高考語(yǔ)文試題研究

內(nèi)容概要

　　恢復(fù)高考制度30多年來(lái)，我們的高考命題一天天遠(yuǎn)離著“素質(zhì)考核”，一天天走向了機(jī)械、僵硬和繁瑣。“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，大家都在這種模式中折騰，習(xí)慣了，麻木了，天經(jīng)地義了。故一旦出現(xiàn)了“高考之痛”，就老是拷問自己為什么沒有考好，為什么沒有　　處理好“素質(zhì)教育“同考試的關(guān)系，卻忘記抬起頭來(lái)，盯住“指揮棒”，道一聲　“你的指揮對(duì)頭嗎?！”

作者簡(jiǎn)介

　　何永康　南京師范大學(xué)文學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師。江蘇省紅樓夢(mèng)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，《文教資料》雜志主編。著作有《紅樓美學(xué)》、《通向性格世界》等多種。

書籍目錄

總序　駱冬青前言　何永康第一章　高考語(yǔ)文試卷結(jié)構(gòu)研究　徐紅漫一、現(xiàn)行各省試卷、國(guó)家卷結(jié)構(gòu)二、結(jié)構(gòu)分析（一）第一階段：摸索起步（1952年—1965年）（二）第二階段：恢復(fù)調(diào)整（1978年—1989年）（三）第三階段：穩(wěn)步發(fā)展（1990年—2003年）（四）第四階段：變革探索（2004年至今）第二章　漢語(yǔ)語(yǔ)法試題研究　徐曉嵐一、試題綜述二、基本題型（一）顯性試題（二）隱性試題三、考點(diǎn)覆蓋（一）考點(diǎn)覆蓋情況統(tǒng)計(jì)（二）病句辨析應(yīng)對(duì)策略四、一點(diǎn)思考第三章　語(yǔ)用題研究　何宜隆一、高考語(yǔ)用題的由來(lái)及現(xiàn)狀（一）從無(wú)到有，由簡(jiǎn)單而復(fù)雜（二）高考語(yǔ)用題的特點(diǎn)二、功效與問題（一）規(guī)范漢語(yǔ)表達(dá)，影響深遠(yuǎn)（二）白璧微瑕，有待改進(jìn)三、思考和建議（一）突出致用因素，不要把語(yǔ)用題和閱讀或?qū)懽骺疾榛焱ǘ┩怀鏊季S能力，引導(dǎo)考生追求最好的表達(dá)效果（三）關(guān)注現(xiàn)實(shí)，不忘傳統(tǒng)，面向世界（四）幾個(gè)具體建議第四章　古代詩(shī)文試題研究　徐曉彬一、綜述二、文革前的古詩(shī)文考題（1953年—1965年）（一）重視文學(xué)常識(shí)的考查（二）側(cè)重思想感情的理解（三）側(cè)重標(biāo)點(diǎn)、翻譯的考查（四）測(cè)試材料短小精悍三、變革中的古詩(shī)文考題（1977年—2003年）（一）分值比例、題型考點(diǎn)、題量多少變動(dòng)不居（二）考查內(nèi)容充實(shí)豐富，命題思想守正出新，試題形式異彩紛呈（三）命題思想：以本為本，綜合打通（四）試題形式異彩紛呈的舉例四、分治下的古詩(shī)文考題（2004年—2009年）……第五章　高考古典詩(shī)歌鑒賞試題研究第六章　高考應(yīng)用文類閱讀題研究第七章　文學(xué)類文本閱讀試題研究第八章　作文試題研究第九章　60年語(yǔ)文高考的回顧與反思

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