出版時間:2010-5 出版社:湖北人民 作者:鄒家武 頁數(shù):242
前言
《物理探究應(yīng)用新思維》與《物理培優(yōu)競賽新方法》是兩套姊妹書,前者注重中考,后者偏重競賽。編寫這兩套書的目的是為了解決素質(zhì)教育與課程改革所面對的一個主要問題: 怎樣使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。 會學(xué)習(xí)的核心是會思維,因此培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)習(xí)必須重視培養(yǎng)學(xué)生會思維,即教給學(xué)生思維的方法。這兩套書從思維與方法入手做了一些嘗試,以期對學(xué)生有所收益?! 段锢硖骄繎?yīng)用新思維》的編寫以《物理課程標準》為指導(dǎo),以人教版九年義務(wù)教育課程標準物理實驗教科書(新版)為依據(jù),以最新全國各地(120個城市)中考題為載體,以培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)、思維能力為目的,將整個初中物理按教材的編排次序構(gòu)建為46個專題。每個專題由8個部分組成?! ∥锢韺W(xué)家:緊扣專題,介紹相關(guān)的物理學(xué)家,使學(xué)生以物理學(xué)家為榜樣,積極向上。體現(xiàn)物理新課程標準關(guān)注人文精神培養(yǎng)的新理念?! ≌n標解讀:以課標為依據(jù),以相關(guān)物理知識為載體,使學(xué)生明確該專題的三維目標要求,幫助學(xué)生構(gòu)建該專題的知識網(wǎng)絡(luò),體現(xiàn)物理課程的基礎(chǔ)要求?! ∫曇按埃阂晕锢韺W(xué)史、生活生產(chǎn)、前沿科技為背景對本專題涉及的相關(guān)知識進行拓展,幫助學(xué)生擴大視野,體現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向社會的現(xiàn)代教育思想。 思維方法:對物理學(xué)習(xí)中常用的控制變量法、歸納法、演繹法、圖象法、類比法、實驗法等思維方法進行說明、剖析舉例,使學(xué)生學(xué)會思維從而使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),體現(xiàn)現(xiàn)代教育以知識為本向以人為本的理念轉(zhuǎn)變?! ∷季S點撥:以中考考點、熱點為例對題中隱含的思維方法進行半透明的點撥,引導(dǎo)學(xué)生體會思維方法、應(yīng)用思維方法。
內(nèi)容概要
本叢書依據(jù)課程標準新理念,重新審視傳統(tǒng)考試的得與失,重新評估考試命題的新與舊,重新思考當前教學(xué)的進與退。以“注重探究,強化應(yīng)用”為宗旨,解構(gòu)與重筑從基礎(chǔ)到能力的科學(xué)培訓(xùn)新路。
作者簡介
黃東坡,數(shù)學(xué)教育學(xué)碩士,國家級骨干教師,數(shù)學(xué)奧林匹克高級教練。
從《新幫手》的解題思維評價到《新方法》的思想方法總結(jié)。再到《新思維》的數(shù)學(xué)文化感悟。他完成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的三部曲。也完成了數(shù)學(xué)教育的三級跳。
人文關(guān)懷,詩意表達,于理性中飽含著激情。在抽象中凝集著形象。他的作品以獨特的視角從一個側(cè)面詮釋了近十年來數(shù)學(xué)教育、考試命題的變化趨勢與新特點。由于其中承載了獨特的思想和特殊的價值。贏得了廣大讀者的贊譽。成為全國百余所名校開展數(shù)學(xué)課外活動的首選或必備的讀物。
書籍目錄
1 聲現(xiàn)象2 光的反射與平面鏡成像特點的探究3 光的折射與色散的探究4 透鏡及其成像規(guī)律的探究5 凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用6 溫度計的使用及熔化凝固的探究7 汽化和液化、升華和凝華8 電荷與電流9 串并聯(lián)電路的識別與連接10 串并聯(lián)電路中電流規(guī)律的探究11 串并聯(lián)電路中電壓規(guī)律的探究12 確定電阻的因素與變阻器的應(yīng)用13 歐姆定律的探究14 歐姆定律的應(yīng)用15 小燈泡電阻的探究16 電功、電功率的分析與計算(一)17 電功、電功率的分析與計算(二)18 小燈泡電功率的探究19 電熱的分析與計算20 電功率與安全用電21 磁極的相互作用、電生磁的探究與應(yīng)用22 磁生電的探究與應(yīng)用23 信息傳遞的探究與應(yīng)用參考答案
章節(jié)摘錄
1 聲現(xiàn)象 解讀課標 聲音是由物體的振動產(chǎn)生的,要想使聲音從發(fā)聲地傳播出去,必須要有傳播的載體——介質(zhì)。固、液、氣三態(tài)物質(zhì)傳聲的能力比較,固體傳聲的能力好。真空不能傳播聲音。 聲音有三個特征:音調(diào)、響度和音色。音調(diào)的高低由物體振動的頻率的大小決定;響度與物體振動的振幅的大小、人與振源的距離有關(guān);音色決定聲音的品質(zhì)?! ≡肼晛碓矗簭沫h(huán)境保護的角度來說,凡是妨礙人們工作、學(xué)習(xí)和生活的聲音,以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音,都屬于噪聲。噪聲來源于交通運輸、工廠、社會生活。如各種交通工具的喇叭聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉(zhuǎn)聲、家庭噪聲、集貿(mào)市場里的喧嘩聲等?! p弱噪聲的三種途徑:從聲源處減弱、從聲音傳播過程中減弱、從人耳處減弱?! ∷季S方法 用控制變量法探究音調(diào) 自然界發(fā)生的各種現(xiàn)象往往是錯綜復(fù)雜的,并且被研究的對象往往不是孤立的,總是處于與其他事物和現(xiàn)象的相互聯(lián)系之中,因此影響研究對象的因素在許多情況下并不是單一的,而是多種因素相互交錯、共同起作用。要想精確地把握研究對象的各種特性,弄清事物變化的原因和規(guī)律,單靠自然條件下整體觀察研究對象是遠遠不夠的,還必須對研究對象施加人為的影響,造成特定的便于觀察的條件。即為了研究物理量同影響它的諸多因素的關(guān)系時,逐一研究每個因素對它的影響,在研究某個因素的影響時,將其他影響因素人為地控制起來,使其保持不變,再比較、研究該物理量與該因素的關(guān)系,最后將每個因素的影響情況綜合起來,得出結(jié)論。這就是控制變量法。物理研究或物理試題中控制變量法的應(yīng)用很多。
編輯推薦
尉監(jiān)的思維、清澈的理性、經(jīng)典的傳承、創(chuàng)新的發(fā)展。
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