中國(guó)教師的奇跡

前言

　　多年以來，我一直有個(gè)心愿，很想編寫這樣一部書——《中國(guó)教師的奇跡》。在這部書里，真實(shí)再現(xiàn)中國(guó)名師獨(dú)有之精神；在這部書里，銘刻現(xiàn)代中國(guó)教師之精髓；在這部書里，破解中國(guó)教師成長(zhǎng)關(guān)鍵難題，讓廣大教師真正成熟起來，獲得更多的勇氣和智慧，體味更為精彩的教師人生?！　∽怨胖两?，教師是最受尊敬之職業(yè)，也是最值得尊敬之職業(yè)。教師是智者，是人之師者，是傳授知識(shí)、承襲文明、啟迪品行之師，是孩子們一言一行、甚至一生之導(dǎo)師。　　今天如何做教師？如何做一個(gè)合格的教師？這是今天每一位師者必須首先思考并獲得正確認(rèn)知和親身體驗(yàn)的問題。否則，教師就不能稱之為教師，更不能稱為優(yōu)秀教師?！　∪欢?，事實(shí)擺在我們眼前：當(dāng)我們百度一下“今天如何做教師”，竟然有近3370000條相關(guān)的信息。不難想象，今天的教師對(duì)自己所從事的職業(yè)有太多的問題，如教師的職業(yè)倦怠、觀念滯后、知識(shí)和能力不足、缺乏教研意識(shí)和應(yīng)有的職業(yè)精神等等，這些問題產(chǎn)生了眾多困惑，而這些困惑又嚴(yán)重影響和困擾著教師的成長(zhǎng)與發(fā)展，解決這些問題是當(dāng)務(wù)之急?！　∑鋵?shí)，教師的成長(zhǎng)與發(fā)展是有其規(guī)律可循的。每一位教師的專業(yè)成長(zhǎng)都要經(jīng)歷一個(gè)過程，需要正確的引領(lǐng)，需要良好的示范。

內(nèi)容概要

其實(shí)，教師的成長(zhǎng)與發(fā)展是有其規(guī)律可循的。每一位教師的專業(yè)成長(zhǎng)都要經(jīng)歷一個(gè)過程，需要正確的引領(lǐng)，需要良好的示范。    《中國(guó)教師的奇跡》之中，有中國(guó)教育界的“奇跡教師”魏書生，有中國(guó)“教育奇人”錢夢(mèng)龍，有“神奇教師”孫維剛，有創(chuàng)造“嘗試奇跡”的邱學(xué)華，有追夢(mèng)的“激情師者”竇桂梅，有從田壟上走出來的全國(guó)名師余映潮，有代表中國(guó)教育改革“聲音”的李吉林，有中國(guó)真正的“草根名師”薛瑞萍。這些優(yōu)秀教師，他們獨(dú)特的成長(zhǎng)與發(fā)展經(jīng)歷，以及他們自身充滿魅力和智慧的教學(xué)實(shí)踐，就是極為經(jīng)典的范例。    研究教師問題，破解教師成長(zhǎng)的難題，能讓我們的教師真正成熟起來，成為優(yōu)秀的教師，這正是我們每一位教師、每一位教育研究者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。    每一位優(yōu)秀的教師，都應(yīng)充分認(rèn)識(shí)自我，在認(rèn)識(shí)中發(fā)現(xiàn)自我，在發(fā)現(xiàn)中發(fā)展自我，在發(fā)展中創(chuàng)造自我，在創(chuàng)造中成長(zhǎng)為優(yōu)秀的教師，在超越中創(chuàng)造出教師的奇跡。    《中國(guó)教師的奇跡》就是一扇窗。透過這扇窗，我們可以走近名師，看到他們真實(shí)的世界；透過這扇窗，我們可以感受名師的執(zhí)著與激情；透過這扇窗，我們可以感知名師的平凡與神奇；透過這扇窗，感染我們對(duì)自我、對(duì)教育充滿信心、充滿希望；透過這扇窗，我們對(duì)教師的未來心懷憧憬與向往。

作者簡(jiǎn)介

趙國(guó)忠，1971年生于南京，教育管理本科畢業(yè)，并獲教育學(xué)學(xué)士學(xué)位，現(xiàn)任職于江蘇教育學(xué)院、江蘇省教育科學(xué)研究院。先后擔(dān)任過江蘇省省級(jí)骨干教師班和國(guó)家級(jí)骨干教師班班主任，多次主持全國(guó)性名師、名校長(zhǎng)大型研討活動(dòng)。喜歡閱讀和思考，關(guān)注中國(guó)教育，注重基礎(chǔ)教育研究，

書籍目錄

魏書生：這輩子，注定是名師走近名師  素描  魏書生印象  回顧  魏書生走過的路神奇教學(xué)  解讀教學(xué)密碼    之一：六步教學(xué)法    之二：激發(fā)學(xué)生興趣十三法  解答  育人密碼    魏書生之育人九訣  解析  民主管理    魏書生的班級(jí)管理名師手記  寄語  智慧小扎    之一：多改變自己，少埋怨環(huán)境    之二：班主任自述    之三：邊教學(xué)邊研究第三者手記  品讀  名師思想    之一：“現(xiàn)代孔子”魏書生的教學(xué)傳奇    之二：為師當(dāng)學(xué)魏書生  訪談  記者眼中的魏書生    魏書生訪談錄編者感悟  感悟  編者手記    人生就是“一面鏡子”孫維剛：締造神話的神奇教師走近名師  素描  孫維剛：一本書改變了他  傳奇  杰出教師孫維剛神奇教學(xué)  自述  全班55％的學(xué)生怎樣考上清華北大  解讀  教學(xué)密碼    造就一個(gè)強(qiáng)大的大腦  領(lǐng)悟  真正的素質(zhì)教育不怕考試名師手記  寫給教師  孫維剛手記    之一：讓教學(xué)發(fā)揮更大的作用    之二：在教學(xué)中提高學(xué)生智力素質(zhì)的做法第三者手記  師者  教師眼里的孫維剛。    孫維剛老師教育實(shí)踐思考  師魂  學(xué)生眼里的孫維剛    我們的生命是你生命的延續(xù)  追思  記者手記    學(xué)生回憶孫維剛：老師不看重多少人上北大清華感悟奇跡  感悟  編者手記    “無為”孫維剛錢夢(mèng)龍：不安于“現(xiàn)狀"的教育奇人走近名師  素描  這一路走來    錢夢(mèng)龍：我的腳下永遠(yuǎn)是起點(diǎn)  擷英  名師教育感言神奇教學(xué)  演繹  回歸精彩課堂    錢夢(mèng)龍《愚公移山》課堂實(shí)錄  解讀  教學(xué)密碼    “三主四式導(dǎo)讀法”名師手記  點(diǎn)拔  名師談教學(xué)    之一：錢夢(mèng)龍談新時(shí)期的語文教學(xué)    之二：學(xué)生作文不是文學(xué)創(chuàng)作第三者手記  他說  名師印象    “地才”錢夢(mèng)龍  他悟  名師教學(xué)感悟    對(duì)錢夢(mèng)龍語文教學(xué)訓(xùn)練觀的再認(rèn)識(shí)編者感悟  感悟  編者手記    “不安分”的錢夢(mèng)龍邱學(xué)華：一生“嘗試”出奇跡走近名師  講述  名師故事  品味  “嘗試教學(xué)”思想神奇教學(xué)  回放  “嘗試教學(xué)”探索歷程    從設(shè)想開始到理論升華  解讀  教學(xué)密碼    明晰具體的課堂操作  演繹  回歸精彩教學(xué)課堂    之一：初中數(shù)學(xué)《平面直角坐標(biāo)系》課堂紀(jì)要及評(píng)析    之二：小學(xué)數(shù)學(xué)《年、月、日》課堂實(shí)錄與賞析名師手記  自述  我的課堂教學(xué)特色    嘗試課堂教學(xué)的教學(xué)特色第三者手記  解構(gòu)  教育專家手記    之一：邱學(xué)華的《嘗試教學(xué)論》    之二：邱學(xué)華教育思想的精髓，  印象  香港專家手記    我認(rèn)識(shí)的邱學(xué)華先生和嘗試教學(xué)法  訪談  記者手記    一位受歡迎的數(shù)學(xué)教育專家感悟奇跡  感悟  編者手記    一生成功皆“嘗試”竇桂梅：追夢(mèng)的“激情師者”走近名師  自述  回顧所來徑    我永遠(yuǎn)追求激情與思想神奇教學(xué)  演繹  回歸教學(xué)課堂    《珍珠鳥》課堂教學(xué)實(shí)錄  解讀  教學(xué)密碼    竇桂梅談《珍珠鳥》的教學(xué)設(shè)計(jì)  點(diǎn)睛  好課精評(píng)    之一：竇桂梅——主題教學(xué)的開拓者    之二：覺醒抵達(dá)新境界    之三：理想課堂教師何為第三者手記  旁觀  訪竇桂梅有感    生命與童年相約  聚焦  名師面對(duì)面    語文教育要給孩子一座田園、一座花園編者感悟  感悟  編者手記    奏響生命最美妙的樂章余映潮：他正在影響一群教師的命運(yùn)走近名師  自述  余映潮    一直向前走  素描  余映潮神奇教學(xué)  解讀  教學(xué)密碼    余映潮論教材處理藝術(shù)  演繹  回歸精彩課堂    之一：多角度，反復(fù)式    之二：大師的“簡(jiǎn)”而“豐”名師手記  解讀  智慧教學(xué)的生成    之一：神思飛越讀古詩    之二：美點(diǎn)尋蹤  寄語  送給教師的話    送給渴望成功的教師的十句話第三者手記  刻畫  名師輪廓    之一：余映潮·印象    之二：有一種人格魅力在感召感悟奇跡  感悟  編者手記    從田壟走向世界的大師李吉林：中國(guó)教育改革的“聲音”走近名師  講述  名師教育人生    此情此境  擷英  名師教育感言神奇教學(xué)  解讀  情境教學(xué)法    李吉林的四種愉快情境教學(xué)法  品味  情境教學(xué)法    對(duì)情境教學(xué)法的思考名師手記  解構(gòu)  名師教學(xué)智慧    教學(xué)成功的訣竅是以情感為紐帶第三者手記  品讀  名師教育    把李吉林這座富礦深挖下去  刻畫  名師輪廓    追求美的教學(xué)藝術(shù)  點(diǎn)睛  專家視野    情境教育具有雙重意義    情境教育極富生命力    情境教育是實(shí)在的情感教育    情境教育實(shí)現(xiàn)知識(shí)的生命化感悟奇跡  感悟  編者手記    濃情繪境李吉林薛瑞萍：中國(guó)真正的“草根”名師走近名師  自訴  回顧所來徑    行走詩意間  旁白  名師故事    薛瑞萍：我們身邊的教育專家神奇教學(xué)  演繹  回歸精彩課堂    《生命的林子》第二課時(shí)課堂實(shí)錄  評(píng)析  名師教學(xué)智慧    《生命的林子》點(diǎn)評(píng)  品讀  名師教學(xué)日記名師手記  解讀教學(xué)密碼    為人生打上幸福的底色第三者手記  刻畫  名師輪廓    之一：花開五月    之二：我眼中的薛瑞萍  聚焦  名師面對(duì)面    《日有所誦》：叩啟兒童天賦之門感悟奇跡  感悟  編者手記    “看云”知瑞萍主要參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　魏書生是中國(guó)著名教育家。　　冠以“著名”，當(dāng)之無愧。1983年，還是一位普通的初級(jí)中學(xué)語文教師的他，就被邀請(qǐng)到全國(guó)中學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)上介紹他的語文教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，并引起極大的轟動(dòng)。1984年，在大連、旅順召開的中學(xué)語文教改座談會(huì)上，他的報(bào)告又一次受到大會(huì)的熱烈歡迎和充分肯定。語文教育專家、中語會(huì)會(huì)長(zhǎng)呂叔湘先生在大會(huì)閉幕式上說：“我對(duì)魏書生有一個(gè)認(rèn)識(shí)的過程，我看過他的書面報(bào)告，我認(rèn)為他是一個(gè)了不起的語文教師，教學(xué)很有辦法，能教好學(xué)生。這一次，我認(rèn)為他是一個(gè)語文教育家，不光是語文教育家，拿掉‘語文’兩個(gè)字，是一個(gè)教育家?！薄　∵@一年，魏書生只有34歲，僅有6年的中學(xué)教齡?！　∽鳛檎Z文界泰斗的呂叔湘先生，何以如此鐘情于一位年輕教師并冠以“教育家”的稱號(hào)？他說，魏書生使學(xué)生從不愛學(xué)到愛學(xué)’，使學(xué)生對(duì)自己的前途充滿信心。他對(duì)事業(yè)的獻(xiàn)身精神，不是一般教育家所能具備的。他非要把自己的學(xué)生教育好才甘心。這是真正共產(chǎn)主義者的精神，把學(xué)生看得比自己重要，千方百計(jì)地將其教育成材，很令人佩服，很值得學(xué)習(xí)。他當(dāng)時(shí)的年齡還不到呂先生的一半，所以呂先生說：“我要是年輕一半，我一定要拜他為師，向他學(xué)習(xí)?！薄　∥簳焕橹慕逃?。十多年來，他既當(dāng)書記又當(dāng)校長(zhǎng)，還是兩個(gè)班的班主任，教兩個(gè)班的語文課，這已是常人工作量的幾倍了，另外還任全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組成員、全國(guó)中學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)研究會(huì)理事：長(zhǎng)、全國(guó)現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)研究會(huì)理事長(zhǎng)、全國(guó)中語會(huì)副理事長(zhǎng)等38項(xiàng)社會(huì)兼職。他每年外出開會(huì)、講學(xué)四個(gè)月以上，在校時(shí)經(jīng)常要接待來自各省市的客人，處理各種信件……但他的學(xué)校平穩(wěn)運(yùn)行，他的學(xué)生德智體全面發(fā)展，中考成績(jī)每屆均居全市前茅?！　≌媸瞧孥E！一個(gè)美麗的當(dāng)代教育神話！　　魏書生，一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)闹袊?guó)教育改革家和中國(guó)語文教學(xué)改革家——中國(guó)當(dāng)代久負(fù)盛名的教育家之一?！　∥簳虝?年就被評(píng)為省先進(jìn)班主任，4年被評(píng)為省勞動(dòng)模范，6年被評(píng)為特等勞動(dòng)模范、全國(guó)優(yōu)秀班主任；被評(píng)為“特級(jí)教師”時(shí)，但中學(xué)教齡才6年。而后，全國(guó)勞動(dòng)模范、全國(guó)模范班主任、全國(guó)中青年有突出貢獻(xiàn)的專家、首屆“中國(guó)十大杰出青年”，等等?！　∥簳琼槕?yīng)改革開放潮流，在教育王國(guó)里沖出的一匹黑馬。魏書生是教育圣殿里的騎士。他站在時(shí)代的潮頭，呼喚和引導(dǎo)著中國(guó)教育改革的春天的到來。振興中國(guó)教育的歷史使命感促使這位年輕的教育家建立起適合中國(guó)國(guó)情的教育學(xué)。這是真正的教育家的精神?！　≌l說當(dāng)代中國(guó)沒有教育家？魏書生，這個(gè)閃亮的名字，這個(gè)深刻影響著當(dāng)代中國(guó)教育的思想家，難道還不夠響？　　有誰能像他那樣，僅有6年教齡就被評(píng)為“特級(jí)教師”？有誰能像他那樣，剛步人不惑之年，就成立了幾家省級(jí)以上的以“魏書生”名字命名的教育思想研究會(huì)？用魏書生他自己的話說：“成立這么一個(gè)迄今還沒‘死’的人的研究會(huì)不容易……”研究會(huì)里的成員、魏書生學(xué)習(xí)班里的成員，很多本來就是教育專家，甚至老前輩，這些人卻有點(diǎn)像青少年崇拜歌星、影星那樣敬慕魏書生、研究魏書生。有人說，魏書生早就是明星級(jí)的人物，是教壇的“教星”。是啊，哪個(gè)歌星、影星能像魏書生一樣足跡遍及華夏大地？　　魏書生走到哪里，哪里的會(huì)場(chǎng)就凝固、沸騰。他出色的工作、感人的事跡、精彩的講演和不同凡響的論著，不知折服和激勵(lì)了多少人！非凡的膽略、深刻的思想、迷人的魅力，構(gòu)建起動(dòng)人的著名教育家魏書生。

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　一個(gè)真正優(yōu)秀的教師所展示給學(xué)生的那種強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和人格魅力，是成就無數(shù)棟梁之材的最好的土壤和營(yíng)養(yǎng)?！　　逃龑＜宜緜髌健　∥簳莻€(gè)教育家，而且不是一般的教育家，他立志教育事業(yè)，有一種忘我精神?！　　Z言學(xué)家、教育家呂叔湘　　孫維剛不僅在課堂上以他深刻的教育思想、高度嫻熟的教學(xué)技巧和機(jī)智，高屋建瓴、出神入化地帶領(lǐng)他的學(xué)生在知識(shí)的海洋里遨游，激勵(lì)他的學(xué)生超過先生，學(xué)會(huì)恣意馳聘，決勝千里；他還在教育實(shí)踐中用自己的高尚品德熏陶、感染學(xué)生的品德，用自己的智慧啟迪學(xué)生的智慧，用自己的人格影響學(xué)生的人格，用自己的靈魂塑造學(xué)生的靈魂。他教給學(xué)生一種無法物化在書本上的人生智慧，使學(xué)生得到一種心靈的徹悟。　　——北京市22中副校長(zhǎng)楊春林　　上海特級(jí)教師錢夢(mèng)龍是個(gè)“不安于現(xiàn)狀”的語文教師，他不會(huì)僅滿足于做一個(gè)“合格”的語文教師?！　　A東師范大學(xué)教授譚惟翰

編輯推薦

　　多年以來，我一直有個(gè)心愿，很想編寫這樣一部書——《中國(guó)教師的奇跡》。在這部書里，真實(shí)再現(xiàn)中國(guó)名師獨(dú)有之精神；在這部書里，銘刻現(xiàn)代中國(guó)教師之精髓；在這部書里，破解中國(guó)教師成長(zhǎng)關(guān)鍵難題，讓廣大教師真正成熟起來，獲得更多的勇氣和智慧，體味更為精彩的教師人生。

圖書封面

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