中國(guó)著名校長(zhǎng)的管理奇跡-中國(guó)著名校長(zhǎng)管理智慧經(jīng)典解讀

前言

　　綜覽世界歷史之足跡，國(guó)家的興起必起于教育。教育乃國(guó)之根本，基礎(chǔ)教育為整個(gè)教育之基石。而在教育之中，教師是教育的關(guān)鍵，校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂?！　‘?dāng)前，我國(guó)基礎(chǔ)教育正處于改革、發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，很大程度上依賴于一線教師的教育教學(xué)水平和校長(zhǎng)管理水平的提高。　　著名教育家陶行知強(qiáng)調(diào)：“一個(gè)好校長(zhǎng)也就意味著一所好學(xué)校?！币虼耍鳛樾聲r(shí)代的校長(zhǎng)必須懂得：要想把學(xué)校管理奸，首先必須成為優(yōu)秀的校長(zhǎng)。那么，怎樣成為優(yōu)秀的校長(zhǎng)？

內(nèi)容概要

本書(shū)是“21世紀(jì)校長(zhǎng)智慧文庫(kù)名校長(zhǎng)成功管理研究叢書(shū)”之一，該書(shū)是全國(guó)著名校長(zhǎng)集體管理智慧的結(jié)晶，是新時(shí)期中小學(xué)管理的方法和策略的概括和總結(jié)。全書(shū)列舉了全國(guó)24名著名校長(zhǎng)的管理思想、管理智慧，通過(guò)對(duì)他們的管理思想、管理智慧的研究和分析，旨在反映我國(guó)新時(shí)期中小學(xué)校長(zhǎng)管理的新動(dòng)向，并充分地闡述我國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)辦學(xué)理念新趨勢(shì)，為廣大中小學(xué)校長(zhǎng)的實(shí)踐活動(dòng)指明了新的方向。

作者簡(jiǎn)介

方國(guó)才，1974年畢業(yè)于南京師范學(xué)院（現(xiàn)為南京師范大學(xué)）中文系，畢業(yè)后留校工作。1992年調(diào)任江蘇教育學(xué)院副院長(zhǎng)，1997年任江蘇教育學(xué)院黨委書(shū)記?，F(xiàn)任江蘇省教育科學(xué)研究院、江蘇教育學(xué)院黨委書(shū)記，教授。政協(xié)江蘇省第八、第九屆委員會(huì)委員，第十屆委員會(huì)常委、教育文化委員

書(shū)籍目錄

前言“洋思奇跡”的締造者——蔡林森校長(zhǎng)管理智慧經(jīng)典解讀平民教育 精致管理——姚止平校長(zhǎng)管理智慧經(jīng)典解讀行知路上的一枝奇葩——楊瑞清校長(zhǎng)管理智慧經(jīng)典解讀特色的農(nóng)村教育改革的先鋒——崔其升校長(zhǎng)管理智慧經(jīng)典解讀“薄田出高產(chǎn)”的高考神話——韓中玉校長(zhǎng)管理智慧經(jīng)典解讀一個(gè)理想主義者的教育追求——刁榮普校長(zhǎng)管理智慧經(jīng)典解讀植養(yǎng)人文氣韻 奠基詩(shī)化人生——藍(lán)繼紅校長(zhǎng)管理智慧經(jīng)典解讀創(chuàng)造“黃岡神話”的教育行者——曹衍清校長(zhǎng)管理智慧經(jīng)典解讀永遠(yuǎn)站在思想的前沿——李金池校長(zhǎng)管理智慧經(jīng)典解讀創(chuàng)建世界一流學(xué)校的“領(lǐng)跑人”——?jiǎng)⑴碇バｉL(zhǎng)管理智慧經(jīng)典解讀改革先鋒 創(chuàng)新典范——李金初校長(zhǎng)管理智慧經(jīng)典解讀一位具有戰(zhàn)略性眼光的校長(zhǎng)——李鶴年校長(zhǎng)管理智慧經(jīng)典解讀給生命涂上愛(ài)的底色——李烈校長(zhǎng)管理智慧經(jīng)典解讀勇于創(chuàng)新 注重細(xì)節(jié)——蘇國(guó)華校長(zhǎng)管理智慧經(jīng)典解讀成功是成功之母——?jiǎng)⒕┖ＰｉL(zhǎng)管理智慧經(jīng)典解讀引領(lǐng)中國(guó)教育改革的踐行者——馮恩洪校長(zhǎng)管理智慧經(jīng)典解讀把優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)勢(shì)做到最大化——葉翠微校長(zhǎng)管理智慧經(jīng)典解讀搭建飛翔的舞臺(tái)——楊一青校長(zhǎng)管理智慧經(jīng)典解讀一面旗幟 一座豐碑——丁繼泉校長(zhǎng)管理智慧經(jīng)典解讀潛心探索 追求卓越——袁浩校長(zhǎng)管理智慧經(jīng)典解讀另有真經(jīng)的“金牌”校長(zhǎng)——王生校長(zhǎng)管理智慧經(jīng)典解讀常規(guī)＋細(xì)節(jié)＋過(guò)程＝奇跡——胡建軍校長(zhǎng)管理智慧經(jīng)典解讀一個(gè)樸素的教育奇跡創(chuàng)造者——陳康金校長(zhǎng)管理智慧經(jīng)典解讀用智慧統(tǒng)帥行動(dòng)——盧志文校長(zhǎng)管理智慧經(jīng)典解讀主要參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　高考神話的創(chuàng)造者　　栟茶中學(xué)原是一所名不見(jiàn)經(jīng)傳的普通中學(xué)。但是，1994年，姚止平任校長(zhǎng)以來(lái)，學(xué)校質(zhì)量連年攀升，他和同仁創(chuàng)造了令人難以置信的高考神話：在姚止平任校長(zhǎng)的10年中，高考成績(jī)一直居全省800多所完中、300多所省重點(diǎn)中學(xué)前列，且呈逐年上升趨勢(shì)。最令人信服的是該校招生順序一直列于“縣中”之后，卻能連創(chuàng)佳績(jī)，辦學(xué)水平從2001年的全省62位上升到2002年的50位，2003年躍居24位。2004年江蘇省自主命題，該校以平均593.5分的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)列全省第一?！　∽非笞吭降墓芾碚摺　∫χ蛊奖星百t優(yōu)良傳統(tǒng)，“掃地也要掃出個(gè)全國(guó)第一”，把學(xué)校管理的平凡小事做到了極致，做到了一般人難以企及的高度。在每周的教師會(huì)上作聽(tīng)課評(píng)點(diǎn)，在每次月考后逐班召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)，把培優(yōu)補(bǔ)差的學(xué)生落實(shí)到每個(gè)責(zé)任教師，對(duì)試題、練習(xí)的難易程度嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)教學(xué)管理的每個(gè)環(huán)節(jié)都務(wù)求精細(xì)。管理出質(zhì)量，精細(xì)管理出高質(zhì)量，姚止平的精細(xì)管理經(jīng)驗(yàn)，在南通市其他中學(xué)也已顯現(xiàn)良好效果。　　銳意創(chuàng)新的改革者　　不斷創(chuàng)新教育理念。姚止平的平民教育思想與素質(zhì)教育理念相符，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，注重學(xué)生全面發(fā)展。拼中招收的學(xué)生次于縣中，卻能近百分之百進(jìn)入高校。當(dāng)然，姚止平的先進(jìn)理念難免受世俗誤解，難免與現(xiàn)實(shí)碰撞，也難免受流行的教育功利主義的影響。有人說(shuō)，拼中學(xué)生負(fù)擔(dān)很重，但事實(shí)證明：栟中學(xué)生精神昂揚(yáng)，內(nèi)在動(dòng)力強(qiáng)勁，不以苦學(xué)為苦，不以負(fù)擔(dān)為重，這正是學(xué)校管理的成功?！　〔粩鄤?chuàng)新管理策略。姚止平說(shuō)，質(zhì)量不是壓出來(lái)的，而是師生共同奮斗出來(lái)的。以民主作風(fēng)集眾人智慧，以熱忱服務(wù)育團(tuán)隊(duì)精神。對(duì)教師家庭困難了解不及時(shí)，當(dāng)眾自我檢討；教師節(jié)，請(qǐng)教師家屬到校聚餐，向他們表示敬意和謝意。2003年高三7名數(shù)學(xué)教師有5人“孔雀東南飛”，姚止平大膽起用新手，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，仍然創(chuàng)造了高考的輝煌。地處偏僻的栟茶中學(xué)難以吸引名師，卻建設(shè)了一支一流的教師團(tuán)隊(duì)，這是栟中創(chuàng)造奇跡的法寶?！　〔粩鄤?chuàng)新管理方法。從最后一名學(xué)生抓起，降低施教起點(diǎn)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。高考結(jié)束后，讓教師申報(bào)，評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)與高考題相似的優(yōu)質(zhì)試題，激發(fā)了老師選題、編題的積極性?！　∮^念支配行為，創(chuàng)新催生智慧。姚止平的創(chuàng)新精神正激勵(lì)著其他校長(zhǎng)及教育管理者更新觀念，改進(jìn)管理?！　∩類?ài)平民的仁慈者　　招生收費(fèi)時(shí)，姚止平看到有些家長(zhǎng)掏出的是一張張小票、一枚枚硬幣，不禁潸然淚下！他和同仁幫扶了多少貧寒學(xué)子！姚止平是高干子弟，有條件離開(kāi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，有多次升遷機(jī)會(huì)，但他一直堅(jiān)守拼中。對(duì)養(yǎng)育自己的故鄉(xiāng)眷戀情深，對(duì)平民子弟充滿仁愛(ài)。默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，為的是平民子弟成功成才、幸福幸運(yùn)，為的是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)改變命運(yùn)，有能力參與社會(huì)的平等競(jìng)爭(zhēng)。姚止平的平民教育思想源于他深沉博大的仁愛(ài)之心！　　感悟而自省，見(jiàn)賢當(dāng)思齊。同在教育行業(yè)，標(biāo)兵在前，當(dāng)奮起直追！管理感悟　　感悟“奇跡”的兩個(gè)成因　　姚止平無(wú)疑創(chuàng)造了一個(gè)“奇跡”。栟中的校長(zhǎng)、教師、學(xué)生在認(rèn)真地工作著、學(xué)習(xí)著、研究著，他們是在真實(shí)地生活著，很忙、也累，但很充實(shí)、很快樂(lè)。這種生活情景所表現(xiàn)的是一種栟中人的生存方式，影響著自己的教學(xué)質(zhì)量，甚至就是他們的生存狀態(tài)。因此，探究“栟中現(xiàn)象”的存在之謎，實(shí)質(zhì)就是探究它的生存之謎，探究它的生存方式和生存狀態(tài)之謎。平常的事情往往都有它的來(lái)龍去脈、前因后果，“奇跡”更是這樣。創(chuàng)造這一“奇跡”的原因肯定是多方面的，而其中有兩個(gè)原因也許是最根本的：　　第一是爭(zhēng)創(chuàng)一流、敢?jiàn)Z第一的精神　　校長(zhǎng)姚止平向廣大師生員工明確提出“掃地也要掃出個(gè)全國(guó)第一”。當(dāng)然，“掃地”沒(méi)有全國(guó)性的比賽，所謂的“第一”也無(wú)法比出來(lái)，只能是一個(gè)“虛擬”的東西?！皰叩氐谝弧笔恰疤摂M”的，或者說(shuō)是“栟中人”自己心目中的；但其中所內(nèi)蘊(yùn)的精神卻是很具體、很實(shí)實(shí)在在的，就是做什么事情都要追求更好，追求最好。這種精神不止是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的意志，也不止是（部分）優(yōu)秀教師的信念，它已經(jīng)真正地、全面地深人到每一個(gè)“拼中人”的心靈深處、骨髓之中。因?yàn)閹缀趺恳粋€(gè)接受采訪的人都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地提到這句話，或者在言辭之間洋溢著這種精神。一種堅(jiān)定無(wú)比、始終不渝的精神或許是無(wú)形的，但在一個(gè)充滿凝聚力、戰(zhàn)斗力的集體中，它卻無(wú)所不在，無(wú)往不勝。該校就是這樣的，我們與其說(shuō)他們用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一般人的勤奮和無(wú)數(shù)的汗水創(chuàng)造了一個(gè)無(wú)與倫比的“奇跡”，還不如說(shuō)，是用一種偉大的精神鑄造了一個(gè)個(gè)令人信服的輝煌。

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo).其次才是行政管理?！　　ㄌK聯(lián)）著名教育家 蘇霍姆林斯基　　一個(gè)好校長(zhǎng)也就意味著一所好學(xué)校。　　——人民教育家 陶行知　　校長(zhǎng)之于學(xué)校，猶如靈魂之于軀體?！　　袊?guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng) 顧明遠(yuǎn)教授　　我當(dāng)校長(zhǎng)，只有一個(gè)理念、一個(gè)追求，辦出我們中國(guó)自己的一所讓所有干部、教師、學(xué)生都能獲得成功的學(xué)校來(lái)?！　　?dāng)代教育家 劉京海校長(zhǎng)　　一校之長(zhǎng)只有掌握教育規(guī)律辦教育，才能辦好教育，辦學(xué)生喜歡、百姓滿意、社會(huì)認(rèn)可的教育！　　——當(dāng)代教育家 曹衍清校長(zhǎng)　　校長(zhǎng)應(yīng)該成為出謀劃策的思考家、埋頭苦干的實(shí)干家、善于開(kāi)拓的外交家?！　　?dāng)代教育家 楊一青校長(zhǎng)

編輯推薦

　　教育乃國(guó)之根本，在教育之中，教師是教育的關(guān)鍵，校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，那么如何才能成為一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)呢？《中國(guó)著名校長(zhǎng)的管理奇跡：中國(guó)著名校長(zhǎng)管理智慧經(jīng)典解讀》以解讀入手，深入淺出地介紹了中國(guó)24位著名校長(zhǎng)的管理思想、管理智慧以及他們創(chuàng)造的管理奇跡。該書(shū)既開(kāi)闊了校長(zhǎng)們的眼界、拓寬了他們管理的思路，增長(zhǎng)了他們管理的見(jiàn)識(shí)，又深深地震撼著和激勵(lì)著我們的心靈?！　〔塘稚　≡跊](méi)有什么特別的地理和環(huán)境優(yōu)勢(shì)的情況下，洋思中學(xué)獲得了成功，成為全國(guó)薄弱學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)槊５牡湫停@不能不說(shuō)是一個(gè)奇跡?！　〈奁渖　∫凰媾R被撤并的農(nóng)村落后中學(xué)經(jīng)過(guò)八年的改造，成為全國(guó)聞名的品牌學(xué)校。有人稱之為“教育的奇跡”、有人稱之為“教育的神話”?！　⒕┖！　⊥ㄟ^(guò)十多年的成功教育實(shí)踐，把一所“垃圾學(xué)?！鞭D(zhuǎn)變?yōu)楹细衤?、?yōu)良率、升學(xué)率都達(dá)到了100％的名校，堪稱中國(guó)教育史上的奇跡?！　　　钊鹎濉　≡?jīng)只有12間破舊校舍、7位教師，100多個(gè)孩子的村級(jí)鄉(xiāng)村小學(xué)，現(xiàn)已成為江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)、全國(guó)知名的農(nóng)村模范小學(xué)，連聯(lián)合國(guó)教科文組織也專程到?？疾?。

圖書(shū)封面

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