中國著名校長管理智慧3卷裝

前言

校長是學(xué)校的靈魂，是老師隊(duì)伍的旗手、領(lǐng)頭人。有一名優(yōu)秀的校長，就能有一所好的學(xué)校。有人不太同意我這種說法，說辦好一所學(xué)校不能只靠一名校長，還要靠全體教師，靠生源的條件等等。當(dāng)然，辦好一所學(xué)校要依靠各種資源：人力資源、財(cái)物資源、信息資源等等。但是誰來把這些資源合理配置，使它發(fā)揮最大的效率？無疑是要靠校長。特別是教育理念的建樹、辦學(xué)思路的設(shè)計(jì)、校園文化的建設(shè)，要靠校長來籌劃，要靠校長和教師一起制定學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，鑄造學(xué)校的文化，并且?guī)ьI(lǐng)全校師生努力實(shí)現(xiàn)。因此，有一名優(yōu)秀的校長就能有一所好的學(xué)校這一命題沒有錯(cuò)。近些年來，教育發(fā)展形勢喜人。但是在發(fā)展中，特別是在教育深化改革中遇到許多問題，需要我們認(rèn)真研究。如何在新形勢下建設(shè)好現(xiàn)代化的學(xué)校，是我們必須思考的問題。20多年前，鄧小平同志為北京景山學(xué)校題詞：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，為我國的學(xué)校建設(shè)指明了方向。教育要面向現(xiàn)代化，就是說教育要為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要依靠教育?，F(xiàn)代化有許多指標(biāo)，但最重要的是人的發(fā)展指標(biāo)，國民素質(zhì)的指標(biāo)。只有人的全面發(fā)展，人的觀念的現(xiàn)代化才能徹底地實(shí)現(xiàn)社會的現(xiàn)代化。教育要面向世界，就是要學(xué)習(xí)借鑒世界各國的優(yōu)秀教育經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展、豐富我國自己的經(jīng)驗(yàn)。我們要在繼承和發(fā)揚(yáng)自己的傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上吸收外國的經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為，我們最需要學(xué)習(xí)的是，他們對待學(xué)生的民主性和重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。教育要面向未來，就是要著眼于人的未來發(fā)展、社會的未來發(fā)展，不能目光短淺，功利主義。當(dāng)前，我們要克服只看眼前學(xué)習(xí)成績、只片面追求升學(xué)的弊端，重視學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展，重視學(xué)生素質(zhì)的提高，培養(yǎng)未來社會的人才。

內(nèi)容概要

《中國著名校長管理智慧(套裝上中下冊)》以解讀入手，深入淺出地介紹了中國100位著名校長的管理思想、管理智慧以及他們創(chuàng)造的“教育奇跡”和“教育神話”。他們?nèi)缤粋€(gè)個(gè)教育管理的經(jīng)典之作，開闊了校長們的眼界，拓寬了他們的管理思想，增長了他們的見識，深深地震撼著和激勵(lì)著我們的心靈。    本書以解讀入手，深入淺出地介紹了中國100位著名校長的管理思想、管理智慧以及他們創(chuàng)造的“教育奇跡”和“教育神話”。他們成就了一個(gè)個(gè)教育管理的經(jīng)典案例，開闊了校長們的眼界，拓寬了他們的管理思路，增長了他們的見識，啟迪著他們管理不斷創(chuàng)新。

書籍目錄

序前言奇跡卷  中國最具影響力的教育智者    陶行知校長管理智慧經(jīng)典解讀  “洋思奇跡”的締造者    蔡林森校長管理智慧經(jīng)典解讀  行知路上的一枝奇葩    楊瑞清校長管理智慧經(jīng)典解讀  成功是成功之母    劉京海校長管理智慧經(jīng)典解讀  特色的農(nóng)村教育改革的先鋒    崔其升校長管理智慧經(jīng)典解讀  “薄田出高產(chǎn)”的高考神話    韓中玉校長管理智慧經(jīng)典解讀  平民教育 精致管理    姚止平校長管理智慧經(jīng)典解讀  一個(gè)樸素的教育奇跡的創(chuàng)造者    陳康金校長管理智慧經(jīng)典解讀    走近創(chuàng)造奇跡的地方    張人利校長管理智慧經(jīng)典解讀  永遠(yuǎn)站在思想的前沿    李金池校長管理智慧經(jīng)典解讀  創(chuàng)造“黃岡神話”的教育行者    曹衍清校長管理智慧經(jīng)典解讀  引領(lǐng)中國教育改革的踐行者    馮恩洪校長管理智慧經(jīng)典解讀  常規(guī)＋細(xì)節(jié)＋過程＝奇跡    胡建軍校長管理智慧經(jīng)典解讀  ……品牌卷奇跡卷

章節(jié)摘錄

多年前，到浙江青田的一次參觀，讓葉翠微感悟頗深。那里是中國石雕之鄉(xiāng)，有不少工藝美術(shù)大師，也有很多國寶級的作品。葉翠微問一位泰斗級的老先生：“您最得意的作品是哪一件？”老先生用手指了指，那是一個(gè)睡美人，靜靜地躺在角落里。在葉翠微看來，那是一塊幾乎沒有被雕琢過的石頭，可它卻是大師最得意的作品。不過度雕琢，反而是最好的藝術(shù)品。葉翠微對其中深意反復(fù)思考，心靈受到很大觸動(dòng)：我們對學(xué)生的教育，如果過度雕琢，留下過多的人工痕跡，對學(xué)生來講是福還是禍？我們不妨選擇平靜地對待學(xué)生，還給學(xué)生最本色的東西。2000年，葉翠微出任杭州二中校長。剛一上任他就提出：高中三年，要扎扎實(shí)實(shí)地給學(xué)生打好三個(gè)基礎(chǔ)：一是身體基礎(chǔ)，健康第一；二是品德基礎(chǔ)，做人要寬容、陽光、向上；三是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，知識要扎實(shí)、思維要敏捷。雖然杭州二中高考成績居全省第一，可在葉翠微眼里，升學(xué)率的幾個(gè)百分點(diǎn)并不能說明什么。他的目光，落在比高考成績更遠(yuǎn)的地方——在那里有學(xué)生一流的發(fā)展。這三年對于學(xué)生是短暫的，又是關(guān)鍵的，要抓住他們成長的關(guān)鍵期，為其可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這就如同種水稻，在揚(yáng)花抽穗前如果沒有施夠肥料、打好底子，就會造成減產(chǎn)，哪怕后面肥施得再多，也無濟(jì)于事。考入杭州二中的學(xué)生，多數(shù)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，有的甚至在某一領(lǐng)域表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)奶熨x。對此，葉翠微保持著一貫的冷靜。他曾多次找班主任和家長談話，提醒他們在高中階段不要過分發(fā)展學(xué)生的“長板”，而應(yīng)該注重發(fā)展他的“短板”。基于這樣的考慮，在杭州二中不允許加班加點(diǎn)，不允許在周末和晚自習(xí)補(bǔ)課，更不允許進(jìn)行瘋狂的強(qiáng)化訓(xùn)練和過度開發(fā)。學(xué)生在高中三年里有充分的時(shí)間鍛煉身體、接觸社會，有充分的自由看看課外書、寫寫詩、唱唱歌?；蛘咦鲆恍┲挥羞@個(gè)年齡才會做的夢。

媒體關(guān)注與評論

校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，其次才是行政管理。　　——（蘇聯(lián)）著名教育家蘇霍姆林斯基一個(gè)好校長也就意味著一所好學(xué)校。　　——人民教育家陶行知校長之于學(xué)校，猶如靈魂之于軀體?！　　袊逃龑W(xué)會會長顧明遠(yuǎn)教授我當(dāng)校長，只有一個(gè)理念、一個(gè)追求，辦出我們中國自己的一所讓所有干部、教師、學(xué)生都能獲得成功的學(xué)校來?！　　?dāng)代教育家劉京海校長一校之長只有掌握教育規(guī)律辦教育，才能辦好教育，辦學(xué)生喜歡、百姓滿意、社會認(rèn)可的教育！　　——當(dāng)代教育家曹衍清校長校長應(yīng)該成為出謀劃策的思考家、埋頭苦干的實(shí)干家、善于開拓的外交家?！　　?dāng)代教育家楊一青校長

編輯推薦

《中國著名校長管理智慧(套裝上中下冊)》講述近些年來，教育發(fā)展形勢喜人。但是在發(fā)展中，特別是在教育深化改革中遇到許多問題，需要我們認(rèn)真研究。如何在新形勢下建設(shè)好現(xiàn)代化的學(xué)校，是我們必須思考的問題。

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