小學(xué)奧數(shù)-5升6年級(jí)-暑假拔高銜接15講

內(nèi)容概要

　　《小學(xué)奧數(shù)暑假拔高銜接15講(5升6年級(jí))》讀者對(duì)象　　暑假小學(xué)語文提高班、銜接班的師生，想利用暑假?gòu)?qiáng)化和提高自己的語文學(xué)習(xí)能力的學(xué)生及其家長(zhǎng)。　　內(nèi)容構(gòu)成　　全書以專題為綱，分為15講。以講練結(jié)合的形式，讓學(xué)生溫故知新，復(fù)習(xí)了上學(xué)年的舊知識(shí)，能力得到進(jìn)一步的提升后又為進(jìn)入高年級(jí)學(xué)習(xí)新知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！　∶恐v由要點(diǎn)歸納、重點(diǎn)點(diǎn)撥、解題技巧、紙上練兵和拓展提升等部分組成?！　√攸c(diǎn)優(yōu)點(diǎn)　　1.材料鮮活。注重生活性、實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦；注重趣味性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情?！　?.切合實(shí)際?！叭》ㄓ谡n內(nèi)，得益于課外?！弊⒅卣Z文學(xué)習(xí)規(guī)律，將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)地銜接起來，讓學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化成自身的技能，形成語文學(xué)習(xí)能力，并在運(yùn)用中提高與升華。　　3.系統(tǒng)與提高。完整梳理年級(jí)段所學(xué)內(nèi)容，整合學(xué)年課本知識(shí)和語文基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)歸類，拓展提高，幫助學(xué)生形成認(rèn)知體系?！　〗虒W(xué)安排　　“要點(diǎn)歸納”主要把專題的知識(shí)點(diǎn)以表格或文字的形式加以系統(tǒng)地歸納總結(jié)，幫助學(xué)生更好地記背所講的知識(shí)要點(diǎn)?！　　爸攸c(diǎn)點(diǎn)撥”針對(duì)本專題中的重難點(diǎn)用例題講解的形式進(jìn)行點(diǎn)撥，列出小學(xué)?？碱}型中具有代表性的例題進(jìn)行講解。在講解中歸納解題技巧，再輔以有效的練習(xí)鞏固，提高學(xué)生的應(yīng)試能力?！　　巴卣固嵘痹O(shè)題的目的在于為學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)做準(zhǔn)備，適當(dāng)加入一些學(xué)生在新的年級(jí)將會(huì)學(xué)到的知識(shí)，目的是幫助學(xué)生更快地適應(yīng)高年級(jí)語文的學(xué)習(xí)?！　「鶕?jù)學(xué)生的接受情況每講可安排2—3學(xué)時(shí)進(jìn)行。

書籍目錄

第一部分五年級(jí)課本知識(shí)復(fù)習(xí)與提高 第1講數(shù)的整除 第2講找規(guī)律 第3講解決問題的策略 第4講組合圖形的面積 第5講圓的周長(zhǎng)和面積 第二部分五年級(jí)奧數(shù)知識(shí)輔導(dǎo)與拓展 第6講小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算 第7講平均數(shù)問題 第8講消元法解題 第9講等式的性質(zhì)、解方程 第10講分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì) 第11講行程問題（1） 第12講行程問題（2） 第三部分六年級(jí)奧數(shù)知識(shí)銜接與準(zhǔn)備 第13講簡(jiǎn)單的同余 第14講列方程解應(yīng)用題 第15講假設(shè)法解題 參考答案（全解全析）

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：      找規(guī)律的題中有些規(guī)律是周期問題中的規(guī)律，有些不是，有關(guān)周期問題的規(guī)律，可以按照下面的方法解決： 1.解決周期問題，先要判斷出不斷重復(fù)出現(xiàn)的部分，也就是周期。 2.用總數(shù)除以周期的個(gè)數(shù)，如果能整除，最后一個(gè)數(shù)就是周期的最后一個(gè)數(shù)；如果有余數(shù)，余幾就從每個(gè)周期的第一個(gè)數(shù)開始往下數(shù)，數(shù)到幾，那個(gè)位置的數(shù)即為最后一個(gè)數(shù)。 周期問題關(guān)鍵是找到周期排列的規(guī)律。無論是一列數(shù)字、圖形或者是表格等，都需要根據(jù)周期的規(guī)律，用總數(shù)除以周期的固定數(shù)，判斷余數(shù)。用周期問題的原理推算日期，要注意每個(gè)周期的起始點(diǎn)，千萬不要認(rèn)為都是從星期一到星期日。 其他的有關(guān)找規(guī)律的題目，需要根據(jù)具體的題目，通過實(shí)際的操作，來發(fā)現(xiàn)相同類型表格里上、中、下一列為一級(jí)，第一組是（A，北，2），第二組是（B，京，0），那么第88組是什么？ 分析與解 表格里上、中、下三行的排列都有一定的順序和周期。第一行按照（A，B，C，D，E，F(xiàn)）6個(gè)字母為一周期，第二行按照（北、京、奧、運(yùn)、會(huì)）5個(gè)文字為一周期，第三行按照（2，0，0，8）4個(gè)數(shù)字為一周期，分別考慮三行的情況，找出第88組的排列。 第一行：88÷6=14……4，余數(shù)是4，所以第一行第88個(gè)字母是D； 第二行：88+5=17……3，余數(shù)是3，所以第二行第88個(gè)文字是奧； 第三行：88÷4=22，沒有余數(shù)，所以第三行第88個(gè)數(shù)字是8。 答：第88組是（D，奧，8） 【例2】甲在3月上旬過生日，乙在4月下旬過生日，他倆的生日日期數(shù)的和是31。已知甲、乙今年的生日都是星期二，你能說出甲、乙各是哪天出生的嗎？ 分析與解 甲、乙的生日日期數(shù)的和是31，我們可以推算出有以下幾種可能：1+30，2+29，3+28，4+27，5+26，6+25，7+24，8+23，9+22。又知道甲、乙的生日都是星期二，我們先取一組日期為例，計(jì)算從3月2日到4月29日一共是31－（2－1）+29=59（天）。又因?yàn)閺男瞧诙叫瞧诙?，可以推出天?shù)除以7的余數(shù)是1，那么我們可以通過判斷天數(shù)減1的差是不是7的倍數(shù)來確定哪一組日期符合題意。 按照上面說的方法，經(jīng)過嘗試：31－（3－1）+28=57（天），（57－1）÷7=8（周），所以甲的生日是3月3日，乙的生日是4月28日。 答：甲的生日是3月3日，乙的生日是4月28日。 【例3】2009年的1月1日是星期四，不看日歷你能很快知道2009年的教師節(jié)（9月10）是星期幾嗎？ 分析與解 每個(gè)星期有七天的時(shí)間，也就是說7天為一個(gè)周期。因?yàn)?月1日是星期四，所以7天的周期是星期四、星期五、星期六、星期日、星期一、星期二、星期三，周而復(fù)始地出現(xiàn)。從1月1日開始，到9月10日一共經(jīng)歷了8個(gè)月零10天。這8個(gè)月中有5個(gè)大月，31×5=155（天）；2個(gè)小月，30×2=60（天）；2009年是平年，2月有28天。155+60+28+10=253（天）0接下來計(jì)算周期數(shù)：253÷7=36（周）……1（天），一共經(jīng)歷了36周還余1天。余數(shù)是1，也就是一個(gè)新周期的第一天。 答：2009年的教師節(jié)是星期四。 【例4】100個(gè)人，站成一排，從左到右進(jìn)行“1，2”報(bào)數(shù)，報(bào)“1”的走開，剩下的人繼續(xù)進(jìn)行“1，2”報(bào)數(shù)，如此下去只剩下最后一個(gè)人為止。問最后一個(gè)人站在從左往右數(shù)的第幾個(gè)？ 分析與解給100個(gè)人從1～100編上號(hào)，剛開始留下的是2的倍數(shù)，第二次留下的是4的倍數(shù)，第三次留下的是8的倍數(shù)……以此類推，在100當(dāng)中最后留下的一定是64。 【例5】甲、乙兩人輪流報(bào)數(shù)，從1開始，每人每次可報(bào)1～4個(gè)數(shù)，不許不報(bào)。先報(bào)到50的人獲勝，問甲怎樣才能獲勝？ 分析與解只要甲選擇后報(bào)，當(dāng)乙先報(bào)數(shù)時(shí)，無論乙報(bào)幾個(gè)數(shù)，甲只要報(bào)到5就停下來，再然后甲依次報(bào)到10，15，20，25，30，35，40，45就停下來，那么最后甲一定能報(bào)到50這個(gè)數(shù)。

編輯推薦

《津橋文教?小學(xué)暑假班實(shí)驗(yàn)教材:小學(xué)奧數(shù)暑假拔高銜接15講(5升6年級(jí))》讀者對(duì)象：暑假小學(xué)奧數(shù)班或數(shù)學(xué)提高銜接班的師生，想利用暑假?gòu)?qiáng)化和提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生及其家長(zhǎng)。

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