現(xiàn)代思想政治教育環(huán)境研究

內(nèi)容概要

本書立足于現(xiàn)代社會(huì)，以環(huán)境的變化與思想政治教育的關(guān)系為主線，探討了媒介環(huán)境、虛擬環(huán)和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境等新的環(huán)境因素及其對(duì)思想政治教育的影響；研究了環(huán)境影響 的自發(fā)性與思想政治教育的自覺性的關(guān)系；提出了思想政治教育觀念更新、思想政治教育情境創(chuàng)設(shè)等對(duì)策。本書在借鑒哲學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步豐富和深化了思想政治教育的研究。

作者簡(jiǎn)介

李輝，中山大學(xué)教育學(xué)院社會(huì)科學(xué)教育系副教授，1999-2003年在職攻讀中山大學(xué)馬克思主義理論與思想政治教育專業(yè)博士，獲得法學(xué)博士學(xué)位。1993年開始，一直從事高校德育的教學(xué)與研究工作。主持和承擔(dān)國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金、全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃等項(xiàng)目10多項(xiàng)，出版《德育一體化研究

書籍目錄

引言第一章 要素與結(jié)構(gòu)：思想政治教育環(huán)境的系統(tǒng)分析 第一節(jié) 思想政治教育環(huán)境的結(jié)構(gòu) 第二節(jié) 思想政治教育環(huán)境要素的現(xiàn)代發(fā)展第二章 分離與統(tǒng)合：環(huán)境與思想政治教育的功能互補(bǔ) 第一節(jié) 環(huán)境功能的不同觀點(diǎn) 第二節(jié) 環(huán)境影響與思想政治教育作用的相互關(guān)系 第三節(jié) 環(huán)境與思想政治教育在功能上的分離 第四節(jié) 環(huán)境與思想政治教育在功能上的互補(bǔ)第三章 外化與異化：人的能動(dòng)性與環(huán)境改變的雙重展示 第一節(jié) 環(huán)境的人化與人的能動(dòng)性的確證 第二節(jié) 人在現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境中的異化傾向第四章 順應(yīng)超越：人的主體性與環(huán)境制約性的辯證 第一節(jié) 自我意識(shí)的張揚(yáng)與困惑 第二節(jié) 行為失范及其環(huán)境成因 第三節(jié) 意義的缺失、渴求與環(huán)境的發(fā)展第五章 適應(yīng)與優(yōu)化：思想政治教育環(huán)境建設(shè)的路徑 第一節(jié) 思想政治教育的“孤島效應(yīng)” 第二節(jié) 環(huán)境變遷與思想政治教育的發(fā)展趨向 第三節(jié) 思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化第六章 情境與意義：思想政治教育情境的創(chuàng)設(shè) 第一節(jié) 思想政治教育情境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀  第二節(jié) 相關(guān)學(xué)科視野中的情境及其價(jià)值借鑒 第三節(jié) 思想政治教育情境創(chuàng)設(shè)的思路結(jié)束語(yǔ)參考文獻(xiàn)后記

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