危機(jī)管理政治學(xué)

內(nèi)容概要

這是一本來(lái)自公共政策和國(guó)際安全方面專家的重要的原創(chuàng)性著作。    危機(jī)管理已經(jīng)成為當(dāng)代治理的顯著特征。存危機(jī)時(shí)期，社會(huì)和組織的成員都希望他們的領(lǐng)導(dǎo)能把身邊危機(jī)的影響減至最低程度；與此同時(shí)，批評(píng)家和官場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于總是竭力抓住危機(jī)，以抨擊在任的統(tǒng)治者及其政策。在這種極端的環(huán)境中，決策者必須以某種方式建立一種正常的管理模式，并且鼓勵(lì)從危機(jī)經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行集體學(xué)習(xí)。在這一獨(dú)特而又全面的分忻中，作者考察了領(lǐng)導(dǎo)者是如何處理他們面臨的戰(zhàn)略性挑戰(zhàn)，所遭遇的政治風(fēng)險(xiǎn)和機(jī)遇，他們所犯的錯(cuò)誤，需要避開(kāi)的陷阱，以及他們所尋求的遠(yuǎn)離危機(jī)的途徑。    本書是在一個(gè)十多年的合作和跨國(guó)性案例研究的基礎(chǔ)上完成的，并且提供了一個(gè)極有價(jià)值的跨學(xué)科的研究視角。

作者簡(jiǎn)介

阿金·伯恩，荷蘭萊頓大學(xué)公共管理系副教授。他是《精工打造公共機(jī)構(gòu)》一書的作者，他還與烏里爾·羅森塔爾和路易斯·康福特共同編輯了《管理危機(jī)：威脅、困境與機(jī)會(huì)》一書。
    保羅·特哈特，澳大利亞國(guó)立大學(xué)社會(huì)科學(xué)研究院高級(jí)研究員，荷蘭烏特勒支大學(xué)烏特勒支管理學(xué)院公共管理學(xué)教授。他的著作包括《認(rèn)識(shí)政策的慘敗》，《超越團(tuán)體迷思》以及《公共治理中的成與敗》。
    埃瑞克·斯特恩，瑞典國(guó)防學(xué)院危機(jī)管理研究培訓(xùn)中心主任、政府學(xué)代理教授，瑞典烏普薩拉大學(xué))政府學(xué)副教授，同時(shí)也是《危機(jī)決策：一種認(rèn)知的制度路徑》一書的作者。
    邦特·桑德留斯，瑞典危機(jī)管理研究培訓(xùn)中心的創(chuàng)始主任，瑞典烏普薩拉大學(xué)政府學(xué)教授，瑞典應(yīng)急管理局首席科學(xué)家，負(fù)責(zé)推動(dòng)本國(guó)安全領(lǐng)域的研究工作。

書籍目錄

第一章  政治體制中的危機(jī)管理：領(lǐng)導(dǎo)者面臨的五大挑戰(zhàn)  1.1  危機(jī)管理和公共領(lǐng)導(dǎo)  1.2  危機(jī)的本質(zhì)  1.3  危機(jī)的普遍性  1.4  危機(jī)管理：領(lǐng)導(dǎo)的視角  1.5  危機(jī)中的領(lǐng)導(dǎo)：5個(gè)關(guān)鍵性任務(wù)第二章  意義感知：當(dāng)危機(jī)開(kāi)始顯露時(shí)就抓住它們  2.1  究竟出了什么事情?    2.2  危機(jī)認(rèn)知的障礙：組織的局限性  2.3  意義感知的心理維度：壓力和績(jī)效  2.4  不確定的現(xiàn)實(shí)驗(yàn)證：制約  2.5  可靠的現(xiàn)實(shí)驗(yàn)證的條件  2.6  結(jié)論第三章  決策制定：關(guān)鍵的選擇及其執(zhí)行  3.1  行政首長(zhǎng)選擇的神話  3.2  作為危機(jī)決策制定者的領(lǐng)導(dǎo)  3.3  領(lǐng)導(dǎo)和他們的危機(jī)小組：團(tuán)體動(dòng)力  3.4  政府的危機(jī)決策是如何“產(chǎn)生的”  3.5  從決策到回應(yīng)：危機(jī)協(xié)調(diào)的重要性  3.6  將危機(jī)領(lǐng)導(dǎo)者放在合適的位置第四章  意義構(gòu)建：政治事件中的危機(jī)溝通  4.1  作為政治的危機(jī)溝通  4.2  媒介化政治世界中的危機(jī)溝通  4.3  為信譽(yù)而戰(zhàn)  4.4  意義構(gòu)建的戰(zhàn)略：符號(hào)危機(jī)管理  4.5  結(jié)論第五章  游戲終結(jié)：危機(jī)的終止和責(zé)任  5.1  在沒(méi)有結(jié)束之前不是結(jié)束  5.2  危機(jī)終止的政治挑戰(zhàn)  5.3  危機(jī)終止和責(zé)任挑戰(zhàn)  5.4  責(zé)備游戲和意義構(gòu)建政治學(xué)  5.5  責(zé)任、問(wèn)責(zé)游戲和民主第六章  從危機(jī)中學(xué)習(xí)和改革的政治學(xué)  6.1  永不再發(fā)生!  6.2  從危機(jī)中學(xué)習(xí)  6.3  沒(méi)有學(xué)習(xí)的變化：作為改革契機(jī)的危機(jī)  6.4  汲取危機(jī)中的教訓(xùn)：一項(xiàng)不可能的工作  6.5  機(jī)會(huì)中的風(fēng)險(xiǎn)：從危機(jī)導(dǎo)致的改革到改革導(dǎo)致的危機(jī)第七章  如何處理危機(jī)：給審慎領(lǐng)導(dǎo)者的教訓(xùn)  7.1  引言  7.2  抓住危機(jī)的本質(zhì)  7.3  改善危機(jī)的意義感知  7.4  改善危機(jī)的決策  7.5  改善危機(jī)的意義構(gòu)建  7.6  改善危機(jī)的終止  7.7  改良危機(jī)學(xué)習(xí)和改革方法  7.8  為危機(jī)做好準(zhǔn)備：總結(jié)性反思參考文獻(xiàn)索引  譯后記

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