中國高校之殤

前言

　　自1978年到1988年的十年，是我國近代高等教育最好的時期之一，那時學(xué)風(fēng)純正，有一批心無旁騖的職業(yè)化校長主政，教學(xué)質(zhì)量上乘，培育出了一大批優(yōu)秀的人才。可是，20世紀(jì)90年代初開始，我國高等教育領(lǐng)域里相繼出現(xiàn)了亂象，它們是大學(xué)合并、大學(xué)擴(kuò)招和建設(shè)一流大學(xué)的三大運動直接造成的。與此同時，瞎指揮、冒進(jìn)、浮夸、造假和相互攀比五股歪風(fēng)也盛極一時。霎時間，昔日令人羨慕的大學(xué)，時下成為干夫所指的對象。大學(xué)原本是圣潔的地方，是最美麗的神圣事業(yè)，現(xiàn)在也變得不美了，甚至是丑陋的了。　　我熱愛教育甚至勝過自己的生命，我崇尚和立志教育改革，并為之拼搏了大半生。每當(dāng)我看到這些亂象，或是聽到大學(xué)生們和社會上的抱怨，我都感到痛心疾首。我雖然不能改變什么，但我可以調(diào)查研究和發(fā)表評論，剖析產(chǎn)生諸多教育問題的原因，提出改革的建議，盡到一個教育工作者的責(zé)任。

內(nèi)容概要

本書是武大老校長劉道玉繼暢銷書《一個大學(xué)校長的自白》后又一針對中國教育問題的力作。作者滿懷對中國教育的熱忱，從四個方面“大學(xué)理念”“教育體制”“校長遴選”“學(xué)術(shù)舞弊”對中國高等教育的問題進(jìn)行了全面而深入的剖析，并由此指明中國高等教育改革的方向，給中國高等教育開出了一劑良方。

作者簡介

劉道玉，1933年11月24日生，湖北省棗陽市人，中共黨員，著名教育家、化學(xué)家、社會活動家。自1966年起，先后擔(dān)任武漢大學(xué)副教務(wù)長、黨委副書記、國家教育部黨組成員兼高等教育司長、武漢大學(xué)黨委副書記、常委副校長、校長。曾氏中共第十屆和十二屆全國代表大會代表，全國人大

書籍目錄

前言第一篇　大學(xué)理念之惑　中國教育中的“高、大、全”　相關(guān)鏈接：中國科技大學(xué)原校長朱清時談高校擴(kuò)招之禍　相關(guān)鏈接：著名學(xué)者丁學(xué)良?xì)v數(shù)中國高校問題　世界一流大學(xué)的建設(shè)　大學(xué)精神的重建　80年代的武大精神——《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報道》專訪劉道玉　中國高校功能定位刻不容緩　重點大學(xué)的使命和責(zé)任第二篇　教育休制之弊　大一統(tǒng)體制阻礙中國高等教育　現(xiàn)在大學(xué)變成了衙門——《南方人物周刊》專訪劉道玉　相關(guān)鏈接：華裔數(shù)學(xué)家丘成桐炮轟中國高校　控制與計劃不可能振興教育　獨立自主：教育體制改革的唯一方向第三篇　校長遴選之誤　中國應(yīng)當(dāng)怎樣遴選大學(xué)校長　怎樣領(lǐng)導(dǎo)好一所大學(xué)　大學(xué)校長必須是教育家　相關(guān)鏈接：粱文道記述港大老校長高錕　中國為什么不能產(chǎn)生著名的教育家第四篇　大學(xué)學(xué)術(shù)之浮  官學(xué)不分是學(xué)術(shù)腐敗的病灶　高校學(xué)風(fēng)亟待整肅　相關(guān)鏈接：易中天談教授評選　我們需要怎樣的教學(xué)評估　相關(guān)鏈接：廣西師大教學(xué)評估鬧劇　大學(xué)本科該如何培養(yǎng)人才　大學(xué)應(yīng)實行創(chuàng)造性教學(xué)第五篇　教育改革之難　中國需要一場真正的教育體制變革　——《經(jīng)濟(jì)觀察報》訪談劉道玉　教育改革需要從啟蒙開始——《廣州日報》訪談劉道玉　徹底整頓高等教育的十意見書　中國研究生教育必須大力整頓和改革后記

章節(jié)摘錄

　　據(jù)國家教育部網(wǎng)站消息稱：“中國高等教育規(guī)模超過俄羅斯、印度、美國，成為世界第一。經(jīng)過短短數(shù)年的努力，中國高等教育發(fā)展實現(xiàn)了從精英教育到大眾化，走完了其他國家需要三五十年甚至更長時間的道路。”值得注意的是，我國既沒有經(jīng)過產(chǎn)業(yè)革命，又沒有現(xiàn)代工業(yè)基礎(chǔ)，在高等教育基礎(chǔ)十分薄弱的情況下，用10年時間走過了西方國家50到100年需要走的道路，這不是冒進(jìn)又是什么呢？在師資、設(shè)備條件很差的條件下，怎樣能夠保證教育的質(zhì)量呢？可是，教育部教育發(fā)展研究中心的負(fù)責(zé)人竟然說，10年擴(kuò)招沒有方向問題，但是政府投入不足嚴(yán)重地制約了教學(xué)質(zhì)量。這絕不是實事求是的態(tài)度，教育質(zhì)量嚴(yán)重下降、學(xué)風(fēng)嚴(yán)重浮夸、教學(xué)評估弄虛作假，這不是方向問題，那還有什么是方向問題呢7.　　根據(jù)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，不是不可以適當(dāng)擴(kuò)大招生的規(guī)模，但必須與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度和市場對人才的需要相適應(yīng)。可是，我國在擴(kuò)大招生問題上，既違反了經(jīng)濟(jì)的規(guī)律又違反教育發(fā)展的規(guī)律。在具體執(zhí)行擴(kuò)招時，又犯了一刀切的錯誤，重點大學(xué)本是肩負(fù)提高的任務(wù)，完全不應(yīng)該擴(kuò)招，但也下達(dá)高指標(biāo)的擴(kuò)招計劃，以至于造成了師資、設(shè)備、圖書館、宿舍、運動場所等嚴(yán)重緊張的局面?！　槭裁礆v時10年的擴(kuò)招運動能夠得以順利地推行呢？除了跟風(fēng)的同向思維以外，一個很重要的原因是受自身的利益所驅(qū)使，因為擴(kuò)招會給大學(xué)帶來數(shù)千萬甚至數(shù)億元的學(xué)費收入。　　據(jù)我所知，全國只有中國科技大學(xué)例外，該校10年不擴(kuò)招，每年招生的數(shù)字是1860人，它被認(rèn)為是一個恒數(shù)。在全國大合并、大擴(kuò)招和搞大而全之風(fēng)盛行的情況下，中國科技大學(xué)是個另類，他們不跟風(fēng)、不合并、不擴(kuò)招，“行不改名、坐不改姓”，保持自己的辦學(xué)特色，這的確是難能可貴的。有了這種獨立精神，還愁培養(yǎng)不出杰出的人才和做出創(chuàng)造性的成果嗎？

媒體關(guān)注與評論

　　現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨特的創(chuàng)新的東西，老是“冒”不出杰出人才。這是很大的問題?！　　X學(xué)森

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無

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