成長(zhǎng)

前言

　　收在這里的文字，敘述了1978年至今我們國(guó)家的變化和沖突，牽涉到政治經(jīng)濟(jì)技術(shù)文化社會(huì)的方方面面，巨細(xì)交織，貴賤混雜。都是真人真事，沒(méi)有虛構(gòu)。我雖摻雜了一些自己的觀點(diǎn)，但也是眼見(jiàn)耳聞，有感而發(fā)。原是九個(gè)單行本，陸續(xù)印行，現(xiàn)在依原版集中重排，共九卷，沒(méi)有增刪，只是順序稍有更動(dòng)。需要特別說(shuō)明的是，《交鋒》和《呼喊》這兩本。是和我的同事馬立誠(chéng)合著。他設(shè)計(jì)了《交鋒》全書(shū)的構(gòu)架，并且撰寫(xiě)了其中第一、第二部分，因此他是這本書(shū)的第一作者。他也是《呼喊》卷三和卷四的撰寫(xiě)者。這兩本書(shū)當(dāng)時(shí)影響很大，爭(zhēng)議也很大．這都不是屬于我一個(gè)人的。如果沒(méi)有馬立誠(chéng)，就不會(huì)有這兩本書(shū)?！　『芏嗳藛?wèn)我最喜歡自己的哪本書(shū)，這問(wèn)題不好回答。每一次寫(xiě)作都是牽腸掛肚。作品好比兒女，手心手背都是肉。當(dāng)然這是夾雜了個(gè)人情感，倘若平心而論，哪能沒(méi)有高下呢！單說(shuō)技巧，我想最為灑脫開(kāi)放、也能代表我的寫(xiě)作追求的．應(yīng)當(dāng)是《變化》。在這之前，《沉浮》屬于典型的時(shí)政文字，《交鋒》和《呼喊》也是。我對(duì)塞滿主流報(bào)刊上的、人云亦云、套話連篇、完全沒(méi)有獨(dú)立精神的文章。不能接受。想要另辟新途，所以這些文字的品格與流行的時(shí)政文章截然不同。在這之后的《追隨智慧》、《聯(lián)想風(fēng)云》、《成長(zhǎng)》、《中國(guó)的新革命》。是在試圖開(kāi)拓當(dāng)代中國(guó)商業(yè)史的寫(xiě)作空間，從政治和文化的立場(chǎng)來(lái)敘述經(jīng)濟(jì)技術(shù)，又以大歷史的眼光來(lái)衡量瞬間?？墒且f(shuō)在寫(xiě)作方面更進(jìn)一步，自《變化》之后，便覺(jué)得非常困難。

內(nèi)容概要

世上真有神童和天才嗎？也許有。但是本書(shū)要告訴你：不是神童也一樣可以成為天才。    暢銷(xiāo)書(shū)作家凌志軍為我們講述了一群普通的孩子成長(zhǎng)為天才和大師的故事。微軟亞洲研究院聚集著計(jì)算機(jī)領(lǐng)域許多世界一流的科學(xué)家，他們每一個(gè)人都被稱(chēng)為天才，但是他們都不認(rèn)為自己是天才——確確實(shí)實(shí)，他們都普通，有的在學(xué)習(xí)上甚至都沒(méi)有得過(guò)第一，然而他們的父母、老師與他們自己共同選擇了一條智慧之路。    不承認(rèn)自己是天才的天才們?cè)谥v述他們的成長(zhǎng)故事。

作者簡(jiǎn)介

凌志軍，祖籍廣東，1953年生于上海，長(zhǎng)在北京。十五歲到工廠做工，十六歲做農(nóng)民，十九歲當(dāng)兵，二十五歲成為新華社記者。三十歲考入中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院，三年后獲得法學(xué)碩士學(xué)位。現(xiàn)為人民日?qǐng)?bào)社高級(jí)編輯、資深記者。     
    凌志軍是當(dāng)今中國(guó)時(shí)政作家的代表性人物，被譽(yù)為“中國(guó)的威廉·曼徹斯特”、當(dāng)代中國(guó)記者的“標(biāo)桿”。2003年《南風(fēng)窗》年度人物。他的每一本書(shū)都引起巨大反響。他擁有廣泛的讀者。他在過(guò)去十多年間連續(xù)出版九部著作，全部進(jìn)入暢銷(xiāo)書(shū)排行榜。他的著作還以多種文字在世界各地出版。     
    ◎2007年出版的《中國(guó)的新革命》，被境內(nèi)外媒體和研究機(jī)構(gòu)評(píng)為當(dāng)年“值得記憶的好書(shū)”、“年度商業(yè)書(shū)”、“最佳商業(yè)圖書(shū)”。     
    ◎2005年出版的《聯(lián)想風(fēng)云》，入選當(dāng)年“最佳風(fēng)云榜”，并獲得“2005年度北京地區(qū)最佳版權(quán)輸出圖書(shū)獎(jiǎng)”。     
    ◎2003年出版的《變化》，被中國(guó)大陸媒體評(píng)為“年度圖書(shū)”，同時(shí)在臺(tái)灣獲得“開(kāi)卷好書(shū)獎(jiǎng)”。     
    ◎2000年出版的《追隨智慧》，被媒體評(píng)為當(dāng)年“最佳紀(jì)實(shí)文學(xué)”。     
    ◎1998年和同事馬立誠(chéng)合著的《交鋒》引起轟動(dòng)，也引發(fā)了激烈爭(zhēng)論，成為當(dāng)年“中國(guó)第一暢銷(xiāo)書(shū)”。        
    ◎1996年出版的《歷史不再徘徊》，獲得新聞出版署頒發(fā)的“優(yōu)秀圖書(shū)獎(jiǎng)”。

書(shū)籍目錄

前言第一章  “起跑線”  “E學(xué)生”  如果回到五歲以前  自由的天地  回憶  你上哪個(gè)年級(jí)都可以  流放地  新“開(kāi)復(fù)定理”  我也有一種恐懼感  怎樣對(duì)付小時(shí)候的發(fā)育不良  天才是教育出來(lái)的  新發(fā)現(xiàn)第二章  相信你自己最聰明  自信是成長(zhǎng)之路上的第一路標(biāo)  災(zāi)難發(fā)生之后  不要小看自己  亞勤話題  一句話影響一生  歷史性的時(shí)刻  你的潛力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)你的想象  消極的圖像離他遠(yuǎn)去，積極的圖像回來(lái)了  如果有機(jī)會(huì)重新上學(xué)  自信的力量  自信是什么？  新發(fā)現(xiàn)第三章  我到底要什么  “深藍(lán)”是怎樣煉成的  開(kāi)竅  做最好的‘你自己”  在美國(guó)讀書(shū)很辛苦，但是不痛苦  因?yàn)椴幌矚g才煩惱，不是因?yàn)闊蓝幌矚g  美國(guó)孩子按照意愿讀書(shū)，中國(guó)孩子把讀書(shū)當(dāng)志愿  排隊(duì)的文化  我憑什么進(jìn)入麻省理工  我不在乎總是“第二名”，但我在乎學(xué)什么專(zhuān)業(yè)  過(guò)坎的制度  “中國(guó)黑客”  新發(fā)現(xiàn)第四章  爸爸和媽媽  離家時(shí)刻  父親的遺產(chǎn)  兒子的價(jià)值  慈父嚴(yán)母  難涫的角色  “期望值”  應(yīng)當(dāng)說(shuō)的話和不應(yīng)當(dāng)說(shuō)的話  嚴(yán)格好？寬松好？  我的孩子在想什么  與一位美國(guó)父親的對(duì)話  做孩子喜歡的事情，不是讓孩子做你喜歡的事  信任的力量  舊式父母和新式父母第五章  大腦的成長(zhǎng)  劉策學(xué)畫(huà)  “神經(jīng)樹(shù)”  兩個(gè)大腦  悟性  驚人的一致  課外時(shí)間我們喜歡做什么  用你的左手  讓大腦沖破牢籠  新發(fā)現(xiàn)第六章  學(xué)習(xí)是一種態(tài)度  智力的折扣  大腦集中指數(shù)：提高大腦使用率的最直接的因素  大腦開(kāi)放指數(shù)：怎樣激發(fā)自己的想象力  大腦主動(dòng)指數(shù)：主動(dòng)和被動(dòng)大不一樣  為什么學(xué)習(xí)越好的孩子主動(dòng)性越差  做一個(gè)豐動(dòng)的人  浪子回頭  沒(méi)有什么比“態(tài)度”更重要的了  有時(shí)候凡人的力量也是很強(qiáng)大的  姐姐和妹妹  把整個(gè)人生當(dāng)做一次長(zhǎng)跑  出國(guó)好還是不出國(guó)好  中國(guó)學(xué)生和美國(guó)學(xué)生  中國(guó)學(xué)生和美國(guó)學(xué)生的區(qū)別第七章  情商時(shí)代  情商的重要性是智商的兩倍  從“D學(xué)生”到“E學(xué)生”  信念在前邊引導(dǎo)著他  幸福是相對(duì)的  “出國(guó)夢(mèng)”  為什么大家都不喜歡‘第一名”  友誼的力量  高中同學(xué)的來(lái)信  建立目標(biāo)的過(guò)程  “少年班”  情商的力量  “電梯演講”  你為什么不說(shuō)話  優(yōu)秀的代價(jià)  你別看我是個(gè)好學(xué)生，其實(shí)我不快樂(lè)  新發(fā)現(xiàn)第八章  大師在哪里  關(guān)于“人品第幾”的辯論  給中國(guó)副總理寫(xiě)封信  大師風(fēng)范  我看到了真正的大師  共性  可遇不可求  力量的源泉  我喜歡數(shù)學(xué)，因?yàn)橄矚g那個(gè)老師  “神奇小子”的苦惱  “清華太老了”  我為什么不做院長(zhǎng)  新發(fā)現(xiàn)結(jié)束語(yǔ)  救救我們的孩子附錄  我看到很多中國(guó)學(xué)生被浪費(fèi)了，真可惜——與微軟公司副總裁李開(kāi)復(fù)的對(duì)話  改變我們的教育文化——與微軟亞洲研究院院長(zhǎng)張亞勤、副院長(zhǎng)張宏江和沈向洋的對(duì)話  聽(tīng)聽(tīng)孩子的吶喊——本書(shū)讀者與作者的書(shū)信選編

章節(jié)摘錄

　　你上哪個(gè)年級(jí)都可以 張亞勤：那時(shí)候沒(méi)人整天逼我成個(gè)什么“才”，可是看我在學(xué)校里面 跳來(lái)跳去，老師也不阻止，只是對(duì)我說(shuō)：“只要考試能通過(guò)，你上哪個(gè)年 級(jí)都可以?！?現(xiàn)在回想起來(lái)，當(dāng)時(shí)的情形令人啼笑皆非：它一點(diǎn)兒也不像是讀書(shū)，倒像是一場(chǎng)游戲。游戲持續(xù)了兩年，這小男孩讀完小學(xué)六年的課程。1972年，亞勤也到了上學(xué)的年齡，回到太原媽媽身邊。媽媽是位中學(xué) 教師，上班的那所學(xué)校與一所小學(xué)連在一起，于是亞勤就到媽媽的學(xué)校里 讀書(shū)。那時(shí)候，學(xué)校不像今天這么正規(guī)，老師對(duì)學(xué)生也不像現(xiàn)在這么嚴(yán)厲。孩子上課時(shí)所擁有的自由，也是今天的學(xué)生難以想象的。亞勤想聽(tīng)就聽(tīng)，不想聽(tīng)就不聽(tīng)，喜歡的課就拼命聽(tīng)，要是覺(jué)得哪門(mén)課沒(méi)意思，就換一門(mén)，要是不喜歡哪位老師，也就不再去聽(tīng)他的課。有時(shí)候上課，聽(tīng)著聽(tīng)著覺(jué)得 沒(méi)意思了，就出去玩，老師也不管他。沒(méi)有人批評(píng)他，也沒(méi)有人把他媽媽 叫到辦公室里來(lái)談話?，F(xiàn)在學(xué)校里面層出不窮的老師打罵、體罰學(xué)生的事 情，那時(shí)候聞所未聞。老師只要一天不挨學(xué)生的罵，就要謝天謝地了。媽媽除了講課，還在學(xué)校里編寫(xiě)一些講義，眼看兒子不喜歡老師在課 堂上講的東西，也不強(qiáng)迫他去聽(tīng)，就在家里給他講課。亞勤后來(lái)一直懷念 母親給他講課的那些時(shí)光：“媽媽什么都會(huì)教，數(shù)學(xué)、物理、政治、歷史 ，她講什么我就聽(tīng)什么，真的很有意思?！?媽媽不僅什么都教，而且方法還挺奇怪。她從不講究什么循序漸進(jìn)，也不按照正常的教學(xué)進(jìn)度。看這孩子明白了低年級(jí)的課程，馬上就去講高 年級(jí)的。小學(xué)的課本還沒(méi)講完，中學(xué)的課本就穿插進(jìn)來(lái)。亞勤就這么肆無(wú)忌憚地在各門(mén)功課和各個(gè)年級(jí)之間穿插跳躍，一點(diǎn)兒 規(guī)矩也沒(méi)有。這個(gè)學(xué)期還在讀一年級(jí)，下個(gè)學(xué)期就跑進(jìn)三年級(jí)的教室里去 ，再下個(gè)學(xué)期就進(jìn)了四年級(jí)。本來(lái)六年的小學(xué)課程，他在第二年就全讀完 了。到了第三年，亞勤覺(jué)得再也沒(méi)有哪個(gè)教室里講的東西是新鮮的。上課 百無(wú)聊賴(lài)，所以干脆不聽(tīng)，有時(shí)候?qū)嵲谧蛔×?，就跑到教室外面玩。有一天媽媽?duì)他說(shuō)：“既然你不喜歡聽(tīng)小學(xué)的課，那你就到中學(xué)去吧 ?！?亞勤受到如此鼓勵(lì)，大為振奮，于是偷偷鉆進(jìn)初中的班里去，坐在最 后一排。好在中學(xué)小學(xué)都是一個(gè)院子里，老師都是媽媽的熟人，對(duì)這孩子 網(wǎng)開(kāi)一面。聽(tīng)著聽(tīng)著，他就成了正式的初中一年級(jí)學(xué)生。這一年，他九歲。那時(shí)候“文革”還沒(méi)結(jié)束，學(xué)校里亂七八糟，教學(xué)不正規(guī)。亞勤再次 從這種“不正規(guī)”中得到好處：“我感覺(jué)我在小學(xué)和中學(xué)就沒(méi)有受到正規(guī) 教育，頭一個(gè)學(xué)期上學(xué)，第二個(gè)學(xué)期可能就不去了?！?媽媽還是在家里給他講課。亞勤還是想進(jìn)哪個(gè)教室就進(jìn)哪個(gè)教室。讀 完初一，直接去了初三。一邊上課一邊去參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，半年之后，又去 讀高一。高一讀了上學(xué)期，又去讀高二的下學(xué)期。說(shuō)是讀高二，其實(shí)學(xué)的 都是高三的課。就這樣，他用一年半的時(shí)間讀完初中，又用一年讀完高中 ，到了1978年，他高中畢業(yè)了。這一年，他十二歲。這真是一種奇怪的“學(xué)制”，對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)校和現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn) 直不能想象。那個(gè)年代的老師，都是剛剛從“牛棚”里走出來(lái)的，腦子里 面的舊規(guī)矩早就被打爛了，新規(guī)矩還沒(méi)有建立起來(lái)，所以對(duì)學(xué)生也特別放 縱?！班y時(shí)候沒(méi)人整天逼我成個(gè)什么‘才’，可是看我在學(xué)校里面跳來(lái)跳 去，老師也不阻止，只是對(duì)我說(shuō)：‘只要考試能通過(guò)，你上哪個(gè)年級(jí)都可 以?！?太原雖說(shuō)是省城，可并不大，出了這么一個(gè)從不正經(jīng)上課、卻跳來(lái)跳 去的孩子，很快滿城皆知。亞勤成了老師們推廣的榜樣，整個(gè)城市都在談?wù)撍?。“文革”結(jié)束了 ，百?gòu)U待興，中國(guó)人把學(xué)校砸爛、把書(shū)本付之一炬的歷史已有十年，現(xiàn)在 人人渴望上學(xué)渴望讀書(shū)。老師開(kāi)始動(dòng)員這個(gè)孩子去談“經(jīng)驗(yàn)”，教給別人 怎么刻苦用功怎么盡快成才。很多人坐在下面聽(tīng)他說(shuō)話，有老師，也有比 他高一個(gè)腦袋的同學(xué)，個(gè)個(gè)如饑似渴，目不轉(zhuǎn)睛。有一天他去一所學(xué)校，看到那里掛了一塊黑板，上面寫(xiě)著：“掀起學(xué)習(xí)張亞勤的新高潮。” 他覺(jué)得有點(diǎn)好玩兒，還有點(diǎn)好笑。直到很多年以后，他想起那些大標(biāo) 語(yǔ)和那些坐在下面的聽(tīng)眾，“還覺(jué)得特別有意思”?！捌鋵?shí)我沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)可說(shuō)，挺糊涂的就上了高中。”亞勤說(shuō)。他只記得，那時(shí)候周?chē)囊磺卸荚趧?dòng)蕩，沒(méi)有安定的感覺(jué)，沒(méi)有正常 的生活，也沒(méi)有公式化的學(xué)習(xí)，一點(diǎn)也不像現(xiàn)在的孩子，每天只是從家里 到學(xué)校，過(guò)著“兩點(diǎn)連一線”的生活。他的唯一苦惱是從來(lái)沒(méi)有什么要好 的同學(xué)，他的好朋友都不是同學(xué)，而是鄰居的孩子，甚至還有街頭相識(shí)的 小伙伴。因?yàn)椤拔以谝粋€(gè)班里停留的時(shí)間從沒(méi)有超過(guò)一年的，而且年齡總 是比同學(xué)差了好多，個(gè)子就差得更多。”這讓他和同學(xué)很難建立起一種親 密而持久的關(guān)系。同學(xué)們并不欺負(fù)他，對(duì)他挺友善。在同學(xué)眼里，他是個(gè) 獨(dú)往獨(dú)來(lái)，既聰明又淘氣，還有幾分神秘的孩子?！拔沂怯幸稽c(diǎn)小聰明?？墒俏矣X(jué)得僅僅從天賦來(lái)說(shuō)，我不可能比別人 強(qiáng)那么多。”張亞勤這樣說(shuō)。旁人問(wèn)起他的經(jīng)驗(yàn)，他就說(shuō)： “幸虧那時(shí)候中學(xué)和小學(xué)的參考書(shū)很少，不像現(xiàn)在，滿大街都是，花 花綠綠的。要不我的童年和少年也許不會(huì)那么開(kāi)心，至少不會(huì)有那么空閑 的時(shí)間去玩兒?！?聽(tīng)者覺(jué)得不過(guò)癮，再三追問(wèn)，他又說(shuō)： “學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不在于你記住了多少，而在于你理解了多少。理解最根 本的定義，其實(shí)就是把復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化，而不是相反。所以我覺(jué)得，你 把時(shí)間花在什么上面是很重要的。你在腦子里面裝了那么多沒(méi)有用的東西 ，那些有用的東西就找不到了。實(shí)際上現(xiàn)在的小學(xué)、中學(xué)，包括大學(xué)，有 用處的東西無(wú)非就是那幾樣。你不用花很多時(shí)間去思考那些復(fù)雜的問(wèn)題，只要理解那些最基本的原理，腦子里非常清楚，這樣你的大腦的單位面積 里產(chǎn)生的壓強(qiáng)，要比別人高得多，你花的時(shí)間可能是別人的十分之一，但 是你弄清楚了最重要的東西?！?我們手上的種種數(shù)據(jù)很清楚地證明，對(duì)待教育的那種隨意、寬容、聽(tīng) 憑自然的態(tài)度，在今天已經(jīng)消失殆盡。承擔(dān)著教育之責(zé)的人們，已經(jīng)變得 越來(lái)越刻意和武斷。他們傾向于把教育當(dāng)做一套嚴(yán)格的程序。一個(gè)人要想 有所成就，就必須從嬰兒時(shí)期，甚至在母親胎中就開(kāi)始接受?chē)?yán)格訓(xùn)練，煞 費(fèi)苦心，環(huán)環(huán)相扣，一絲不茍，每一個(gè)環(huán)節(jié)都在預(yù)先設(shè)定的計(jì)劃中。另外 一些人抵制這種教育觀念，他們說(shuō)那些父母不把自己孩子當(dāng)人，而是當(dāng)做 一個(gè)產(chǎn)品，就像在一條生產(chǎn)線上精心打造一輛轎車(chē)或者一臺(tái)電視機(jī)，對(duì)于 那些人趨之若鶩的“重點(diǎn)學(xué)校”，他們諷刺地說(shuō)那不過(guò)是“神童集中營(yíng)” ，里面的孩子不會(huì)感受到真正的快樂(lè)。說(shuō)到他們自己的教育觀念，他們沒(méi) 有那么系統(tǒng)的道理可說(shuō)，只不過(guò)傾向于放任孩子的愿望。即使不能讓他們 愿意干什么就干什么，也應(yīng)當(dāng)讓他們擁有自己的童年。但是后者的聲音非 常弱小，聽(tīng)上去就像是一群失敗者的自我安慰。有人把這兩種情形說(shuō)給張亞勤聽(tīng)，詢(xún)問(wèn)他的想法。他笑了：“我很難 說(shuō)我小時(shí)候受的是哪一種教育，好像這兩種都不是。” 看到對(duì)方臉上不解的神情，他接著說(shuō)：“媽媽放任我的任何興趣，卻 不肯放任我的壞習(xí)慣?！?在亞勤的心里，母親兼有寬容和嚴(yán)厲兩種形象。他是家里唯一的兒子 ，像所有的獨(dú)生子一樣，是家庭的中心，大家都寵著他，但是如果他在沒(méi) 有完成作業(yè)之前就跑出去玩，媽媽就會(huì)露出最嚴(yán)厲的一面來(lái)。像所有的男孩子一樣，亞勤也貪玩。那時(shí)候作業(yè)少，也沒(méi)有什么考試 ，所以有很多時(shí)間出去玩。他的興趣廣泛，學(xué)畫(huà)畫(huà)，下圍棋，還打羽毛球 。每一個(gè)興趣都從媽媽那里得到鼓勵(lì)?？墒菦](méi)有一個(gè)孩子天生具有控制自己的能力，稟性聰慧的孩子，更加 容易東張西望，還時(shí)時(shí)表現(xiàn)出一種“坐不住”的樣子來(lái)。亞勤喜歡把所有 的學(xué)習(xí)當(dāng)游戲，對(duì)所有的游戲都沒(méi)常性，喜新厭舊，也沒(méi)有一個(gè)興趣能夠 堅(jiān)持不懈。有一天母親令兒子坐在面前，說(shuō)話的語(yǔ)氣前所未有的嚴(yán)肅：“你是一 個(gè)普通人家的孩子，沒(méi)有后臺(tái)，你將來(lái)總要自己養(yǎng)活自己。所以你從現(xiàn)在 起做事情就要有恒心。做好一件事并不難，難的是堅(jiān)持下去。”母親是做 教師的，心里明白，讓孩子養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，比塞給他一大堆知識(shí)都重 要，所以對(duì)兒子說(shuō)：“先做應(yīng)該做的事，然后再做自己想做的事?！?亞勤想想這話，覺(jué)得有道理。于是每天下午三點(diǎn)鐘回到家里，第一件 事就是完成媽媽和外婆留下的作業(yè)。他希望快點(diǎn)完成功課，然后去玩。所以每逢這種時(shí)候總是精力集中，也很認(rèn)真。他做得很快，從來(lái)沒(méi)有超過(guò)一個(gè)小時(shí)，這讓他有很多玩的時(shí)間 。沒(méi)有功課的時(shí)候，他心里輕松，玩得特別開(kāi)心，這又讓他下一次更認(rèn)真 更快捷地完成功課。終于有一天，媽媽拿不出什么題來(lái)讓他做了，因?yàn)樗?把家里所有參考書(shū)上的練習(xí)題都做完了。所以，如果你希望站在“E學(xué)生”的起跑線上，要確立的第四個(gè)觀念是 ：不怕淘氣，就怕沒(méi)有一個(gè)好習(xí)慣。P16-19

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　微軟亞洲研究院聚集著計(jì)算機(jī)領(lǐng)域許多世界一流的科學(xué)家，他們每一個(gè)人都被稱(chēng)為天才，但是他們都不認(rèn)為自己是天才--確確實(shí)實(shí)，他們都普通，有的在學(xué)習(xí)上甚至都沒(méi)有得過(guò)第一，然而他們的父母、老師與他們自己共同選擇了一條智慧之路……本書(shū)為我們講述了這一群普通的孩子成長(zhǎng)為天才和大師的故事?！　≡谥袊?guó)做記者和財(cái)經(jīng)寫(xiě)作者，要找研究型的榜樣，首選是凌志軍。對(duì)上世紀(jì)90年代的細(xì)微觀察和評(píng)論，我沒(méi)有看到比他更好的人了?！　　獏菚圆ǎㄖ?cái)經(jīng)作家、哈佛大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者）　　凌志軍作為中國(guó)政論寫(xiě)作的里程碑式的人物，已經(jīng)成為不是謙辭可以推卻的事實(shí)?！　　度宋铩冯s志　　凌志軍先生以誠(chéng)實(shí)的態(tài)度讓政論誠(chéng)實(shí)地走進(jìn)公眾，影響著那些必將影響中國(guó)未來(lái)的年輕人。我們相信，他業(yè)已"盡可能地向讀者說(shuō)了心里想要說(shuō)的話"，最大限度地保持著誠(chéng)實(shí)的大勇之氣?！　　赌巷L(fēng)窗》雜志1993年"年度人物獎(jiǎng)"頒獎(jiǎng)詞?！　×柚拒姷倪x材多帶有前沿性，他是屬于使命感和責(zé)任感很強(qiáng)的新聞工作者?！　　而P凰周刊》　　凌志軍是中國(guó)當(dāng)代報(bào)告文學(xué)界有獨(dú)特價(jià)值的一個(gè)作家。凌志軍的最大的價(jià)值在他的思考。在這個(gè)意義上，凌志軍的著作將隨著時(shí)間的推移越來(lái)越顯現(xiàn)出它的歷史轎值。　　——楊浪（財(cái)訊傳媒集團(tuán)副總裁）

圖書(shū)封面

圖書(shū)標(biāo)簽Tags

無(wú)

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    成長(zhǎng) PDF格式下載

---