小學(xué)語文教師素養(yǎng)概論

內(nèi)容概要

　　教師素養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的綜合結(jié)構(gòu)，《小學(xué)語文教師素養(yǎng)概論》著重從小學(xué)語文教師的角度論述教師素養(yǎng)。作者跳開關(guān)于教師素養(yǎng)分類的學(xué)理研究，通過比較、分析和綜合，從知識(shí)、能力和情意三方面展開論述?！爸R(shí)篇”中包括語文知識(shí)、綜合知識(shí)及教育教學(xué)理論知識(shí)三部分；“能力篇”由教學(xué)能力、教育能力及學(xué)習(xí)能力構(gòu)成；“情意篇”著重介紹教師的教育觀念、教育效能感和心理健康三方面內(nèi)容。各章由感性認(rèn)識(shí)入手，通過小學(xué)語文教育教學(xué)案例引出某項(xiàng)教師素養(yǎng)，接著從理論上闡述該項(xiàng)教師素養(yǎng)的內(nèi)涵、意義、特征等內(nèi)容，最后著重介紹教師素養(yǎng)的形成規(guī)律，指導(dǎo)提高教師素養(yǎng)的方法、途徑?！缎W(xué)語文教師素養(yǎng)概論》主要作為小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的參考用書，也可作為小學(xué)語文教師的自學(xué)用書。

書籍目錄

知識(shí)篇第一章 漢字音形義知識(shí)第一節(jié) 案例與簡(jiǎn)析第二節(jié) 漢字音形義知識(shí)素養(yǎng)的內(nèi)涵第三節(jié) 漢字音形義知識(shí)素養(yǎng)的形成第二章 語法修辭知識(shí)第一節(jié) 案例與簡(jiǎn)析第二節(jié) 語法修辭知識(shí)素養(yǎng)的內(nèi)涵第三節(jié) 語法修辭知識(shí)素養(yǎng)的形成第三章 閱讀知識(shí)第一節(jié) 案例與簡(jiǎn)析第二節(jié) 閱讀知識(shí)素養(yǎng)的內(nèi)涵第三節(jié) 閱讀知識(shí)素養(yǎng)的形成第四章 寫作知識(shí)第一節(jié) 案例與簡(jiǎn)析第二節(jié) 寫作知識(shí)素養(yǎng)的內(nèi)涵第三節(jié) 寫作知識(shí)素養(yǎng)的形成第五章 邏輯基礎(chǔ)知識(shí)第一節(jié) 案例與簡(jiǎn)析第二節(jié) 邏輯基礎(chǔ)知識(shí)素養(yǎng)的內(nèi)涵第三節(jié)邏輯基礎(chǔ)知識(shí)素養(yǎng)的形成第六章 人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)第一節(jié) 案例與簡(jiǎn)析第二節(jié) 人文素養(yǎng)的內(nèi)涵第三節(jié)人文素養(yǎng)的形成第七章 自然科學(xué)知識(shí)第一節(jié) 案例與簡(jiǎn)析第二節(jié) 科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵第三節(jié)科學(xué)素養(yǎng)的形成第八章 認(rèn)識(shí)小學(xué)教育第一節(jié) 案例與簡(jiǎn)析第二節(jié) 小學(xué)語文教師的專業(yè)特性第三節(jié)認(rèn)識(shí)小學(xué)教育的途徑第九章 認(rèn)識(shí)小學(xué)生第一節(jié) 案例與簡(jiǎn)析第二節(jié) 小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)第三節(jié)認(rèn)識(shí)小學(xué)兒童的途徑第十章 認(rèn)識(shí)小學(xué)語文教學(xué)第一節(jié) 案例與簡(jiǎn)析第二節(jié) 小學(xué)語文教學(xué)論的內(nèi)容第三節(jié)認(rèn)識(shí)小學(xué)語文教學(xué)的途徑……能力篇情意篇參考文獻(xiàn)

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