現(xiàn)代德育人本論

內(nèi)容概要

　　人本的問題已成為當(dāng)代理論與現(xiàn)實(shí)生活中關(guān)注度最高的問題之一?！吨猩酱髮W(xué)思想道德教育理論博士文庫(kù)：現(xiàn)代德育人本論》立足于對(duì)時(shí)代精神的把握，從現(xiàn)實(shí)審視、歷史回放、哲學(xué)反思等角度對(duì)當(dāng)前德育弊端——德育“人學(xué)空?qǐng)觥爆F(xiàn)象進(jìn)行深刻的分析和批判，進(jìn)而倡導(dǎo)人本德育的理念和實(shí)踐模式，呼吁現(xiàn)行德育實(shí)現(xiàn)向人本德育的轉(zhuǎn)向?！吨猩酱髮W(xué)思想道德教育理論博士文庫(kù)：現(xiàn)代德育人本論》標(biāo)舉現(xiàn)代德育應(yīng)以馬克思主義人學(xué)思想為指導(dǎo)，即現(xiàn)代德育應(yīng)以“現(xiàn)實(shí)的人”為出發(fā)點(diǎn)，以人的“全面”而“自由”的發(fā)展為終有目的，德育過程中應(yīng)貫徹“以人為本”的原則，使現(xiàn)代德育獲得與時(shí)代發(fā)展的主旋律相一致的品性和意蘊(yùn)。《中山大學(xué)思想道德教育理論博士文庫(kù)：現(xiàn)代德育人本論》從哲學(xué)的高度探討了現(xiàn)代德育人本論建構(gòu)的哲學(xué)基礎(chǔ)、理論支持和現(xiàn)實(shí)依據(jù)，從德基本要素和德育基本問題兩個(gè)視角觀照了現(xiàn)代德育人本論的理論特征，并闡發(fā)了人本德育原則、人本德育課程和人本德育教法，描繪了人本德育理論和實(shí)踐的應(yīng)然圖景。《中山大學(xué)思想道德教育理論博士文庫(kù)：現(xiàn)代德育人本論》是建構(gòu)現(xiàn)代德育人本論的一次有益的嘗試。

作者簡(jiǎn)介

　　楊超，法學(xué)博士。2001年就讀中山大學(xué)教育學(xué)院馬克思主義與思想政治教育專業(yè)博士研究生?，F(xiàn)任華南理工大學(xué)講師。主要從事現(xiàn)代倫理與比較思想道德教育研究。近年來，在《思想教育研究》、《山東教育科研》、《當(dāng)代青年研究》等刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文十余篇。

書籍目錄

導(dǎo)論一 我國(guó)德育困境與德育哲學(xué)的重構(gòu)二 現(xiàn)代德育人本論提出的意義、研究現(xiàn)狀與指導(dǎo)理論第一章 德育理論和實(shí)踐的“人學(xué)空?qǐng)觥敝幸?現(xiàn)實(shí)審視：德育理論與實(shí)踐的“人學(xué)空?qǐng)觥敝碚鞫?歷史回放：德育理論與實(shí)踐的“人學(xué)空?qǐng)觥敝壽E三 哲學(xué)反思：德育理論與實(shí)踐的“人學(xué)空?qǐng)觥敝吹诙?德育人本論：相關(guān)概念的闡釋一 對(duì)“人”的理解二 對(duì)“以人為本”的闡釋三 對(duì)“人的發(fā)展”的理解四 對(duì)人本德育內(nèi)涵的界定第三章 現(xiàn)代德育人本論建構(gòu)的哲學(xué)基礎(chǔ)一 人本道德：一種新的道德哲學(xué)二 現(xiàn)代德育人本論建構(gòu)的哲學(xué)依據(jù)第四章 建構(gòu)現(xiàn)代德育人本論的理論與現(xiàn)實(shí)支持一 現(xiàn)代德育人本論的理論支持二 現(xiàn)代德育人本論的現(xiàn)實(shí)依據(jù)第五章 現(xiàn)代德育人本論的理論問題一 德育基本要素的視角二 德育基本問題的視角第六章 現(xiàn)代德育人本論的實(shí)踐回應(yīng)一 人本德育原則二 人本德育課程三 人本德育教法結(jié)語(yǔ)　以人為本的德育是善的德育參考文獻(xiàn)后記

圖書封面

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