中國(guó)高校之殤

前言

　　自1978年到1988年的十年，是我國(guó)近代高等教育最好的時(shí)期之一，那時(shí)學(xué)風(fēng)純正，有一批心無(wú)旁騖的職業(yè)化校長(zhǎng)主政，教學(xué)質(zhì)量上乘，培育出了一大批優(yōu)秀的人才?？墒牵?0世紀(jì)90年代初開(kāi)始，我國(guó)高等教育領(lǐng)域里相繼出現(xiàn)了亂象，它們是大學(xué)合并、大學(xué)擴(kuò)招和建設(shè)一流大學(xué)的三大運(yùn)動(dòng)直接造成的。與此同時(shí)，瞎指揮、冒進(jìn)、浮夸、造假和相互攀比五股歪風(fēng)也盛極一時(shí)。霎時(shí)間，昔日令人羨慕的大學(xué)，時(shí)下成為干夫所指的對(duì)象。大學(xué)原本是圣潔的地方，是最美麗的神圣事業(yè)，現(xiàn)在也變得不美了，甚至是丑陋的了?！　∥覠釔?ài)教育甚至勝過(guò)自己的生命，我崇尚和立志教育改革，并為之拼搏了大半生。每當(dāng)我看到這些亂象，或是聽(tīng)到大學(xué)生們和社會(huì)上的抱怨，我都感到痛心疾首。我雖然不能改變什么，但我可以調(diào)查研究和發(fā)表評(píng)論，剖析產(chǎn)生諸多教育問(wèn)題的原因，提出改革的建議，盡到一個(gè)教育工作者的責(zé)任。

內(nèi)容概要

本書是武大老校長(zhǎng)劉道玉繼暢銷書《一個(gè)大學(xué)校長(zhǎng)的自白》后又一針對(duì)中國(guó)教育問(wèn)題的力作。作者滿懷對(duì)中國(guó)教育的熱忱，從四個(gè)方面“大學(xué)理念”“教育體制”“校長(zhǎng)遴選”“學(xué)術(shù)舞弊”對(duì)中國(guó)高等教育的問(wèn)題進(jìn)行了全面而深入的剖析，并由此指明中國(guó)高等教育改革的方向，給中國(guó)高等教育開(kāi)出了一劑良方。

作者簡(jiǎn)介

劉道玉，1933年11月24日生，湖北省棗陽(yáng)市人，中共黨員，著名教育家、化學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。自1966年起，先后擔(dān)任武漢大學(xué)副教務(wù)長(zhǎng)、黨委副書記、國(guó)家教育部黨組成員兼高等教育司長(zhǎng)、武漢大學(xué)黨委副書記、常委副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)。曾氏中共第十屆和十二屆全國(guó)代表大會(huì)代表，全國(guó)人大

書籍目錄

前言第一篇　大學(xué)理念之惑　中國(guó)教育中的“高、大、全”　相關(guān)鏈接：中國(guó)科技大學(xué)原校長(zhǎng)朱清時(shí)談高校擴(kuò)招之禍　相關(guān)鏈接：著名學(xué)者丁學(xué)良?xì)v數(shù)中國(guó)高校問(wèn)題　世界一流大學(xué)的建設(shè)　大學(xué)精神的重建　80年代的武大精神——《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道》專訪劉道玉　中國(guó)高校功能定位刻不容緩　重點(diǎn)大學(xué)的使命和責(zé)任第二篇　教育休制之弊　大一統(tǒng)體制阻礙中國(guó)高等教育　現(xiàn)在大學(xué)變成了衙門——《南方人物周刊》專訪劉道玉　相關(guān)鏈接：華裔數(shù)學(xué)家丘成桐炮轟中國(guó)高?！】刂婆c計(jì)劃不可能振興教育　獨(dú)立自主：教育體制改革的唯一方向第三篇　校長(zhǎng)遴選之誤　中國(guó)應(yīng)當(dāng)怎樣遴選大學(xué)校長(zhǎng)　怎樣領(lǐng)導(dǎo)好一所大學(xué)　大學(xué)校長(zhǎng)必須是教育家　相關(guān)鏈接：粱文道記述港大老校長(zhǎng)高錕　中國(guó)為什么不能產(chǎn)生著名的教育家第四篇　大學(xué)學(xué)術(shù)之浮  官學(xué)不分是學(xué)術(shù)腐敗的病灶　高校學(xué)風(fēng)亟待整肅　相關(guān)鏈接：易中天談教授評(píng)選　我們需要怎樣的教學(xué)評(píng)估　相關(guān)鏈接：廣西師大教學(xué)評(píng)估鬧劇　大學(xué)本科該如何培養(yǎng)人才　大學(xué)應(yīng)實(shí)行創(chuàng)造性教學(xué)第五篇　教育改革之難　中國(guó)需要一場(chǎng)真正的教育體制變革　——《經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)》訪談劉道玉　教育改革需要從啟蒙開(kāi)始——《廣州日?qǐng)?bào)》訪談劉道玉　徹底整頓高等教育的十意見(jiàn)書　中國(guó)研究生教育必須大力整頓和改革后記

章節(jié)摘錄

　　據(jù)國(guó)家教育部網(wǎng)站消息稱：“中國(guó)高等教育規(guī)模超過(guò)俄羅斯、印度、美國(guó)，成為世界第一。經(jīng)過(guò)短短數(shù)年的努力，中國(guó)高等教育發(fā)展實(shí)現(xiàn)了從精英教育到大眾化，走完了其他國(guó)家需要三五十年甚至更長(zhǎng)時(shí)間的道路。”值得注意的是，我國(guó)既沒(méi)有經(jīng)過(guò)產(chǎn)業(yè)革命，又沒(méi)有現(xiàn)代工業(yè)基礎(chǔ)，在高等教育基礎(chǔ)十分薄弱的情況下，用10年時(shí)間走過(guò)了西方國(guó)家50到100年需要走的道路，這不是冒進(jìn)又是什么呢？在師資、設(shè)備條件很差的條件下，怎樣能夠保證教育的質(zhì)量呢？可是，教育部教育發(fā)展研究中心的負(fù)責(zé)人竟然說(shuō)，10年擴(kuò)招沒(méi)有方向問(wèn)題，但是政府投入不足嚴(yán)重地制約了教學(xué)質(zhì)量。這絕不是實(shí)事求是的態(tài)度，教育質(zhì)量嚴(yán)重下降、學(xué)風(fēng)嚴(yán)重浮夸、教學(xué)評(píng)估弄虛作假，這不是方向問(wèn)題，那還有什么是方向問(wèn)題呢7.　　根據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，不是不可以適當(dāng)擴(kuò)大招生的規(guī)模，但必須與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度和市場(chǎng)對(duì)人才的需要相適應(yīng)。可是，我國(guó)在擴(kuò)大招生問(wèn)題上，既違反了經(jīng)濟(jì)的規(guī)律又違反教育發(fā)展的規(guī)律。在具體執(zhí)行擴(kuò)招時(shí)，又犯了一刀切的錯(cuò)誤，重點(diǎn)大學(xué)本是肩負(fù)提高的任務(wù)，完全不應(yīng)該擴(kuò)招，但也下達(dá)高指標(biāo)的擴(kuò)招計(jì)劃，以至于造成了師資、設(shè)備、圖書館、宿舍、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所等嚴(yán)重緊張的局面。　　為什么歷時(shí)10年的擴(kuò)招運(yùn)動(dòng)能夠得以順利地推行呢？除了跟風(fēng)的同向思維以外，一個(gè)很重要的原因是受自身的利益所驅(qū)使，因?yàn)閿U(kuò)招會(huì)給大學(xué)帶來(lái)數(shù)千萬(wàn)甚至數(shù)億元的學(xué)費(fèi)收入?！　?jù)我所知，全國(guó)只有中國(guó)科技大學(xué)例外，該校10年不擴(kuò)招，每年招生的數(shù)字是1860人，它被認(rèn)為是一個(gè)恒數(shù)。在全國(guó)大合并、大擴(kuò)招和搞大而全之風(fēng)盛行的情況下，中國(guó)科技大學(xué)是個(gè)另類，他們不跟風(fēng)、不合并、不擴(kuò)招，“行不改名、坐不改姓”，保持自己的辦學(xué)特色，這的確是難能可貴的。有了這種獨(dú)立精神，還愁培養(yǎng)不出杰出的人才和做出創(chuàng)造性的成果嗎？

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　現(xiàn)在中國(guó)沒(méi)有完全發(fā)展起來(lái)，一個(gè)重要原因是沒(méi)有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒(méi)有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西，老是“冒”不出杰出人才。這是很大的問(wèn)題。　　——錢學(xué)森

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