？我覺得民國小學(xué)生的作文之所以寫得這么質(zhì)樸，真誠，就是因?yàn)樗麄儽旧碛幸活w淳樸自由的心靈，只有心靈不受限制，寫下的文字才能動(dòng)起來，有靈氣。孩子畢竟是孩子，孩子要有孩子的生活。在孩子的生活中，“有意思”要大于“有意義”！其實(shí)，我們應(yīng)該把好玩的“意思”還給小孩子，把高遠(yuǎn)的“意義”暫放一邊。看看民國小學(xué)生的白話作文，每一篇都很有意思，每一篇都是自己生活。
  這里的每一篇文章完全是兒童的生活，兒童的語言，沒有一絲一毫的造作，沒有狗尾續(xù)貂似的結(jié)尾來點(diǎn)明題目，以及模式化的語言和結(jié)構(gòu)，更沒有千篇一律的個(gè)人感想，這樣的作文，才是真性情的作文，才是兒童化的作文。
  社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，反觀現(xiàn)代小學(xué)生作文，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如數(shù)十年前的民國小學(xué)生作文，現(xiàn)代語文教育面臨的尷尬，不言而喻。但這僅僅是教育的尷尬作文嗎？這里面透露出來的不僅有教育的尷尬，更有我們的社會(huì)所體現(xiàn)出的一種病態(tài)?，F(xiàn)代的小學(xué)生大都生活在高樓大廈里，平時(shí)的生活范圍也僅僅限于學(xué)校和家庭之間，就是平時(shí)出去玩，也都是那種娛樂場所，而跟大自然接觸的機(jī)會(huì)是少之又少，難怪他們的作文總是干巴巴的，缺少生活氣息，如果他們也能和民國時(shí)期的小孩子這樣近距離的接近自然，相信他們寫出來的作文也會(huì)不一樣。
  民國雖然是個(gè)亂世，但在文化發(fā)展上，卻是個(gè)“百花齊放”的時(shí)代，看看那個(gè)時(shí)代出現(xiàn)那么多的優(yōu)秀作家就可以看出來，這反映在教育上，就是出現(xiàn)了一批很有創(chuàng)建的教育家以及在他們的指導(dǎo)下編撰的民國課本，從這些民國小學(xué)生的作文中雖然不能直觀的看出來這些課本身上所具有的時(shí)代性和優(yōu)點(diǎn)，但也從側(cè)面反映出這個(gè)時(shí)代的教育所注重的大的方面，就是人的修養(yǎng)和精神風(fēng)貌方面的培養(yǎng)。
  有這樣一句話：“物換星移不及一個(gè)小孩在谷倉一角沉思麻雀之死那樣動(dòng)人”，這從根本上揭示出教育對(duì)于孩子的重要性，教育不是將一個(gè)人培養(yǎng)成為考試的工具，而是讓他學(xué)會(huì)自己思考，學(xué)會(huì)解決問題的能力，在這方面，民國時(shí)期的教育要比現(xiàn)代的好，這從他們所寫的作文中可以體現(xiàn)出來，一個(gè)長期受著機(jī)械式教育的孩子，是不可能寫出這么自然，淳樸的作文的。
  作文體現(xiàn)的是時(shí)代、教育烙在孩子身上的印記，有時(shí)候，這種印記會(huì)陪伴孩子的一生，所以，我們應(yīng)該盡我們最大的努力，讓這些印記留下美好的回憶。
•   看看現(xiàn)在小學(xué)生作文的模范作文，多是以“天氣晴朗萬里無云”開頭，以“今天真是快樂而有意義的一天啊”感嘆結(jié)束，假不假？對(duì)比看一下民國時(shí)期小學(xué)生的春游文章，簡潔的句子，描述生動(dòng)的景色和真實(shí)感受，讀一下，比較一下，的確存在著差距呵……
•   民國時(shí)期的小學(xué)生是什么樣子，他們的思想感情是什么樣子，帶著這些疑問我購買了民國小學(xué)生作文一二輯?？戳藥灼∥恼潞蟀l(fā)現(xiàn)，小學(xué)生們不光文筆漂亮用詞精確而且具有很高的思想性。如在寫冬天的寒冷時(shí)他們能夠聯(lián)想到那些窮人將怎樣可憐過冬，在寫自己的理想時(shí)會(huì)寫自己怎樣希望國家富強(qiáng)。......這難道就是舊社會(huì)時(shí)期我國教育培養(yǎng)的小學(xué)生嗎？我不敢相信。如今我們國家已經(jīng)繁榮富強(qiáng)，可是大批的人才不想為國家服務(wù)選擇了異國他鄉(xiāng)；許多的暴發(fā)戶卷走了大批的財(cái)富，到他國安度余生。這就是我們新中國的教育體制培養(yǎng)結(jié)果。我們的教育體制和教師們給了孩子們?cè)鯓拥慕逃上攵?。育人先要育己。教人者必須自己正?/li>
•   本書質(zhì)量很棒!封面設(shè)計(jì)古典美!內(nèi)有插圖,很美!
  不論是文筆還是意境，我都更推崇民國這篇作文，寥寥數(shù)語，一幅生機(jī)盎然的春景躍然紙上。當(dāng)代這篇，看上去時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件一應(yīng)俱全，但缺乏獨(dú)特的視角和令人驚喜的發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在的孩子之所以寫不出鮮活生動(dòng)的作文，跟他們?nèi)鄙偕铙w驗(yàn)、為寫而寫、疲于應(yīng)付不無關(guān)系。
  究其根源，一方面現(xiàn)在的孩子接觸自然和社會(huì)的機(jī)會(huì)很少，生活空間有限，接觸不到豐富多彩的社會(huì)生活，因而難以儲(chǔ)備充裕的素材來應(yīng)對(duì)老師布置的作文，造成作文常常無話可說，或者根據(jù)腦中僅有的一鱗半爪的道聽途說去編造虛假的作文；另一方面現(xiàn)在的孩子是伴隨著電視、電腦等電子產(chǎn)品長大的，這些電子產(chǎn)品的刺激使得他們動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)少了，影響其想象力和創(chuàng)新思維的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生作文千篇一律，難得一見那些想象豐富、異想天開的文章。
  看了民國小學(xué)生的作文，才知道什么是民國范兒，有真情，有意境，不浮夸，學(xué)到了，謝謝。
•   “不經(jīng)意”的描述民國時(shí)期的小學(xué)生文章，看了之后，感覺和現(xiàn)代小學(xué)生作文最不同的，就是這些民國時(shí)期的學(xué)生所具有的自信心。敢說風(fēng)景，敢說時(shí)事，自由自在地寫出他們的所感所得。今天的小學(xué)生作文，充斥了太多的“假大空”、沒有真情實(shí)感，都是一些“人云亦云”的東西。所以，民國小學(xué)生那種“不經(jīng)意”的描述，就顯得那么難能可貴。
•   我發(fā)現(xiàn)在評(píng)論民國的小學(xué)生作文和現(xiàn)代的學(xué)生作文時(shí)，很多人優(yōu)點(diǎn)一邊倒的趨勢，一致的認(rèn)為民國的作文好過現(xiàn)代的作文，不可否認(rèn)，現(xiàn)代的作文中是又一些缺點(diǎn)，但并不能一棒子打死，有很多作文還是很值得看的，而且民國時(shí)期的作文也不是全部是優(yōu)點(diǎn)，沒有缺點(diǎn)，我覺得有些作文寫得并不是怎么好。
•   現(xiàn)在語文教育最大的失敗就是給小孩子們?cè)O(shè)置一個(gè)框框，讓孩子們?cè)谶@個(gè)框框里面寫，而民國時(shí)期沒有束縛，那是真正的自由思想表達(dá)的時(shí)代，所以才出了這么棒的民國小學(xué)生作文。
•   我買了兩本，覺得封面非常有民國的感覺，厚度也讓人覺得特別安心。覺得民國對(duì)老師的稱呼“先生”，真的比“老師”這兩個(gè)字有分量。這個(gè)稱呼很好聽。民國小學(xué)生呆呆的文字，特別的可愛~最重要的是，那是沒有限制的一種表達(dá)。我討厭寫作文，真的非常非常討厭。每次讓我寫個(gè)議論文，我覺得自己就像被丟到岸上的魚，呼吸困難。我實(shí)在找不出可以表達(dá)那些樂觀向上觀點(diǎn)的句子去表達(dá)。七拼八湊的作文，我想要是我是老師，根本就不想看一眼。如果我有了孩子，我希望她不要跟我一樣被逼著去寫那些**。
•   民國的小學(xué)生為什么觀察如此深刻、感覺如此敏銳、文筆如此清新，試問現(xiàn)在有幾個(gè)孩子可寫出此等作文。猶記小時(shí)作文，大多如流水賬，幾未寫過自己感受，倒是幾次檢討書寫出了自己內(nèi)心想法，可對(duì)自然、對(duì)社會(huì)似乎從未涉及，不是腦子不夠，而是學(xué)校甚至社會(huì)從未教過。如今的孩子可謂資源豐富，需要的東西總能及時(shí)得到，尤其是在教育方面，我是不遺余力的給與支持。所以，先購此書贈(zèng)小外甥，希望他能用心學(xué)習(xí)，終于所成！
•   雖然是民國時(shí)期的小學(xué)生作文，但是明白如話，孩子還是能夠看懂的?，F(xiàn)在的小孩子寫作文要么三言兩語，要么無話可說，有時(shí)家長就代勞了。所以，很少看到孩子的真心話、真性情。小孩子剛開始學(xué)寫作文，不能有太多的框框，哪怕只有只言片語，能把話說明白清楚，就應(yīng)該鼓勵(lì)。
•   打開書，沒有想到作文還可以這樣寫。簡單的對(duì)話，老師問，學(xué)生回答，也是一篇佳作。如果我上小學(xué)時(shí)，老師這樣評(píng)論我的作文的話，我不會(huì)那樣強(qiáng)烈地排斥作文、懼怕作文。所以，從某種程度上來說，那個(gè)時(shí)代的小學(xué)生是幸福的。至少，他們不用像我們一樣寫一堆假大空的的東西。
  　　記得上小學(xué)時(shí)，我寫了一篇作文，說的是父親不許我在看電視時(shí)笑的，結(jié)果被老師評(píng)為差，我始終不明白原因。今天，我的兒子寫一篇以秋天為題的作文，他寫了秋天開學(xué)時(shí)的情景，結(jié)果被老師評(píng)為跑題。我也不知為什么。我只能說，現(xiàn)代的作文教育，與那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代相比，是大大地退步了。
  
  　　再評(píng)論一下附送的什么新概念大獎(jiǎng)作文，我看了幾眼，就準(zhǔn)備過兩天當(dāng)**賣掉了。不知這個(gè)新概念作文是什么范圍內(nèi)的人寫的，打開之后只有頹廢，這樣的文章看多了，人都要垮掉了。
•   此書節(jié)選民國時(shí)期小學(xué)生的作文，讓現(xiàn)代的孩子多感受一點(diǎn)舊時(shí)的文化，從文章中多了解一下過去的孩子們的生活，學(xué)習(xí)，游戲都是怎樣的，我認(rèn)為也是極好的。
•   民國時(shí)期的小學(xué)生作文，由于孩子們的憂慮并不似現(xiàn)在一般，所以他們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候更為自信，言語開放，樣樣事情敢議論，敢對(duì)比，而對(duì)于今天的孩子來說，由于功課繁重和目標(biāo)的功利性，作文大多成了一種應(yīng)時(shí)應(yīng)景之作，而且為討好老師，家長，也在里面寫了很多違心之論。
•   我覺得民國小學(xué)生作文最大的特點(diǎn)就是用一顆童心，用一顆平常心還有幽默的語言來表達(dá)自己的所思所想，使文章充滿了孩子般的童真，充滿了作者真實(shí)的感情。
•   無論怎樣講，現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的弊端和問題是有目共睹的，這是不爭的事實(shí)，重要的是我們能從這套《民國小學(xué)生作文》中看到問題的癥結(jié)所在，還學(xué)生一個(gè)自由的寫作空間。
•   看到《民國小學(xué)生作文》，不由得讓我想起如今網(wǎng)上熱議的一個(gè)話題：“小學(xué)生作文究竟是要“有意思”還是要“有意義”？”很多時(shí)候，為了追求一個(gè)結(jié)果，而忘記了去享受在追求過程中的樂趣，現(xiàn)今的孩子也開始變得如此
  
•   雖然我現(xiàn)在是大學(xué)教師，但仍然不能寫出民國（優(yōu)秀）小學(xué)生水平的作文。而且到現(xiàn)在我仍然不明白，作文應(yīng)該怎么寫才好？從小學(xué)到初中，從初中到高中每次自認(rèn)為抒發(fā)真情實(shí)感的文章，分總不高；每次照范文完成的作文分還是不高。一直猜不透究竟什么才是好作文，怎樣寫老師才給高分？也許老師也不盡然清楚吧。最好讓現(xiàn)在的小學(xué)老師，每人寫一篇，然后讓小學(xué)生打分，看看結(jié)果，應(yīng)該蠻有意思的。
•   看看民國時(shí)期的小學(xué)生作文，就知道。孩子畢竟是孩子，孩子要有孩子的生活，對(duì)于孩子來說，“有意思”要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“有意義”。
  
•   公共學(xué)校園前段時(shí)間，網(wǎng)上熱議“民國小學(xué)生作文”，朋友看過幾篇，便在我耳邊不絕地說好。實(shí)在耐不住她的反復(fù)游說，便去看了，一看之下果然別有洞天。德國詩人歌德曾經(jīng)說過：“一個(gè)人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了?！?/li>
•   從《民國小學(xué)生作文》中，看到很多當(dāng)時(shí)生活的閃亮細(xì)節(jié)，比如這首歌：“云淡風(fēng)輕，微雨初晴，假期恰遇良辰。既櫛我發(fā)，既整我襟，出游以為幽情。綠蔭為蓋，芳草為茵，此間空氣清新?！眮碜怨饩w末年上午出版的《小學(xué)唱歌》，辭藻優(yōu)美，韻律想必也讓人難忘^^^^^
  28. 看完以下這個(gè)別樣的“雨打芭蕉”，不由得會(huì)心微笑：“一天晚上，忽然下起雨來，窗外起了很大的滴滴聲響，好像幾葉芭蕉，被雨打著似的。孤燈獨(dú)坐，聽起來很有幽趣。當(dāng)時(shí)我覺得很奇怪，因?yàn)槲掖巴馑責(zé)o此物，執(zhí)燈到窗外去看來，卻是傭工們晾的兩張破竹席，晚上忘記收拾，雨打在上面，聽去卻同芭蕉一樣，當(dāng)時(shí)不決為之囅然?！辈灰詾檠潘际悄承┤瞬趴梢?，只要有想雅致的心，平常的生活也可以很美妙的。
•   比起現(xiàn)在的某些小學(xué)生作文的套話、假話來說，民國時(shí)期的這些作文確實(shí)不錯(cuò)，是學(xué)生思想的真實(shí)反映。
•   當(dāng)拿到《民國小學(xué)生作文》就迫不及待地讀了起來，源于看過網(wǎng)上的介紹。真是名符其實(shí)，很不錯(cuò)。文風(fēng)真實(shí)，清新。特別贊佚名的作品，是他小學(xué)寫的嗎？不可思議，太棒了，不愧是后來的詞作家——應(yīng)該是同一個(gè)人吧。
•   現(xiàn)在的孩子過早地失去了享受童年的樂趣的心。而《民國》中的小學(xué)生作文，他們不一定很有目的，但非常地“有意思”，童趣盎然，讓人不覺會(huì)心微笑：“可愛的春天過去了，夏天來了。小燕子在巢里叫，青蛙在河邊跳，小孩子們手舞足蹈。河邊的青草，也隨著風(fēng)兒動(dòng)搖……各種花兒，白似銀，黃似金，綠似翠，都有一種笑容，處處可以舒暢心情。好美麗的夏景??！”
  
•   從《民國小學(xué)生作文》中，看到很多當(dāng)時(shí)生活的閃亮細(xì)節(jié)，比如這首歌：“云淡風(fēng)輕，微雨初晴，假期恰遇良辰。既櫛我發(fā)，既整我襟，出游以為幽情。綠蔭為蓋，芳草為茵，此間空氣清新?！眮碜怨饩w末年上午出版的《小學(xué)唱歌》，辭藻優(yōu)美，韻律想必也讓人難忘~~~~
•   多年來，我們的作文教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要寫出有意義的文章，可是這種意義到底該怎樣來挖掘？況且對(duì)一個(gè)十歲左右的小孩子，來挖掘這種重大的“意義”又有什么意義？我覺得民國小學(xué)生的作文之所以寫得這么質(zhì)樸，真誠，就是因?yàn)樗麄儽旧碛幸活w淳樸自由的心靈，只有心靈不受限制，寫下的文字才能動(dòng)起來，有靈氣。
•   現(xiàn)在很多時(shí)候，老師要求孩子寫作文，可孩子沒有切身感受，不知道寫什么?？戳嗣駠W(xué)生作文，這個(gè)時(shí)代雖然政局混亂，但孩子的視野卻比我們現(xiàn)當(dāng)代的孩子視野更開闊，或許我們現(xiàn)當(dāng)代的教育課程在滿足升學(xué)的要求的同時(shí)，也應(yīng)該讓孩子的視野變得更開闊呢？
  
•   “烏煙瘴氣中的我，現(xiàn)在如果叫我把自己的性情，體格、態(tài)度，一一地描寫出來，那不是精巧美麗的雕刻品沒更不是色彩絢爛的油畫，只是幾筆淡淡的梅影吧了?！边@是民國一位小學(xué)生寫得介紹自己的作文的開頭，真是文采斐然，比之現(xiàn)代的小學(xué)生寫自我介紹時(shí)一開頭就是對(duì)自己相貌的介紹是不是要精彩的多，也更吸引人呢。
•   看民國時(shí)期學(xué)生的日常應(yīng)用文，溫文而又充滿自信，健康又有氣度，會(huì)讓你情不自禁的贊嘆?，F(xiàn)代小孩子寫的作文，好像都是一個(gè)模式，寫媽媽，要不就是下大雨的時(shí)候給自己送傘，要不就是生病的時(shí)候細(xì)心地照顧，讓人不禁疑惑，難道媽媽的愛只能從這兩件事上體現(xiàn)出來？
•   很喜歡這本民國小學(xué)生作文，從書中，我們看到的是一個(gè)個(gè)活潑可愛，充滿童真、童趣的身影，這種兒童才有的童真吸引著我、帶領(lǐng)著我去尋找自己曾經(jīng)同樣歡樂的童年生活。
•   比市面上所有的小學(xué)生作文都牛b！民國是一個(gè)既繼承傳統(tǒng)，又面向世界的時(shí)代，在這種開放的視野底下，人們自然能夠?qū)懗鰱|人的文章。
•   在《民國小學(xué)生作文》中，孩子們那種“不經(jīng)意”的描述，顯得多么地難能可貴?！翱隙ā迸f日的小學(xué)生作文，在下認(rèn)為并不完全是為了批評(píng)現(xiàn)今的教育體系，而是為了啟發(fā)今日的孩子，讓他們?cè)诟惺苌?、描寫生活時(shí)能更細(xì)致、更有情，能夠找到更多的寫作入手角度。
  
•   果然名不虛傳，民國人寫作文就是牛,早就聽說民國小學(xué)生作文，今天得還回來好好讀一讀，雖然我目前還沒小孩，嘻嘻。
•   我覺得民國時(shí)代的小學(xué)生所學(xué)內(nèi)容要相對(duì)來說比現(xiàn)代的小學(xué)生學(xué)的少一點(diǎn)，所以他們有更多的時(shí)間去體驗(yàn)生活，在作文方面的訓(xùn)練與培養(yǎng)就比較專一些，而現(xiàn)代小學(xué)生由于學(xué)的內(nèi)容比較多，所以就雜一點(diǎn)，但知識(shí)面更加寬廣。
•   昨天我侄女拿著這套民國小學(xué)生作文給我，我一看就覺得好，這才是真正的作文啊，感情真實(shí)，行文流暢，那時(shí)孩子的作文水準(zhǔn)真高。
•   情感很真誠，語言很樸實(shí)，一切都是表達(dá)最內(nèi)心的東西，這就是民國小學(xué)生作文給我們當(dāng)代留下的思考。
•   居然有兩本民國小學(xué)生作文，看了一下，發(fā)現(xiàn)還有另外一本民國小學(xué)生作文，不過不夠這本好。網(wǎng)上都在推薦這個(gè)版本的。
•   社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，反觀現(xiàn)代小學(xué)生作文，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如數(shù)十年前的民國小學(xué)生作文，現(xiàn)代語文教育面臨的尷尬，不言而喻。但這僅僅是教育的尷尬作文嗎？這里面透露出來的不僅有教育的尷尬，更有我們的社會(huì)所體現(xiàn)出的一種病態(tài)。
•   翻閱民國小學(xué)生作文，發(fā)現(xiàn)其中在一些相當(dāng)基礎(chǔ)和淺顯的層面，他們不斷關(guān)注著中國革命逐漸的發(fā)展，同時(shí)記錄下來。比如這個(gè)《我的志愿》：“我國如果再不提倡科學(xué)，從建設(shè)方面著手，那么遲早要被人家輕視，降低了國際地位，依舊會(huì)變成次殖民地的國家?！?br />
•   很有代入感
  讀這套《民國小學(xué)生作文》，不僅是學(xué)習(xí)人家如何寫作文的，還能知道很多當(dāng)時(shí)社會(huì)的情況?？芍^是一舉兩得。
•   我爸爸很喜歡看民國小學(xué)生作文
•   雖然文中的一些表述已經(jīng)過時(shí)了，但整體上讓人眼前一亮，那個(gè)時(shí)代的小學(xué)生作文保留著孩子的童真童趣，言之有物。
•   白話文運(yùn)動(dòng)，對(duì)于精英文化向大眾文化的轉(zhuǎn)變和普及，功不可沒。但白話文運(yùn)動(dòng)并非就要割斷傳統(tǒng)文化，否則，白話文就只能是類似“現(xiàn)實(shí)版”作文的口水話，淡而無味。所以，如何讓現(xiàn)代小學(xué)生從傳統(tǒng)文化中提升文化，是傳承傳統(tǒng)文化的需要，也是最基本的作文需要。
•   還一直以為像在電視上看到的那樣在私塾里上學(xué)。跟著先生搖頭晃腦的讀著之乎者也，沒想到原來民國的教育還是挺發(fā)達(dá)的，而且學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到的東西挺豐富的，而且學(xué)生還能寫出這樣水平的作文來，真是讓我大開眼界。
•   書收到了，有點(diǎn)遺憾，買了兩套，卻沒有贈(zèng)送的《新概念最精英獲獎(jiǎng)?wù)咦魑姆侗?錦年》。
•   我認(rèn)為人們追捧民國作文，可能也是基于對(duì)過去的一種美好回憶。我記得我小時(shí)候，最喜歡讀的不是我自己的語文課本，而是我母親曾經(jīng)用過的小學(xué)語文課本來讀。這就是一種懷舊情結(jié)，潛意識(shí)中對(duì)過去了的事物的美化。
•   細(xì)看，發(fā)現(xiàn)兩冊(cè)作文都不錯(cuò)，是不同類型的作文，所以不具有明顯的對(duì)比性。不過第一冊(cè)前面幾十頁是看圖作文，有點(diǎn)簡單，但后面的絕不比第二冊(cè)差，很有趣呢、可以了解民國的生活。
•   很有意思的作文，買一本研究下民國的教育。
•   對(duì)現(xiàn)在寫慣了長篇大論或者文采飛揚(yáng)的文章的人來說，這些小學(xué)生作文可能算不上作文，因?yàn)樗麄冇械暮唵蔚闹挥幸粌删湓?，也沒有什么漂亮的修飾詞語來打扮，但就是這種渾然天成，簡練生動(dòng)的文字，讓我們覺得這才是真實(shí)的小學(xué)生作文。
•   看了這作文得出一個(gè)結(jié)論：民國那時(shí)的孩子與現(xiàn)在的孩子一樣幼稚。
•   “到了陽朔境，看見一般農(nóng)人，在田中很勤勞地工作，還有那牧童牽著牛，在那兒很快樂地唱歌，歌聲被一陣和風(fēng)吹來，傳到我們的耳鼓里，忽高忽低，清脆可聽?！边@樣的陽朔，現(xiàn)在在實(shí)地已經(jīng)不可尋找了，只能通過民國時(shí)代孩子們的作文，來尋找到其原生態(tài)的快樂。我們的心境是否也像這風(fēng)景一般，已經(jīng)過于商業(yè)化了呢？
•   孩子在上三年級(jí)得家長應(yīng)該讀讀這本書。小學(xué)三年級(jí)是孩子寫作文的關(guān)鍵時(shí)期，能夠在這個(gè)年齡段讀到這樣的好文章。會(huì)對(duì)孩子以后作文打下良好基礎(chǔ)。
•   這套書，其實(shí)是因?yàn)楹⒆拥耐夤扑]的，說一定要買來看一下。其實(shí)個(gè)人認(rèn)為確實(shí)不錯(cuò)，但是對(duì)于現(xiàn)在的教育體制來說還是做不到那么單純，簡單的讓孩子寫作文的?，F(xiàn)在寫篇作文不是就要求幾個(gè)字幾個(gè)字 以上的嗎？怎能不羅嗦。
•   這些作文或長或短，讀來卻滿口余香，不僅僅是小學(xué)生看的作文，中學(xué)生也值得一閱。確實(shí)應(yīng)該買回一套，課堂上跟同學(xué)們好好讀讀，感受一下，希望對(duì)他們的作文有所幫助。
•   這些文字很真實(shí)很動(dòng)人，貼心。小孩子，這才是真正的小學(xué)生。
  給大孩子讀的作文書。、、
  找回失去的東西。純真。
•   終于找到了一本有用的作文書，沒想到居然是來自民國的！
  
•   又是民國啊，呵呵。最近看到了許多民國的東西，民國教材、民國作文、民國女子，這讓我對(duì)那個(gè)時(shí)代忽然感興趣起來了，希望以后能讀到更多民國時(shí)候的書。
  
•   現(xiàn)在小學(xué)生作文，我們的孩子已經(jīng)沒有春游的快樂了，也不知道真正的自然是什么。
•   這真是一本令人眼前一亮的作文書，這是七八十年前的小學(xué)生作文，帶著歷史的氣息，蘊(yùn)含著漢語的美好。里面的插圖也是過去的黑白插畫，線條流暢，人物飽滿，與文搭配得很有古樸的味道。
•   我在微博上聽說過這本書，還說如果是小學(xué)教師可以免費(fèi)贈(zèng)送！只是我不是小學(xué)教師，當(dāng)了小孩子有本好書，寫好作文，就在當(dāng)當(dāng)買了，當(dāng)當(dāng)送貨還可以，昨天下的訂單，今天就送到了，并且還贈(zèng)送了另外兩本作文書，賺了，哈哈
•   “壁上掛著一個(gè)日歷，上面印著幾月幾日星期幾。我們看了，便知道今天是什么日子。一天過去了，便撕去一頁。日子一天天過去，日歷便一天天地薄了?！边@是一位小學(xué)生寫得關(guān)于日歷的作文，覺得真的很有感觸，借用日歷寫出了時(shí)間的流逝，挺有哲理的，喜歡。
•   超給力的小學(xué)生作文啊，一口氣全部讀完了，感覺像高中生的水準(zhǔn)，太不可思議了。
•   看到一段很贊的作文，才小學(xué)生啊，就能這樣感慨，讓我有點(diǎn)慚愧：“我看著那菊花的時(shí)候，心里就想到中國現(xiàn)在的四萬萬同胞受那些列強(qiáng)的欺侮，就是連一株菊花也跟不上了；那菊花還能和那冷霜抵抗呢！我們?nèi)绻苷罩蔷栈▽W(xué)，就不會(huì)受到列強(qiáng)的欺侮了。”
•   雖然是小學(xué)生作文，但有些句子，很符合中考的口味，作為一名初中生。有很多可以值得借鑒的地方。質(zhì)量非常好，紙張很舒服，米黃色的，我很喜歡。你值得擁有。
•   非常適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的作文書，能帶上拼音就更好了！
•   “大家都知道，讀書要用功和認(rèn)真，但是這句話太空洞了，所以我們要有一個(gè)方式，這方式就是四到：眼到，口到，心到，手到?！边@是一篇說明文，介紹自己讀書的方法。簡單四個(gè)要訣說的一清二楚，下面的文章，就是繼續(xù)用簡明利落的文字，把這四點(diǎn)說清楚。現(xiàn)在流行“情感流”，很多孩子習(xí)慣了在網(wǎng)上QQ、微博，按照想法隨便表達(dá)，缺乏這種清晰的表達(dá)和陳述。自我感覺，小孩子作文的提高僅僅依靠學(xué)校的語文教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的影響來自家庭的影響和圖書的影響。
•   挺不錯(cuò)的一本書,可謂是別開生面的作文好書！現(xiàn)在的小學(xué)生值得一讀！
•   這是中國最早的白話文作文，從中流淌出的是中國白話文最新鮮、最原始的血液，所以他所體現(xiàn)出來的氣質(zhì)也帶著原始的單純和簡潔，雖說有可能顯得幼稚，不成熟，但作為剛剛出生的嬰兒，他總有一天會(huì)成長為高大的巨人，這一點(diǎn)，在現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)得到了證明。
•   最好是小學(xué)一年級(jí)就讓孩子去讀。潛移默化，好作文不是一天能夠?qū)懗傻摹?br />
•   從一開始的“一句話日記”，到后來的“周記”，再到后來的“小作文”、“大作文”，“循序漸進(jìn)”、“按步就班”，天資聰穎的孩子寫得也還順利，但仍有許多孩子覺得吃力，不是內(nèi)容想不周全，就是表述起來很費(fèi)力。再聯(lián)想到現(xiàn)在一些大學(xué)生工作后連寫個(gè)簡單的報(bào)告都很費(fèi)勁，談“寫作”色變，更加覺得“寫作”教學(xué)任重道遠(yuǎn)。
•   看看這本書，最重要的借鑒，應(yīng)該就是老師在作文命題時(shí)，要讓孩子們有話可說，能流露自然天性，這樣任是什么年代，什么時(shí)機(jī)和環(huán)境，孩子們都能寫出‘真言真語’來的。
•   有位語言學(xué)家講過，母語學(xué)習(xí)應(yīng)將兒童投入到語言的海洋里去游泳，任何講解都不能代替學(xué)生自己的學(xué)習(xí)，語感只有在語文的使用中培養(yǎng)。而今的語文教育，尤其是作文寫作方面，在應(yīng)試大旗下，硬將作文逐段肢解，理出所謂的“中心”“結(jié)構(gòu)法”來，把簡單的問題變得越來越復(fù)雜，真的有必要出這么一套書，讓孩子們的“寫作”課不再那么被動(dòng)和無語。
•   買完送給喜歡文言文的同學(xué)，她很喜歡。并且，平時(shí)寫類似的作品時(shí)也會(huì)研讀學(xué)習(xí)，說是很有益處。強(qiáng)烈推薦。里面寫的和看一般作文選的感覺真的不一樣，不會(huì)寫文言文的同學(xué)也可以把里面的例子用到自己的作文中。相當(dāng)實(shí)用~~
•   喜歡這些老作文！如果我即將步入小學(xué)的兒子也能寫出這樣充滿童趣的作文就好了。
•   我真是喜歡這些老作文！如果我即將步入小學(xué)的女兒今后也能寫出這樣充滿童趣的作文就好了。
•   好像是老媽看電視時(shí)，哪個(gè)主持人講過的這本書，老媽記下來讓我買給外甥女，我看了下介紹，也讀了幾篇，感覺真是不錯(cuò)?，F(xiàn)在孩子的作文，太多的套路，很少有像這本書里這樣，由心而生，有感而發(fā)了。
•   內(nèi)容不錯(cuò)，沒有讓人失望。小孩11歲，作文總是寫不好，看后說，寫作文這么簡單，我也能寫。能激發(fā)出小朋友對(duì)作文的興趣。好！
•   在小學(xué)白話文課本完全取代文言文課本的八十余年后，再來讀讀這些半文言半白話老作文，令人感慨萬千。這些老作文散發(fā)著純正漢語的清香，悠遠(yuǎn)綿長，讀之，令人如飲香醇的美酒，余味悠悠。
•   在小學(xué)白話文課本完全取代文言文課本的八十余年后，再來讀讀這些老作文，令人感慨萬千……無法不勾起懷舊的情緒。
•   沒有想到一本小學(xué)作文書會(huì)讓我如此地渴望讀下去，我相信讀過它的人都會(huì)受益匪淺，在這里很真誠推薦給每一個(gè)人。
•   生活中不是缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)。這同樣適用于學(xué)生的寫作當(dāng)中?？礌敔斈棠虃儗懙淖魑模浑y發(fā)現(xiàn)生活中任何一個(gè)細(xì)節(jié)，都能成為作文的一部分。
•   很喜歡，包裝很有感覺，外面的塑封也很好，還幸運(yùn)地拿到了新概念獲獎(jiǎng)作文范本，很喜歡，里面的作文也很好，絕對(duì)好啊，值得
•   不用說，現(xiàn)在小學(xué)語文教育，確實(shí)有走入歧途的傾向，死板教條的作文教學(xué)幾乎完全扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，唉，寫作文成了負(fù)擔(dān)，而不是快樂。
•   全書的內(nèi)容，很直白，孩子一看就懂，作文寫的很簡單，不象現(xiàn)在教作文的書太有想法，孩子簡單就是快樂。兒子很喜歡。
•   比現(xiàn)在學(xué)學(xué)山生的作文真實(shí)，讀著這些文章，慢慢的就好像感覺自己又回到了童年，真的很好，很值得現(xiàn)在的孩子們讀讀，靜下心來，效果會(huì)更好一些，
•   這才是真正的小學(xué)作文，對(duì)孩子的文筆應(yīng)該有所幫助
•   看完《抒情作文》中描寫春天的部分，深深感覺到，這里面的不僅是一篇描述春天的文字，更包含了一顆熱愛大自然的真誠童心！這里面沒有過多的修飾語句，全是直抒胸臆的平白敘述，卻更讓人感受到在敘述之中流露自己的真情實(shí)感。這段文字尤其可愛，摘錄出來和大家分享：
  “可愛的春天！你哪天來呢？我盼望著你，已經(jīng)好久了。你為什么一聲不響，躲在什么地方呢？記得去年你送給我們美麗的花草，暖和的天氣可愛的鳥兒，為什么一轉(zhuǎn)眼你就和我們離別呢？”
  
•   希望有用,作文書我也買了不少，可是女兒總是在抱怨寫作文難，希望這一本能夠幫到她。
•   這本書值得學(xué)生、家長、老師共同研讀！三路并進(jìn)，何患孩子作文不成？
•   目前，我國中小學(xué)生的文章寫作，往往偏重于對(duì)事或物的意念和感悟這種感性經(jīng)驗(yàn)的表達(dá)，重抒情而輕理性思考，對(duì)實(shí)踐和思維過程的訓(xùn)練重視不夠，尤其是淡化文體訓(xùn)練之后，學(xué)生的作文往往成了“四不象”。
•   不錯(cuò)，寫成很真實(shí)，短的作文對(duì)低年級(jí)孩子寫作有幫助
•   作為一個(gè)語文老師，常感到矛盾?，F(xiàn)在報(bào)紙網(wǎng)絡(luò)把語文教育批得體無完膚，只是身處這樣一種體制下，許多事情做起來不是那么容易。由于每個(gè)學(xué)生的作文水平參差不齊，為了讓他們不在作文這一科上拉后腿，不得已的情況下，會(huì)提供一套寫作的模式和思路，至少不會(huì)離題千里。而那些有悟性、文筆好、有創(chuàng)新的學(xué)生，老師都會(huì)給予鼓勵(lì)的。
•   有人說兒童就是詩人，這套書中的有些作文寫的實(shí)在是很有意境，很有古人的風(fēng)韻。隨手拈來，組成一片讓人耳目一新的文章?，F(xiàn)在的作文往往是：開門要見山，結(jié)尾要點(diǎn)題。
•   這本書和以往買的作文書有所不同，教給小孩子一些課本上學(xué)不到的知識(shí)
•   我兒子非常喜歡！整個(gè)下午都在和孩子讀這本書，他居然沒有去打游戲機(jī)，看來這本書的確很吸引人。希望他的作文水平能得到提高。
•   兒子正在讀二年級(jí)，昨個(gè)在廣州日?qǐng)?bào)看到有這書的推薦，最近正想挑些作文書給兒子看的，正好。買一套。
•   年代久遠(yuǎn)的小作文，但是每句話，每篇文章都那么質(zhì)樸，打開書仿佛看到私塾的教學(xué)，我國的現(xiàn)行教育該好好思考，為什么孩子的作文通篇假話、一個(gè)套路，我們希望未來的人才是一個(gè)模式的嗎？
•   這些爺爺奶奶寫的作文，很有趣呢，沒什么大思想，但很真實(shí)。
•   解放前識(shí)字的人少，精華容易顯現(xiàn)！解放后識(shí)字的人多，林子就大了，高度就不容易上去了嘛……現(xiàn)在小孩子作文不是不好，是沒辦法更好了。
•   感覺前輩們寫的作文很真實(shí) 很有感情 很生動(dòng)。孩子很喜歡
•   看到很多晚輩的孩子，為了完成作業(yè)任務(wù)，只好去套用作文的模式，因此，很多作文中充斥了太多的“假太空”，缺乏真情實(shí)感，多為一些“人云亦云”的東西。但是如果不按照這些模式來寫，又無法在考試中取得好成績，這兩者現(xiàn)在成了不可調(diào)和的矛盾。
  

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