物理探究應(yīng)用新思維九年級(jí)

內(nèi)容概要

《物理探究應(yīng)用新思維》與《物理培優(yōu)競(jìng)賽新方法》是兩套姊妹書，前者注重中考，后者偏重競(jìng)賽。編寫這兩套書的目的是為了解決素質(zhì)教育與課程改革所面對(duì)的一個(gè)主要問題：怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。    會(huì)學(xué)習(xí)的核心是會(huì)思維，因此培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)必須重視培養(yǎng)學(xué)生會(huì)思維，也即教給學(xué)生思維的方法。這兩套書從思維與方法入手作了一些嘗試，以期對(duì)學(xué)生有所收益。    《物理探究應(yīng)用新思維》的編寫以《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)物理實(shí)驗(yàn)教科書(新版)為依據(jù)，以最新全國各地(120個(gè)城市)中考題為載體，以培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)、思維能力為目的，將整個(gè)初中物理按教材的編排次序構(gòu)建為46個(gè)專題。每個(gè)專題由8個(gè)部分組成。    物理學(xué)家：緊扣專題，介紹相關(guān)的物理學(xué)家，使學(xué)生以物理學(xué)家為榜樣，積極向上。體現(xiàn)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注人文精神培養(yǎng)的新理念。        課標(biāo)解讀：以課標(biāo)為依據(jù)，以相關(guān)物理知識(shí)為載體，使學(xué)生明確該專題的三維目標(biāo)要求，幫助學(xué)生構(gòu)建該專題的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，體現(xiàn)物理課程的基礎(chǔ)要求。        視野窗：以物理學(xué)史、生活生產(chǎn)、前沿科技為背景對(duì)本專題涉及的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行拓展，幫助學(xué)生擴(kuò)大視野，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的現(xiàn)代教育思想。    思維方法：對(duì)物理學(xué)習(xí)中常用的控制變量法、歸納法、演繹法、圖象法、類比法、實(shí)驗(yàn)法等思維方法進(jìn)行說明、剖析舉例，使學(xué)生學(xué)會(huì)思維從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)現(xiàn)代教育以知識(shí)為本向以人為本的理念轉(zhuǎn)變。    思維點(diǎn)撥：以中考考點(diǎn)、熱點(diǎn)為例對(duì)題中隱含的思維方法進(jìn)行半透明的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)思維方法、應(yīng)用思維方法。    思維訓(xùn)練：以最新的中考題為載體，按知識(shí)技能廣場(chǎng)：思維方法天地、應(yīng)用探究樂園三個(gè)欄目對(duì)相應(yīng)專題的基礎(chǔ)、能力、拓展三個(gè)層次進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生理解專題的知識(shí)，掌握思維方法。        物理沙龍：是作者與學(xué)生交流的園地，我們?cè)谄渲姓剬W(xué)習(xí)體會(huì)、談教學(xué)心得、談解題技巧、談物理發(fā)展、談物理應(yīng)用……    參考答案：對(duì)思維點(diǎn)撥、思維訓(xùn)練給予詳解，便于學(xué)生自我評(píng)價(jià)。    本書能滿足學(xué)生的同步培優(yōu)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，能培養(yǎng)學(xué)生的思維方法。由于作者水平有限，時(shí)間倉促，歡迎廣大讀者及社會(huì)各界朋友不吝賜教，以期再版時(shí)有所增益。

作者簡(jiǎn)介

　　黃東坡，數(shù)學(xué)教育學(xué)碩士，國家級(jí)骨干教師，數(shù)學(xué)奧林匹克高級(jí)教練?！　摹缎聨褪帧返慕忸}思維評(píng)價(jià)到《新方法》的思想方法總結(jié)，再到《新思維》的數(shù)學(xué)文化感悟，他完成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的三部曲，也完成了數(shù)學(xué)教育的三級(jí)跳?！　∪宋年P(guān)懷，詩意表達(dá)，于理性中飽含著激情，在抽象中凝集著形象，他的作品以獨(dú)特的視角從一個(gè)側(cè)面詮釋了近十年來數(shù)學(xué)教育、考試命題的變化趨勢(shì)與新特點(diǎn)。由于其中承載了獨(dú)特的思想和特殊的價(jià)值，贏得了廣大讀者的贊譽(yù)，成為全國百余所名校開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的首選或必備的讀物?！　∴u家武，湖北省特級(jí)教師，武漢市物理學(xué)會(huì)副理事長。長期致力于物理中考和競(jìng)賽研究，多次參與武漢市中考物理命題。出版專著主要有：《初中物理重難點(diǎn)手冊(cè)》、《名師導(dǎo)學(xué)》、《初中物理培優(yōu)教程》、《物理培優(yōu)競(jìng)賽新方法》等。

書籍目錄

質(zhì)量及天平的使用　思維方法·天平的三調(diào)節(jié)、三注意、三保護(hù)　物理沙龍·物理實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們應(yīng)觀察什么密度的探究與應(yīng)用　思維方法·密度測(cè)量的常規(guī)法與非常規(guī)法　物理沙龍·物理實(shí)驗(yàn)中的對(duì)比法與歸納　密度的有關(guān)計(jì)算曲運(yùn)動(dòng)的描述與速度的計(jì)算　思維方法·平均速度計(jì)算題的多種　思維方法　物理沙龍·空中加油機(jī)　路程與時(shí)間的計(jì)算曲長度和時(shí)間的測(cè)量　思維方法·長度測(cè)量的五種特殊方法　物理沙龍·有關(guān)誤差的討論物體慣性與物體平衡的探究　思維方法·有效的問答題“表述公式”　物理沙龍·牛頓的一生移彈力與重力　思維方法·用對(duì)比法探究質(zhì)量與重力的異同　物理沙龍·彈力及產(chǎn)生的原因　彈簧的伸長與所受拉力的計(jì)算參摩擦力的探究與應(yīng)用　思維方法·演繹法探究摩擦力的方向  物理沙龍·摩擦力產(chǎn)生的原因杠桿平衡的探究  思維方法·力臂的畫法指導(dǎo)  物理沙龍’在月球上用天平測(cè)出的質(zhì)量也是準(zhǔn)確的杠桿平衡的應(yīng)用  思維方法·杠桿的分類  物理沙龍·人身體上的杠桿．定滑輪與動(dòng)滑輪特點(diǎn)的探究與應(yīng)用  思維方法·滑輪組省力情況的分析方法  物理沙龍·生活中的簡(jiǎn)單機(jī)械固體壓強(qiáng)的探究與應(yīng)用  思維方法·壓力和重力的區(qū)別  物理沙龍·某些事物的壓強(qiáng)  固體壓強(qiáng)的計(jì)算液體壓強(qiáng)的探究與應(yīng)用  思維方法·液體對(duì)容器底部壓力的求法  物理沙龍·潛水病與減壓病大氣壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)與流速的關(guān)系　思維方法·托里拆利實(shí)驗(yàn)及其拓展　物理沙龍·伯努利原理的現(xiàn)象——船吸現(xiàn)象　液體對(duì)容器底部的壓力與高壓鍋壓力的計(jì)算浮力的探究……

章節(jié)摘錄

　　當(dāng)時(shí)英國社會(huì)滲入基督教新教思想，牛頓家里有兩位都以神父為職業(yè)的親戚，這可能影響牛頓晚年的宗教生活。從這些平凡的環(huán)境和活動(dòng)中，看不出幼年的牛頓是一個(gè)才能出眾異于常人的兒童。然而格蘭瑟姆中學(xué)的校長J。斯托克斯，還有牛頓的一位當(dāng)神父的叔父w。艾斯庫別具慧眼，鼓勵(lì)牛頓上大學(xué)讀書。牛頓于1661年以減費(fèi)生的身份進(jìn)入劍橋大學(xué)，1664年成為獎(jiǎng)學(xué)金獲得者，1665年獲學(xué)士學(xué)位?！　?7世紀(jì)中葉，劍橋大學(xué)的教育制度還浸透著濃厚的中世紀(jì)經(jīng)院哲學(xué)的氣味。當(dāng)牛頓進(jìn)入劍橋大學(xué)時(shí)，那里還在傳授一些經(jīng)院式課程，如邏輯、古文、語法、古代史、神學(xué)等等。兩年之后出現(xiàn)了新氣象。H。盧卡斯創(chuàng)設(shè)了一個(gè)獨(dú)辟蹊徑的講座，規(guī)定講授自然科學(xué)知識(shí)如地理、物理、天文和數(shù)學(xué)課程。講座的第一任教授I。巴羅是一位博學(xué)的科學(xué)家。就是這位教師把牛頓引向自然科學(xué)。在這段學(xué)習(xí)過程中，牛頓掌握了算術(shù)、三角，學(xué)習(xí)了歐幾里得的《幾何原理》。他又讀了開普勒的《光學(xué)》，笛卡兒的《幾何學(xué)》和《哲學(xué)原理》，伽利略的《兩大世界體系的對(duì)話》，R。胡克的《顯微圖集》，還有皇家學(xué)會(huì)的歷史和早期的《哲學(xué)學(xué)報(bào)》等。牛頓在巴羅門下學(xué)習(xí)的這段時(shí)間是他學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期?！　?665-1666年倫敦大疫。劍橋離倫敦不遠(yuǎn)，為恐波及，學(xué)校停課。牛頓于1665年6月回到故鄉(xiāng)烏爾斯索普。由于牛頓在劍橋受到數(shù)學(xué)和自然科學(xué)的熏陶和培養(yǎng)，對(duì)探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生了極為濃厚的興趣。就在1665-1666年這兩年之內(nèi)，他在自然科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)思潮奔騰，才華進(jìn)發(fā)，思考前人從未思考過的問題，踏進(jìn)前人沒有涉及的領(lǐng)域，創(chuàng)建了前所未有的驚人業(yè)績(jī)。1665年初他創(chuàng)立級(jí)數(shù)近似法以及把任何冪的二項(xiàng)式化為一個(gè)級(jí)數(shù)的規(guī)則。同年11月，創(chuàng)立正流數(shù)法（微分）；次年1月，研究顏色理論；5月，開始研究反流數(shù)法（積分）。這一年內(nèi)，牛頓還開始想到研究重力問題，并想把重力理論推廣到月球的運(yùn)行軌道上去。他還從開普勒定律中推導(dǎo)出使行星保持在它們軌道上的力必定與它們到旋轉(zhuǎn)中心的距離平方成反比。牛頓見蘋果落地而悟出地球引力的傳說，說的也是在此時(shí)發(fā)生的軼事?！　?667年牛頓重返劍橋大學(xué)，1669年10月27日巴羅便讓年僅26歲的牛頓接替他擔(dān)任盧卡斯講座的教授。牛頓把他的光學(xué)講稿（1670-1672）、算術(shù)和代數(shù)講稿（1673-1683），《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》（以下簡(jiǎn)稱《原理》）的第一部分（1684-1685），還有《宇宙體系》（1687）等手稿送到劍橋大學(xué)圖書館收藏。1672年起他被接納為皇家學(xué)會(huì)會(huì)員，1703年被選為皇家學(xué)會(huì)主席直到逝世。牛頓在寫作《原理》之后，厭倦大學(xué)教授生活，他得到在大學(xué)學(xué)生時(shí)代結(jié)識(shí)的一位貴族后裔C。蒙塔古的幫助，于1696年謀得造幣廠監(jiān)督職位，1699年升任廠長，1701年辭去劍橋大學(xué)工作。當(dāng)時(shí)英國幣制混亂，牛頓運(yùn)用他的冶金知識(shí)，制造新幣。因改革幣制有功，1705年受封為爵士。晚年研究宗教，著有《圣經(jīng)里兩大錯(cuò)訛的歷史考證》等文。

編輯推薦

　　蔚藍(lán)的思維，清澈的理性，經(jīng)典的傳承，創(chuàng)新的發(fā)展。

圖書封面

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