瞬逝的輝煌

內(nèi)容概要

　　跟英語(yǔ)不同，在中文里，“侵略”是一個(gè)明確的貶義詞。近百年來(lái)，中國(guó)人不斷聽(tīng)到“文化侵略”的呼喊。但是，站在鏡子前，我們看到，自己的發(fā)型、眼鏡、衣服和鞋子都是西式的：我們從頭到腳都是從外國(guó)學(xué)來(lái)的東西。為什么我們不生氣？因?yàn)檫@是我們自己的選擇。在上個(gè)世紀(jì)三四十年代的“滿洲國(guó)”，學(xué)校里的“國(guó)語(yǔ)”課程教的是日語(yǔ)。這令人憤怒，因?yàn)檫@是日本軍隊(duì)用刺刀和機(jī)槍逼的。于是，我們看到一條界線：用暴力強(qiáng)迫的是侵略，而自由的選擇，不管是文化還是經(jīng)濟(jì)，都不是侵略。

作者簡(jiǎn)介

　　陳國(guó)欽，惠州學(xué)院高等教育研究室講師，2003年在華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育史研究所獲碩士學(xué)位，專(zhuān)攻廣東教會(huì)教育史，發(fā)表過(guò)《廈葛醫(yī)科大學(xué)與中國(guó)近代西醫(yī)教育的發(fā)端》和《20世紀(jì)20年代廣東教會(huì)高等教育的課程中國(guó)化》等論文。

書(shū)籍目錄

前言 走近嶺南大學(xué)第一章 創(chuàng)校（1888-1918年）第一節(jié) 哈巴牧師的建校之夢(mèng)第二節(jié) 嘗試第三節(jié) 錄取大學(xué)生第二章 終于成為大學(xué)（1918-1922年）第一節(jié) 從中學(xué)到大學(xué)第二節(jié) 形成特色第三節(jié) 開(kāi)風(fēng)氣之先第三章 沖擊與轉(zhuǎn)變（1922-1927年）第一節(jié) 預(yù)兆第二節(jié) 挑戰(zhàn)與應(yīng)答第三節(jié) 變革與發(fā)展第四章 光榮歲月（1927-1937年）第一節(jié) 鐘榮光其人第二節(jié) 聯(lián)合與學(xué)科擴(kuò)建第三節(jié) 重新定位第五章 戰(zhàn)爭(zhēng)年代（1937-1948年）第一節(jié) 戰(zhàn)爭(zhēng)的沖擊第二節(jié) 幾度遷移第三節(jié) 再現(xiàn)康樂(lè)第六章 最后的努力（1948-1952年）第一節(jié) 重建第二節(jié) 新政府第三節(jié) 從朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)到院系調(diào)整第七章 延續(xù)參考文獻(xiàn)附：1939年嶺南大學(xué)組織系統(tǒng)圖嶺南大學(xué)歷屆畢業(yè)生一覽表（一）嶺南大學(xué)歷屆畢業(yè)生一覽表（二）后記

章節(jié)摘錄

　　1總序　　讀者看到“新史學(xué)”三字，也許會(huì)聯(lián)想到20世紀(jì)初梁?jiǎn)⒊l(fā)動(dòng)的那場(chǎng)史學(xué)革命。其實(shí)我們并沒(méi)有梁?jiǎn)⒊菢拥男坌模覀兯龅降膯?wèn)題和困惑，也和他那時(shí)大不相同了?！　?hellip;…

編輯推薦

　　一提起教會(huì)學(xué)校，我們首先會(huì)想到它們的宗教性。然后就是它們安靜的學(xué)校環(huán)境、良好的教學(xué)設(shè)施和高質(zhì)量的英文教育等等。教會(huì)學(xué)校的這些優(yōu)勢(shì)吸引了許多中國(guó)學(xué)生。不少政界要人和社會(huì)名流都把他們的孩子送到教會(huì)學(xué)校讀書(shū)。教會(huì)高等院校不僅對(duì)中國(guó)現(xiàn)代高校的形成和發(fā)展起著引導(dǎo)與示范作用，推動(dòng)了中國(guó)高等教育的早期現(xiàn)代化，更為中國(guó)培養(yǎng)了一大批新式人才，進(jìn)一步影響中國(guó)教育甚至社會(huì)的各個(gè)層面。 為更全面了解教會(huì)高校，特別是嶺南大學(xué)的發(fā)展歷程，筆者查閱了大量的資料，從當(dāng)年的報(bào)紙到教會(huì)高校的檔案，從教職員工之間往來(lái)的書(shū)信到學(xué)校畢業(yè)生的回憶，從研究專(zhuān)著到各類(lèi)相關(guān)的論文等等。隨著這些資料，我們一步步走近嶺南大學(xué)。 

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