女性學(xué)導(dǎo)論

前言

　　近年來，中國(guó)高校的女性學(xué)的學(xué)科建設(shè)有了較快發(fā)展。2004年教育部將“女性學(xué)”列入了新增設(shè)的本科專業(yè)，這在一定意義上標(biāo)志著女性學(xué)／社會(huì)性別研究納入了國(guó)家規(guī)范的學(xué)科和學(xué)術(shù)領(lǐng)域，主流教育體制也持明確的接納態(tài)度。　　華南師范大學(xué)在這方面也取得了較顯著的成效。“女性學(xué)導(dǎo)論”作為全校本科通選課程的設(shè)置申請(qǐng)都很順利。自2000年9月以來，此課程的開課已堅(jiān)持了12年之久，從未間斷。十多年來，有千余名各專業(yè)的本科生選修了這門36學(xué)時(shí)的課程并拿到2個(gè)學(xué)分。而這一課程得以開設(shè)的一個(gè)直接原因，是于2000年3月成立的華南師范大學(xué)婦女研究中心——由女教職工自愿組成的一個(gè)民間學(xué)術(shù)團(tuán)體。在華南師范大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和校工會(huì)的大力支持下，婦女研究中心堅(jiān)持廣泛聯(lián)系全校各院系不同學(xué)科的女教職工，不僅促進(jìn)了大家的相互了解，增進(jìn)了友誼，也為開展跨學(xué)科教學(xué)和科學(xué)研究創(chuàng)造了必要條件，拓展和加強(qiáng)了對(duì)內(nèi)、對(duì)外的學(xué)術(shù)交流。本教材就是在“女性學(xué)導(dǎo)論”多年教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，由參與“女性學(xué)導(dǎo)論”本科選修課教學(xué)的多位教師合作完成的，她們所在學(xué)科分別為哲學(xué)、倫理學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)，充分體現(xiàn)了女性學(xué)學(xué)科鮮明的跨學(xué)科性質(zhì)?！　∪欢?，女性學(xué)作為一個(gè)學(xué)科或?qū)I(yè)不僅興起時(shí)間較短，而且其學(xué)科基礎(chǔ)的主要方面大都來自國(guó)外，與世界女權(quán)主義運(yùn)動(dòng)第二波的實(shí)踐與理論發(fā)展有密切關(guān)系。因此，要在中國(guó)高校設(shè)置這一學(xué)科并開設(shè)相關(guān)課程，無疑面臨眾多困難。其中，既有教師們本身對(duì)女權(quán)主義實(shí)踐與理論的認(rèn)知問題，也需要對(duì)現(xiàn)有各學(xué)科的知識(shí)體系進(jìn)行審慎的反思，還需要與中國(guó)高?，F(xiàn)行的教學(xué)、科研管理體制進(jìn)行協(xié)調(diào)，等等。

內(nèi)容概要

　　《女性學(xué)導(dǎo)論》是在“女性學(xué)導(dǎo)論”多年教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，由參與“女性學(xué)導(dǎo)論”本科選修課教學(xué)的多位教師合作完成的，她們所在學(xué)科分別為哲學(xué)、倫理學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)，充分體現(xiàn)了女性學(xué)學(xué)科鮮明的跨學(xué)科性質(zhì)。

書籍目錄

前言
第一章 女性學(xué)的建立及其當(dāng)代發(fā)展
第一節(jié) 女性學(xué)的產(chǎn)生及其歷史演進(jìn)
第二節(jié) 女性學(xué)的基本理論與主要流派
第三節(jié) 女性學(xué)的跨學(xué)科特征與研究方法
第二章 女性與歷史
第一節(jié) 研究女性史的必要性和意義
第二節(jié) 外國(guó)婦女史簡(jiǎn)述
第三節(jié) 中國(guó)歷史上的婦女
第四節(jié) 中國(guó)近當(dāng)代婦女和婦女運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)況
第三章 女性的生理與心理
第一節(jié) 性別的心理意義
第二節(jié) 性別的自然差異
第三節(jié) 性別的心理機(jī)能差異
第四節(jié) 女性的心理調(diào)節(jié)
第四章 性別與教育
第一節(jié) 賦教育以社會(huì)性別
第二節(jié) 性別研究與性別教育
第三節(jié) 性別公平教育的歷史與發(fā)展
第四節(jié) 性別心理與性別教育
第五章 文學(xué)視野中的性別問題
第一節(jié) 為什么要研究文學(xué)中的性別問題
第二節(jié) 女性主義文學(xué)研究的歷史概況及關(guān)注的主要問題
第三節(jié) 女性主義文學(xué)理論關(guān)注的主要問題
第四節(jié) 女性主義文學(xué)批評(píng)的基本特點(diǎn)和研究方法
第五節(jié) 何處是歸程：困惑與尋覓
第六章 經(jīng)濟(jì)發(fā)展、市場(chǎng)制度和社會(huì)性別
第一節(jié) 問題的提出及研究方法
第二節(jié) 相關(guān)文獻(xiàn)述評(píng)
第三節(jié) 市場(chǎng)分工制度與社會(huì)性別分工
第四節(jié) 轉(zhuǎn)軌經(jīng)濟(jì)中兩個(gè)現(xiàn)實(shí)問題的討論
第七章 女性與政治參與
第一節(jié) 女性政治參與的內(nèi)涵與意義
第二節(jié) 女性政治參與的歷史進(jìn)程
第三節(jié) 中國(guó)女性與現(xiàn)代中國(guó)政治
第八章 女性權(quán)益保護(hù)與法律
第一節(jié) 女性的權(quán)利與社會(huì)地位變遷
第二節(jié) 女性權(quán)益的法律保護(hù)
第三節(jié) 女性權(quán)益法律保護(hù)機(jī)制之不足及其完善
第九章 生態(tài)女性主義的理論與實(shí)踐
第一節(jié) 生態(tài)女性主義的理論
第二節(jié) 生態(tài)女性主義的實(shí)踐
第三節(jié) 生態(tài)女性主義在中國(guó)的推廣
后記

章節(jié)摘錄

　　著名心理學(xué)家馬蒂納·霍納試圖了解成就動(dòng)機(jī)性別差異的基礎(chǔ)?；艏{以男女大學(xué)生為對(duì)象，通過投射測(cè)驗(yàn)測(cè)試了他們?cè)诔删蛣?dòng)機(jī)上的差異。在實(shí)驗(yàn)中，研究者向被試提供了類似以下的情境。　　安妮（或約翰）是大學(xué)醫(yī)學(xué)院的學(xué)生，在第一學(xué)期的期終考試之后，安妮（或約翰）的成績(jī)名列全班第一名，請(qǐng)你按照個(gè)人的想法，描述一個(gè)故事，用以說明安妮（或約翰）獲得成功后的心理感受，以及此后可能演變的情形。　　研究者讓男性被試寫約翰，讓女性被試寫安妮，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，女性被試對(duì)女性成就的看法與男性被試對(duì)成就的看法大不相同：女性被試以消極心態(tài)描述安妮的有65%，而男性被試以消極心態(tài)描述約翰的只有10％。以下是男女被試分別描述的兩個(gè)故事：　　男性被試寫的故事，一般都表現(xiàn)出高興和對(duì)成功感到滿意的感情。如一位男性被試對(duì)約翰所作的典型描述是這樣的：　　約翰是一位有見識(shí)的大學(xué)生，平時(shí)讀書用功認(rèn)真，而且也很自得，約翰在中學(xué)時(shí)就以進(jìn)大學(xué)醫(yī)學(xué)院為理想目標(biāo)，故而得到學(xué)醫(yī)機(jī)會(huì)后，一直發(fā)奮努力。對(duì)于自己得到全班第一，他慶幸自己平時(shí)辛苦，總算獲得回報(bào)。不過，他在興奮驕傲之余，深知在醫(yī)學(xué)院求學(xué)不易，個(gè)人必須更加用功……后來，約翰終于不負(fù)初衷，最后以全校第一名的成績(jī)獲得學(xué)位?！　《员辉嚨姆磻?yīng)往往則是消極的，如一位女性被試對(duì)安妮所作的典型描述是這樣的：　　安妮在班上有位男友叫卡爾，他們之間的感情已相當(dāng)深厚。自從得知考了第一名的消息后，安妮與卡爾兩個(gè)人都很不開心。安妮一直希望卡爾的成績(jī)優(yōu)于自己，但沒想到出了意外。因此，從第二個(gè)學(xué)期起，安妮決心不再專心于自己的學(xué)業(yè)，改而幫助卡爾讀書。此后在校期間，卡爾的成績(jī)大有進(jìn)步，不久兩人結(jié)婚，卡爾繼續(xù)完成學(xué)業(yè)，安妮則中途退學(xué)，專心操持家務(wù)?！　∨员辉嚤磉_(dá)的這類消極意象，通常分為三類：害怕社會(huì)反對(duì)，害怕不能保持女人氣，否定成功的現(xiàn)實(shí)性?；艏{據(jù)此得出結(jié)論：女性的成就動(dòng)機(jī)異于男性，在男女兩性競(jìng)爭(zhēng)的條件下，女性的成就動(dòng)機(jī)是消極的，男性多追求成功，而女性則恐懼成功。成功給男性帶來滿意感，卻給女性帶來焦慮?！　　?/pre>








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