中學考試學概論

前言

　　考試是人類社會特有的一種測量活動，是測度、甄別人的知識與智能個別差異的一種社會活動。它不僅是學校教學工作的重要環(huán)節(jié)，而且是現(xiàn)代人事管理的有力工具，具有服務于現(xiàn)代經濟的重要社會職能。考試與教育是一對孿生子，產生于社會生產和社會生活的客觀需要，并隨社會發(fā)展需求的變化而不斷改變其內容、性質和模式，形成與其社會相適應的結構，以發(fā)揮不同社會或時代所追求的功能。考試對社會的影響是多方面的，在社會和教育大變革時代，能否打造優(yōu)質的考試，對社會的穩(wěn)定與和諧都至關重要。當前，重要的是在傳統(tǒng)考試基礎上構建一個科學的教育考試與評價體系，實現(xiàn)從單一考試到多元評價的躍升，這既是考試改革的核心問題，也是本書編寫所追求的目標。　　中國素有“考試故鄉(xiāng)”之稱，中國的考試文明源遠流長。在世界范圍內教育改革飛速發(fā)展的新時期，研究在中學考試中如何正確發(fā)揮考試的督導功能，使之為億萬后繼人才能力素質的全面發(fā)展導以正確方向；如何有效控制考試誤差，使人才評價、甄選的依據準確可靠；如何形成反映考試活動運行規(guī)律的考試理論體系，不斷豐富發(fā)展和普及考試設計、實施、評價、管理的科學知識，加快考試的科學化、規(guī)范化、現(xiàn)代化進程，也是我們教育工作者肩負的歷史責任。

內容概要

本書在確定編排體系與編選內容時堅持從中學教育實際出發(fā)，綜合運用教育統(tǒng)計學、教育測量學、教育評價學和計算機科學的基本原理與技術，結合中學各學科特點和當前考試改革的熱點，對我國基礎教育課程改革中的學業(yè)成績考試改革的特征和趨勢進行了闡述；對科學化考試的基本理論、方法與技術作了系統(tǒng)的論述；對與中學教育密切相關、且影響重大的“中考、會考、高考和競賽考試”作了專題評析；對中學生考試心理也進行了深入探討。本書旨在引導讀者掌握科學化考試的理論與方法，初步學會試題的編制技術，有效地組織管理考試，不斷提高考生考試的心理素質和參加各類考試的能力，并期望能對我國考試學學科體系的構建和完善產生積極作用。

作者簡介

　　閆蒙鋼，現(xiàn)為安徽師范大學化學與材料科學學院化學教學論教研室教授、碩士生導師、化學教育研究所所長、安徽省教育學會中學化學教學專業(yè)委員會副理事長、安徽師范大學皖江學院黨委副書記、常務副院長。曾兼任校教務處副處長、研究生處處長、研究生學院院長。主要從事化學課程與教學論、教育測量與評價、教育科研方法、教育生態(tài)學、高等教育管理等方向的教學與科研工作。主持的“化學教學論系列課程改革的實踐與探索”項目獲教育部高等教育國家級教育成果二等獎，從教的化學教學論課程獲國家級精品課程，享受安徽省政府特殊津貼，獲得教育部首屆全國優(yōu)秀教育碩士管理工作者榮譽。已出版《化學教學測量與評價導論》、《中學化學課程改革概論》等論著7部，在《中國教育學刊》、《課程.教材.教法》、《化學教育》等期刊發(fā)表學術論文60余篇。

書籍目錄

前言第一章　中學考試學的任務  第一節(jié)　考試的意義    一、考試與人的發(fā)展    二、考試與社會發(fā)展    三、考試與教育發(fā)展  第二節(jié)　考試的本質和功能    一、考試的本質    二、考試的功能  第三節(jié)　考試與評價    一、考試與評價的關系    二、考試與評價的科學體系  第四節(jié)　考試與考試學    一、考試是一門科學    二、考試學的涵義    三、中學考試學的目標內容體系第二章　我國考試的歷史沿革  第一節(jié)　我國古代考試的產生和發(fā)展    一、考試制度的起源    二、考試制度的重大發(fā)展——科舉制  第二節(jié)　我國近代考試的演變    一、晚清科舉的停廢    二、近代學堂考試的興起    三、民國時期教育考試制度的演變　　四、留學考試的產生與發(fā)展  第三節(jié)　新中國考試改革的歷程    一、招生考試改革    二、學校學業(yè)考試改革    三、初中畢業(yè)學業(yè)考試改革    四、高中畢業(yè)會考改革第三章　考試目標的分類與編制  第一節(jié)　考試目標的分類    一、考試目標與教學目標的關系    二、布魯姆教育目標分類法簡介    三、考試目標的分類  第二節(jié)　考試目標的編制    一、考試目標制定的依據    二、考試目標的陳述    三、考試目標的層次    四、考試目標編制步驟第四章　考試的類型與方法  第一節(jié)　考試的類型    一、按教學進程劃分    二、按評價的參照標準劃分……第五章　考試的題型與編制第六章　考試的命題與組卷技術第七章　考試的組織管理第八章　考試的質量統(tǒng)計與分析第九章　新課程學業(yè)考試改革第十章　我國中考改革評述第十一章　我國高中畢業(yè)會考改革評述第十二章　我國高考改革評述第十三章　中學競賽考試概述第十四章　國外教育考試評價改革評述第十五章　考試心理概述主要參考文獻

章節(jié)摘錄

　　在這幾種主要的招生考試制度中，普通高考作為牽涉面最廣、社會影響最大、技術操作和考試運作工程最龐大的一種考試，為其他招生考試提供了原始參照，是各級各類招生考試的焦點所在；自1952年結束各校單獨招生，實行全國統(tǒng)一招考至今，普通高考經歷了一個創(chuàng)立——顛覆與廢除——恢復與改革的曲折過程。1977年恢復高考至今，以全國統(tǒng)一的文化考試為根本的高校招生考試制度20余年不動搖。在這根基牢固、令人倍加珍惜的人才選拔制度背后，改革和發(fā)展的腳步卻從未停息?！　≡谖覈鐣洕透叩冉逃焖侔l(fā)展的趨勢下，與普通高考一樣，我國的成人高考也經歷了從建立到曲折發(fā)展，再到不斷完善的發(fā)展過程，由最初的招生學校單獨考試發(fā)展到各省教育行政部門組織同類學校進行統(tǒng)一考試，再發(fā)展到1986年全國范圍內各類成人高校實行統(tǒng)一考試。經過50年的發(fā)展，我國的成人高考已經形成現(xiàn)今的統(tǒng)一招考、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一評閱等完整的考試制度體系?！　∠啾戎拢咧须A段招生考試的改革歷程雖不是備受矚目，顯得較為平淡，實際卻經歷了曲折的發(fā)展歷程。建國初初中教育普及后，普通高中和初中中專的招生考試競爭日趨激烈。這一時期，我國正需要選拔大量的優(yōu)秀畢業(yè)生進入各層次各領域進行學習、深造，而這些人才的選拔，首先決定于高中階段招生考試制度的正確與完善。雖然這一時期我國社會主義的教育路線和方針總體是正確的，但是也出現(xiàn)了一些偏差，如五六十年代以家庭出身和表現(xiàn)為能否入學的主要衡量標準；十年動亂時幾乎停止了高中階段教育；撥亂反正后的八十年代，在教育層次中出現(xiàn)了智能倒流，許多成績優(yōu)秀的初中畢業(yè)生競相報考中專，僅有一部分優(yōu)秀的初中畢業(yè)生進入普通高中，而更少的優(yōu)秀高中畢業(yè)生升人大學深造。

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