新課程高考命題研究

內(nèi)容概要

本書主要包括語文、數(shù)學、英語三科的相關(guān)對比分析研究，每科內(nèi)容基本由三部分組成：第一部分為《課程標準》、《教學大綱》以及教材的對比研究；第二部分為《考試大綱》、《考試說明》、試卷結(jié)構(gòu)的對比分析；第三部分為對湖北省新高考命題的思考。值得說明的是，第三部分關(guān)于新高考命題的思考是課題組在先期基礎(chǔ)研究后的階段性思考，有的問題還需要多方論證、深入研究和審慎探討確定。本項目的最終研究成果將形成2012年湖北省新高考語文、數(shù)學和英語三科的《考試說明》并公開出版。

書籍目錄

語 文
　第一部分 《課程標準》、《教學大綱》、教材對比研究
 一、《課程標準》與《教學大綱》的對比研究
 二、課標版教材與大綱版教材的比較
　第二部分 《考試大綱》，《考試說明》、試卷結(jié)構(gòu)對比分析
 一、《課程標準》和以之為依據(jù)的《考試大綱>>的關(guān)系分析
 二、課標版《考試大綱》和大綱版《考試大綱》的比較分析
 三、課改省份新高考《考試說明》的對比分析
 四、課改省份新高考試卷結(jié)構(gòu)、內(nèi)容對比分析
　第三部分 對湖北省新高考語文學科命題的思考
 一、關(guān)于我省新高考語文命題改革的總體原則
 二、關(guān)于確定考試內(nèi)容的思考
 三、關(guān)于考試題型的思考
 四、對于編寫《考試說明》的思考l
 五、對試卷結(jié)構(gòu)的思考l
 六、關(guān)于探究能力考核的思考
數(shù) 學
　第一部分 《課程標準》、《教學大綱》、《考試大綱》和教材的關(guān)系分析
 一、《課程標準》與《教學大綱》的關(guān)系
 二、《課程標準》與據(jù)其編寫的課標版《考試大綱》的關(guān)系．
 三、教學內(nèi)容、課時與考點的主要變化
　第二部分 教材內(nèi)容、教學要求和《考試大綱》的對比分析
 　一、函數(shù)
 　二、數(shù)列與不等式
 　三、立體幾何與解析幾何
 　四、概率與統(tǒng)計
 　五、平面向量
 　六、導數(shù)及其應(yīng)用
 　七、常用邏輯用語
 　八、復(fù)數(shù)
 　九、推理與證明
 　十、算法初步
 　十一、框圖
　第三部分 新高考省份《考試說明》、試卷結(jié)構(gòu)和考點題型對比分析
 一、新高考省份<<考試說明》對比分析
 二、各省市高考數(shù)學試卷結(jié)構(gòu)比較
 三、高考數(shù)學新課程試卷考點題型分類比較
　第四部分 對我省新高考數(shù)學學科命題的思考
 一、關(guān)于確定考試內(nèi)容的思考
 二、對于編寫《考試說明》的思考
 三、對試卷結(jié)構(gòu)的思考
英 語
　第一部分 《課程標準》、《教學大綱》、教材對比分析
 一、《課程標準》與《教學大綱》的比較研究
 二、教材對比研究
　第二部分 《考試大綱》、《考試說明》、試卷結(jié)構(gòu)對比分析
 一、《課程標準》與以之為依據(jù)編寫的《考試大綱》的關(guān)系研究
 二、課標版《考試大綱》與大綱版《考試大綱》的比較研究
 三、課改省份《考試說明》與《考試大綱》的關(guān)系研究
 四、課改省份《考試說明》對比分析研究
 五、課改省份高考試卷結(jié)構(gòu)、內(nèi)容比較研究
　第三部分 對湖北省新高考英語學科命題的思考
 一、關(guān)于我省新高考英語命題改革的總體原則
 二、關(guān)于確定考試內(nèi)容的思考
 三、關(guān)于考試題型的思考
 四、對于編寫《考試說明》的思考
 五、對試卷結(jié)構(gòu)的思考
 六、對英語詞匯表的思考

章節(jié)摘錄

　　【主要變化】　　總的來看，舊教材一開始就強調(diào)的是不等式的證明和求解，關(guān)注的是不等變形和邏輯推理；而新教材強調(diào)的是將不等式作為刻畫和描述現(xiàn)實世界中事物不等關(guān)系的一種工具，作為優(yōu)化問題的一種數(shù)學模型，而不等式的求解和證明在后續(xù)的選修課程中解決。其內(nèi)容安排主要有如下幾點變化：　　1.舊教材側(cè)重于理解不等式的性質(zhì)及其證明，新教材側(cè)重于通過大量實例引導學生了解不等式（組）的實際背景，感受不等關(guān)系的普遍性和學習不等式知識的重要性，初步體會用不等式刻畫各種不等關(guān)系的方法，如通過第24屆國際數(shù)學家大會會標趙爽弦圖，引入對基本不等式的研究，并給予代數(shù)證明，這樣做，加強了從實際情形中抽象出具體模型的過程，同時也引發(fā)學生對不等式的學習需要和興趣；并且通過類比不等式的基本性質(zhì)，給出了實數(shù)大小的基本性質(zhì)和不等式的8個性質(zhì)，給學生創(chuàng)造獨立思考、自主概括知識的機會?！　?.與舊教材相比有較大改動的是，新教材把以下幾個內(nèi)容新增到不等式這一部分作為必修內(nèi)容出現(xiàn)：　?。?）一元二次不等式的解集的討論--既使學生在建立函數(shù)與不等式聯(lián)系的過程中回憶和鞏固相關(guān)知識，又使本節(jié)內(nèi)容的思想性得到加強。另外，增加了用程序框圖表示求解過程，在使一元二次不等式的求解過程更加清晰的同時，對學生理解和掌握解法也有較大的促進作用，并且還自然地融入了算法思想。　?。?）二元一次不等式（組）與平面區(qū)域--使學生體會數(shù)形結(jié)合思想的本質(zhì)和應(yīng)用?！　。?）二元一次不等式（組）與簡單的線性規(guī)劃問題--對目標函數(shù)進行量化分析的過程中，強調(diào)數(shù)形結(jié)合思想、化歸思想（將問題轉(zhuǎn)化為考查斜率一定時，在滿足約束條件下，直線在y軸上截距的最大值或最小值）、運動變化思想的滲透和理解，突出了用不等式解決優(yōu)化問題的過程和方法?！　∵@樣安排，既重視了知識之間的聯(lián)系，體現(xiàn)思想性，同時，把不等式定位成是表示不等關(guān)系、處理優(yōu)化問題的一種數(shù)學模型，在數(shù)、式及其變換的傳統(tǒng)觀點下，融入了用函數(shù)觀點看不等式的思想，突出了不等式在解決優(yōu)化問題中的工具作用?！　　?/pre>








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