思維是一朵美麗的花朵

前言

　　從一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形聯(lián)想說(shuō)起　　一條直線，半個(gè)圓弧，構(gòu)成一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形。請(qǐng)拿出紙、筆和計(jì)時(shí)器，在5分鐘內(nèi)把自己看到此圖形后所聯(lián)想到的東西寫(xiě)出來(lái)，看你能寫(xiě)出多少個(gè)。　　參考答案（一）：　　1．朝陽(yáng)2．夕陽(yáng)3．草帽4．山丘5．蒙古包6．墳?zāi)?．桌上的饅頭（面包）8．圍棋子9．水泡10．蚊子叮咬的包11．隧道12．老鼠洞13．陜北窯洞14．倒扣的碗15．彩虹16．提手17．飛碟18．量角器19．警笛20．受驚的刺猬21．水中球22．拱門(mén)23．葉面上的露珠24．蝸牛25．按鈕26．售票窗口27．陷人泥潭的車(chē)輪28．海上孤島29．剛浮出水面的潛艇30．牧羊鞭31．點(diǎn)球區(qū)域32．七星瓢蟲(chóng)33．天文觀測(cè)臺(tái)34．拋物線運(yùn)動(dòng)軌跡35．趙州橋36．半根圓木37．青春痘38．吸盤(pán)39．樓房陽(yáng)臺(tái)40．肥皂泡41．金魚(yú)眼42．商標(biāo)43．套馬索44．塑料大棚45．草坪上的地?zé)?6．抽屜拉手47．迎面而來(lái)的鯨魚(yú)48．頭飾……　　5分鐘你寫(xiě)了多少個(gè)？　　我在280余名大學(xué)生中做過(guò)小測(cè)試，平均每人可以寫(xiě)出10個(gè)左右。如果你超出了10個(gè)，就要恭喜你！說(shuō)明你思維的流暢性不錯(cuò)。　　但是你注意沒(méi)有，你所寫(xiě)的東西都是或者大多數(shù)都是與實(shí)物相關(guān)的，這種聯(lián)想是有形的聯(lián)想。除了這些“實(shí)事求是”的聯(lián)想以外，你是否還有一些有趣的聯(lián)想呢？　　下面，再給5分鐘，請(qǐng)你動(dòng)一下腦筋?！　⒖即鸢福ǘ骸　?．真好吃（舌頭舔上嘴唇）2．偷窺3．睡得正香4．坐歪了5．扣了一半的扣子6．母雞下蛋7．平衡木上展風(fēng)姿8．電影院里的一道風(fēng)景9．一步一彎腰的小毛毛蟲(chóng)10．融化的雪人11．哥倫布立在桌上的雞蛋12．練功倒腰13．彎弓射大雕14．泄了氣的球15．通向天堂之門(mén)16．夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏17．大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A18．孤帆遠(yuǎn)影碧空盡19．正在潛水的鴨子20．不撞南墻不回頭21．占山為王22．猶抱琵琶半遮面23．難以自拔。24．爸爸，你打吧?。N出屁股）25．睡在床上的胖子26．扯壞的拉鏈27．吞了大象的蛇28．扣住孫悟空的金鈸29．被天狗吃掉一半的月亮30．破鏡難圓31．被咬掉一半的糖葫蘆32．月滿(mǎn)則虧33．東方紅34．“凸”的藝術(shù)字35．遮風(fēng)避雨的廣寒宮36．P和B的結(jié)合37．寫(xiě)錯(cuò)的“旦”字38．插在牛屎上的鮮花不見(jiàn)了……　　5分鐘一下子又過(guò)去了。不知道你想到多少？　　請(qǐng)琢磨一下參考答案（二），有些答案的確很有趣，慢慢品味可能使我們發(fā)出會(huì)心的微笑。　　盡管還是在進(jìn)行實(shí)物的聯(lián)想，一旦把我們的智慧和情感放進(jìn)這些簡(jiǎn)單的圖形之中，就好像對(duì)它們傾注了生命的活力，這些符號(hào)就會(huì)栩栩如生，躍然紙上。　　我們多數(shù)人的思維好像被粗大的繩索死死地束縛住一樣，怎樣打都打不開(kāi)。不太容易想到一些新穎、有趣的答案，有點(diǎn)窮途末路的感覺(jué)。如果你能想到6個(gè)以上的答案，的確要祝賀你！你思維的靈活性值得肯定，它對(duì)你解決各種疑難問(wèn)題是有幫助的?！　∪绻俚⒄`你5分鐘，從有形的聯(lián)想中跳出來(lái)，從“無(wú)形的聯(lián)想”，即從概念的角度你又能想到什么呢？　　參考答案（三）：　　1．升起2．希望3．破土而出4．異軍突起5．光滑6．蒸蒸日上7．含苞欲放8．發(fā)酵9．一刀兩斷10．溫和11．化學(xué)反應(yīng)12．捂住13．閉關(guān)鎖國(guó)14．平庸與杰出15．不同的人生經(jīng)歷16．人生路上的坎坷17．不同的處事原則18．心直口快與轉(zhuǎn)彎抹角19．獨(dú)立王國(guó)20．失去親人的中秋節(jié)21．萬(wàn)丈高樓平地起22．山不在高，有仙則名23．生命萌動(dòng)24．情竇初開(kāi)25．孕育26．紅裝素裹27．包藏禍心28．鶴立雞群29．欲蓋彌彰30．發(fā)展31．死亡32．超越33．跳躍34．平坦與曲折35．封閉的生存環(huán)境36．函數(shù)37．突出優(yōu)點(diǎn)38．壓制39．柔美40．殊途同歸41．經(jīng)濟(jì)泡沫42．迂回策略43．水落石出44．被打斷的優(yōu)美圓舞曲45．天圓地方……　　想不到吧，一個(gè)簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的圖形，通過(guò)聯(lián)想，得出了130余個(gè)答案。一個(gè)看似老少咸宜，誰(shuí)都能動(dòng)筆的小題目，帶給我們無(wú)窮的遐想。可見(jiàn)小游戲大道理，小題目大思路，輕視不得。在這些答案中，有的構(gòu)思奇巧，有的想象豐富，有的妙趣橫生，展示了人類(lèi)思維智慧的光芒，給我們一種愉悅的享受和快樂(lè)?！　《?，這些答案還不是一個(gè)終結(jié)，只要你愿意花時(shí)間，動(dòng)腦筋，還可以聯(lián)想出許許多多新穎的、有趣的答案。不是嗎？　　這個(gè)簡(jiǎn)單的、小小的圖形聯(lián)想的題目，使我們想到什么？　　首先，使我們感到自身大腦的神奇。不管你是什么性別，什么年齡，什么人種，不管你身體是否健康，大腦都可以展現(xiàn)出睿智的光輝?！　”热缑绹?guó)海倫·凱勒小姐，在出生后18個(gè)月的時(shí)候，突患疾病使她喪失了視力和聽(tīng)力。但是，她在安妮·沙利文教師的幫助下，學(xué)會(huì)了讀書(shū)和說(shuō)話(huà)，并以?xún)?yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于哈佛大學(xué)德克利夫?qū)W院，成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博，掌握英、法、德、拉丁、希臘5種文字的著名作家和教育家，她一生共撰寫(xiě)了14部著作。　　又比如英國(guó)著名的物理學(xué)家霍金，21歲時(shí)就患上了盧伽雷式癥，他因全身癱瘓而被禁錮在輪椅上長(zhǎng)達(dá)四十多年，全身唯一能動(dòng)的是左手的三根手指和面部的部分肌肉，近年又在一次手術(shù)后失去發(fā)聲能力，嘴巴也無(wú)法完整地表達(dá)正常的語(yǔ)言，與人交流只能依靠計(jì)算機(jī)合成語(yǔ)音。但是，他那極富表情的眼神，他那深邃的、擁有大智慧的頭腦，使他成為當(dāng)代的巨人，站在了物理學(xué)科的最前沿。他不僅向公眾揭示了關(guān)于黑洞和宇宙等一系列的奧秘，而且展示了一名獻(xiàn)身科學(xué)、探索宇宙的學(xué)者的執(zhí)著和勇氣?！　≌?yàn)槲覀冇辛松衿娴拇竽X，人類(lèi)才可能從自然狀態(tài)中脫穎而出，成為世界萬(wàn)物的主宰；也正因?yàn)槲覀冇辛松衿娴拇竽X，人類(lèi)才會(huì)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，調(diào)整自己的思路，擺正自己的位置，致力于保護(hù)地球和環(huán)境，與自然和諧相處。　　其次，使我們看到了人們思維品質(zhì)的異同。從相同點(diǎn)看無(wú)論年齡大小、知識(shí)多少、閱歷深淺，面對(duì)這種類(lèi)型的題目，人人都可以動(dòng)手解答，得到一些答案。這是一位正在上小學(xué)一年級(jí)的6歲的小女孩根據(jù)上面的圖形，在5分鐘內(nèi)所作的聯(lián)想：　　1．太陽(yáng)2．蓋子3．肚皮4．香盒5．棍子6．地球儀7．水壺8．書(shū)包9．果皮箱10．洗衣服的盆　　有意思的是這個(gè)小女孩也做到了10個(gè)?？梢?jiàn)，人的聯(lián)想能力、想象能力不論人的年齡大小都會(huì)存在。從現(xiàn)實(shí)情況看，小孩的想象力往往比成人還高?！　牟煌c(diǎn)看，由于人們思維的廣度和思維的深度不一樣，也即思維的能力不一樣，做出來(lái)的結(jié)果水平和質(zhì)量是不會(huì)一樣的。知識(shí)越積累，閱歷越豐富，視野越開(kāi)闊，頭腦越敏捷，想象越廣博，越是可以獲得更多、更高質(zhì)量的答案?！　≡俅?，使我們了解到人的思維通過(guò)訓(xùn)練可以擴(kuò)展。我們知道，健美運(yùn)動(dòng)員一身棱角分明、剛勁有力的肌肉，來(lái)源于他們平時(shí)長(zhǎng)期揮汗如雨的訓(xùn)練，整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程往往是單調(diào)、枯燥的過(guò)程。正由于這個(gè)堅(jiān)持不懈的頑強(qiáng)拼搏，運(yùn)動(dòng)員才可能練出一身發(fā)達(dá)的肌肉，在舞臺(tái)上展現(xiàn)健美的身軀，迎來(lái)事業(yè)的輝煌?？梢?jiàn)，健美運(yùn)動(dòng)員要想取得成績(jī)，就必須長(zhǎng)期不懈地堅(jiān)持做健美操。同理，我們要想使自身的思維變得更加靈活、敏捷，也要對(duì)大腦進(jìn)行訓(xùn)練，主動(dòng)、經(jīng)常地去做腦力操。現(xiàn)在，已有許多思維訓(xùn)練的題目，盡管它們的系統(tǒng)性很不夠，做這些類(lèi)型的題目對(duì)大腦還是有幫助的。它不像我們遇見(jiàn)的其他常見(jiàn)的題目，即使再難做的數(shù)學(xué)題，它都有章可循，有據(jù)可依，可以一步一步，由邏輯推理得到。而訓(xùn)練思維的一些題目并不好做，尤其是初次接觸這類(lèi)題目的時(shí)候，會(huì)感到茫然，有點(diǎn)像在茫茫大海中尋找一葉扁舟，在浩瀚的宇宙中尋求一顆小隕石，在無(wú)邊的思維中探求一絲靈感，往往不知如何動(dòng)手。但只有堅(jiān)持做腦力操，才會(huì)使我們有所領(lǐng)悟和幫助；才會(huì)使我們的思維不僅能夠很好地聚合，而且也能夠很好地發(fā)散，才會(huì)使我們的想象和聯(lián)想能力增強(qiáng)，才會(huì)形成更多的靈感。人們思維的潛能通過(guò)不斷地激發(fā)和挖掘，是可以充分地展現(xiàn)出來(lái)的?！　?duì)于整個(gè)世界的劃分，有許多不同的方式。其中，人們可以把世界分成三大部分，即自然的世界、社會(huì)的世界和思維的世界。比如，1997年版的《辭?！吩诮忉尅翱茖W(xué)”是什么的時(shí)候，將它定義為：“科學(xué)是關(guān)于自然、社會(huì)和思維的知識(shí)體系”。從這個(gè)意義上講，書(shū)籍也可以分為三個(gè)大部分，即自然類(lèi)的書(shū)、社會(huì)類(lèi)的書(shū)和思維類(lèi)的書(shū)。也就是說(shuō)，人的一生應(yīng)該讀三大類(lèi)的書(shū)籍。回想一下我們讀過(guò)的書(shū)籍，可能主要在自然和社會(huì)兩大類(lèi)書(shū)籍上。思維類(lèi)的書(shū)籍本來(lái)就很少，大家也不可能讀得更多，我們對(duì)自身思維的訓(xùn)練，也是依靠自然類(lèi)和社會(huì)類(lèi)書(shū)籍的幫助。如果我們擁有大量的關(guān)于思維類(lèi)的書(shū)籍，不是對(duì)我們認(rèn)識(shí)思維、開(kāi)發(fā)思維、運(yùn)用思維有更大的好處嗎？　　面對(duì)我們每個(gè)人所擁有的神奇大腦，面對(duì)這個(gè)浩瀚無(wú)邊的思維宇宙，需要我們老老實(shí)實(shí)去認(rèn)識(shí)，勤勤懇懇去開(kāi)發(fā)，孜孜不倦去探索。作為我的一本關(guān)注思維的小冊(cè)子，希望能觸摸到這個(gè)巨大冰山一角中的一點(diǎn)，引起讀者對(duì)思維科學(xué)的關(guān)注與興趣，這是我寫(xiě)作的初衷，也是我的希望。　　如果你有興趣，下面還有兩個(gè)圖形聯(lián)想的小題目，不妨再做一下，時(shí)間照舊，看看是否比剛才有進(jìn)步。

內(nèi)容概要

　　由于人們思維的廣度和思維的深度不一樣，也即思維的能力不一樣，做出來(lái)的結(jié)果水平和質(zhì)量是不會(huì)一樣的。知識(shí)越積累，閱歷越豐富，視野越開(kāi)闊，頭腦越敏捷，想象越廣博，越是可以獲得更多、更高質(zhì)量的答案?！　∶鎸?duì)我們每個(gè)人所擁有的神奇大腦，面對(duì)這個(gè)浩瀚無(wú)邊的思維宇宙，需要我們老老實(shí)實(shí)去認(rèn)識(shí)，勤勤懇懇去開(kāi)發(fā)，孜孜不倦去探索。作為一本關(guān)注思維的小冊(cè)子，希望能觸摸到這個(gè)巨大冰山一角中的一點(diǎn)，引起讀者對(duì)思維科學(xué)的關(guān)注與興趣。

書(shū)籍目錄

代序：從一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形聯(lián)想說(shuō)起第一篇　思維生理的觸摸1．思考問(wèn)題是心想還是腦想2．一腦一宇宙，一葉一菩提3．動(dòng)物有沒(méi)有意識(shí)和思維能力4．做做有趣的火柴數(shù)學(xué)題第二篇　思維狀態(tài)的辨析5．漫畫(huà)《原始人的智慧》的啟示6．“媽咪，我要吃果果”是什么思維7．哪種思維是創(chuàng)造性思維8．“胸有成竹”屬于什么思維9．你還會(huì)“畫(huà)蛇添足”嗎10．神秘的直覺(jué)思維模式11．思維是一個(gè)矢量12．試試用火柴拼接的圖形游戲第三篇　思維阻滯的斷想13．你會(huì)區(qū)分雙胞胎嗎14．識(shí)別生、熟雞蛋所想到的15．從如何畫(huà)“一筆畫(huà)”談起第四篇　思維方法的感悟16．珠心算爭(zhēng)論的思考17．默想也是一種思維體操18．“一撇’是一個(gè)什么字謎19．你說(shuō)話(huà)經(jīng)常使用隱喻方式嗎20．解決圓珠筆漏油問(wèn)題的思考21．設(shè)計(jì)一款不用數(shù)字顯示的手表22．補(bǔ)充漫畫(huà)的樂(lè)趣23．老人修橋的感悟后記

章節(jié)摘錄

　　抽象思維有它獨(dú)特的魅力，形象思維也有它獨(dú)有的精彩?！　∵@是一幅描繪鐘馗的漫畫(huà)。在中國(guó)民間傳說(shuō)中，鐘馗是專(zhuān)門(mén)打鬼的神話(huà)人物，深得老百姓的喜愛(ài)，許多老百姓把他作為護(hù)法神供奉起來(lái)，貼在大門(mén)上，幫助避鬼避邪，據(jù)說(shuō)妖魔鬼怪都很害怕他。這幅漫畫(huà)卻反其道而用之，鐘馗坐在喝過(guò)的酒壇上，他那瞇起的雙眼，微微上翹的嘴唇顯得非常愜意和舒服，畫(huà)面上有一個(gè)小鬼正在給他撓癢癢。漫畫(huà)的標(biāo)題是《宰盡百鬼，獨(dú)留此精》，鐘馗為什么要留下這個(gè)妖精呢？哦，原來(lái)是一個(gè)馬屁精，他很會(huì)拍鐘馗的馬屁，使鐘馗感到很高興，高興得忘了自己打鬼的職責(zé)，而這個(gè)馬屁精卻在暗暗地壞笑。這幅漫畫(huà)給了我們一個(gè)重要的啟迪，人們一般做事情都希望得到別人的肯定或贊許，因?yàn)榭隙ɑ蛸澰S能給人以激勵(lì)，不斷增強(qiáng)人的自信，可以促使人們把今后的工作做得更好。同時(shí)，這又是人性的一個(gè)致命的弱點(diǎn)。就是因?yàn)槿藗兌枷Ｍ?tīng)到好話(huà)，而好話(huà)不一定是真話(huà)，有些人在飄飄然之后總是忘記了“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”的古訓(xùn)，往往會(huì)給居心叵測(cè)的人提供可乘之機(jī)，使工作、事業(yè)上造成更大的損失或?yàn)?zāi)難。這幅漫畫(huà)的立意、技法都很好，畫(huà)面的人物栩栩如生，作者詹同先生用形象思維的語(yǔ)言為我們展示了一個(gè)深刻的哲理，欣賞后給人留下不可磨滅的印象，這幅畫(huà)曾獲得全國(guó)比賽的大獎(jiǎng)?！　∫虼?，筆者不同意“形象思維是初級(jí)思維，抽象思維是高級(jí)思維”的理由主要有四點(diǎn)：　　首先，不同的思維類(lèi)型之間沒(méi)有高低之分。是誰(shuí)在對(duì)思維進(jìn)行認(rèn)識(shí)和劃分？是神仙、上帝？不是，是我們?nèi)祟?lèi)自己。思維本身是一個(gè)聯(lián)系的環(huán)節(jié)，無(wú)論是抽象思維、形象思維、還是直覺(jué)思維，都是人類(lèi)思維整體中的一部分。正如李正道先生所說(shuō)：“科學(xué)和藝術(shù)的共同基礎(chǔ)是人類(lèi)的創(chuàng)造，它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性。它們像一枚硬幣的兩面，是不可分割的?！倍藗?yōu)榱苏J(rèn)識(shí)不同的思維類(lèi)型，在現(xiàn)有科學(xué)認(rèn)識(shí)水平的基礎(chǔ)上，在現(xiàn)有科學(xué)研究的條件下，不得不對(duì)思維整體這樣一個(gè)聯(lián)系的環(huán)節(jié)進(jìn)行分割，把它們分成一段、一段，使得人們能夠方便地觀察、研究它們，了解它們各自的特點(diǎn)以及運(yùn)用的方式。但是，這樣一種分割觀察的方法，是一種機(jī)械的、簡(jiǎn)單的觀察方法，它忽略了人的思維本身所具有的整體性、復(fù)雜性和動(dòng)態(tài)性等最重要的特點(diǎn)，把一個(gè)完整的人的思維變得支離破碎。因此，它只能大概、近似和靜態(tài)地了解，而不可能真正地全面了解和把握人的思維，也很容易使人忽略各種思維之間天然的、必不可少的有機(jī)聯(lián)系，產(chǎn)生不必要的誤解?！　∑浯?，每一種思維類(lèi)型都具有一定結(jié)構(gòu)，都有不同的層次，都自成一個(gè)小的系統(tǒng)。各種類(lèi)型的思維之間，不存在高低之分。但每一種類(lèi)型的思維之中，都存在著初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)等不同程度的狀態(tài)。不僅抽象思維有不同的層次，形象思維也有不同的層次，而且直覺(jué)思維同樣存在不同的層次。比如，起碼可以把抽象思維分為三個(gè)層次：一是感性思維層次，二是理性思維層次，三是辯證思維層次。感性思維層次是抽象思維的初級(jí)階段，在這個(gè)思維過(guò)程中，人們對(duì)事物有了一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，嘗試對(duì)事物進(jìn)行概括和歸納，初步形成一定的想法和思考，可以提出自己的一些看法；理性思維層次是抽象思維的中級(jí)階段，人們根據(jù)事物的特征和性質(zhì)，經(jīng)過(guò)歸納和概括，提煉出事物的概念，運(yùn)用形式邏輯的方式把握事物運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化的狀況，能較好地反映出事物的本質(zhì)；辯證思維層次是抽象思維的高級(jí)階段，人們?cè)谛问竭壿嫷幕A(chǔ)上，運(yùn)用辯證思維的方式，對(duì)事物的發(fā)展、變化有著更透徹的理解，能夠更好地把握事物的本質(zhì)，有助于人們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和改造。　　我們?cè)倩氐介_(kāi)頭提出的問(wèn)題，“媽咪，我要吃果果”是什么類(lèi)型的思維上來(lái)。哦！應(yīng)該是形象思維。果果是指那些甜甜的、酸酸的、圓圓的、有水分的水果。盡管它們各式各樣，幼兒通過(guò)品嘗、觸摸這些水果后，感受到了這些實(shí)實(shí)在在的、爽口的東西，感覺(jué)到了它們的形象特點(diǎn)，他用“果果”來(lái)描述自己喜歡的、好吃的各種形狀的水果。這個(gè)果果就是形象思維中的意象，它是對(duì)各種水果形態(tài)的一般特征的反映，通過(guò)意象反映具體形態(tài)或姿態(tài)的思維形式就是形象思維。但是，由于幼兒的身體、心理發(fā)展處于初始階段，他的形象思維還是一個(gè)初級(jí)思維，他只能模糊地感受到這些形象，而不能真正將蘋(píng)果、梨子、香蕉、荔枝等水果具體分辨開(kāi)來(lái)，只能把它們統(tǒng)統(tǒng)稱(chēng)為“果果”。從這個(gè)意義上講，幼兒所說(shuō)的這個(gè)“果果”還算不上是真正意義的“意象”，最多只能算作感性階段的“印象”?！　⊥瑫r(shí)，“媽咪，我要吃果果”也應(yīng)該是抽象思維。“果果”不僅包括香蕉、蘋(píng)果、桃子、菠蘿……還包括黃瓜、西紅柿、甜玉米等等，只要是那些甜甜的、酸酸的、圓圓的、有水分的東西，幼兒把它們都稱(chēng)作為了“果果”。這個(gè)“果果”是對(duì)各式各樣水果的一種概括，是從各種水果的具體形態(tài)中被抽象出的一個(gè)概念。運(yùn)用概念、判斷、推理等形式反映客觀對(duì)象的思維形式就是抽象思維。在這一思維過(guò)程中，概念是思維的基礎(chǔ)，是進(jìn)行判斷、推理的出發(fā)點(diǎn)。但是，幼兒的這種抽象思維也是一個(gè)初級(jí)的思維。因?yàn)樗窃谕饨绲膸椭芦@得的一點(diǎn)感知，只是被動(dòng)地對(duì)各式各樣水果形成了一個(gè)初始概念，他的這種概念是模糊的、無(wú)意識(shí)的、混亂不清的，自己并不能很好地理解“果果”的含義，也不能很好地區(qū)分哪些是果果，哪些不是果果，也可能把凡是能吃的東西、甚至把凡是能玩的東西都當(dāng)成了果果?！　】梢?jiàn)，“果果”不僅能說(shuō)成是形象思維的結(jié)晶，也可以說(shuō)成是抽象思維的結(jié)果。不論是哪一種思維形式的表述，在這個(gè)特定的環(huán)境中，它反映的都是一種初級(jí)思維形式。　　再次，每一種思維類(lèi)型都有其特定的作用，都能把握事物的本質(zhì)，揭示事物的客觀規(guī)律。不僅抽象思維能夠做到，形象思維、直覺(jué)思維也能夠做到。比如，人類(lèi)對(duì)宇宙根本規(guī)律的認(rèn)識(shí)和把握，就是一個(gè)非常有說(shuō)服力的案例。從抽象思維的角度看，認(rèn)為推動(dòng)世界萬(wàn)事萬(wàn)物運(yùn)動(dòng)、變化的動(dòng)力是普遍存在的矛盾性。無(wú)論是自然界，還是人類(lèi)社會(huì)，或者是人的思想，矛盾是無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在，由此提出了“對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律”是宇宙的根本規(guī)律的論點(diǎn)。該規(guī)律揭示了事物內(nèi)部所固有的矛盾性，矛盾的雙方又統(tǒng)一又斗爭(zhēng)，并推動(dòng)著事物的發(fā)展。抽象思維透過(guò)萬(wàn)千紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象，從哲學(xué)的高度準(zhǔn)確、深刻地把握了宇宙的本質(zhì)。“對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律”的提出，充分展示了抽象思維的絢麗和燦爛。從形象思維的角度看，中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華——太極圖，同樣用形象非常深邃地揭示了宇宙這一根本規(guī)律。太極有兩儀，一陰一陽(yáng)，相互對(duì)立，涇渭分明，又相互聯(lián)系和補(bǔ)充，共生于太極之中，形成一個(gè)整體，真是“一陰一陽(yáng)謂之道”。同時(shí)，在這一個(gè)看似很簡(jiǎn)單的太極圖形中，還隱含著陰中有陽(yáng)，陽(yáng)中有陰；負(fù)陰而抱陽(yáng)，沖氣以為和；孤陰不長(zhǎng)，獨(dú)陽(yáng)不存；物極必反等極其深刻的哲理。

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