中學(xué)考試學(xué)概論

前言

　　考試是人類社會(huì)特有的一種測(cè)量活動(dòng)，是測(cè)度、甄別人的知識(shí)與智能個(gè)別差異的一種社會(huì)活動(dòng)。它不僅是學(xué)校教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，而且是現(xiàn)代人事管理的有力工具，具有服務(wù)于現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的重要社會(huì)職能?？荚嚺c教育是一對(duì)孿生子，產(chǎn)生于社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)生活的客觀需要，并隨社會(huì)發(fā)展需求的變化而不斷改變其內(nèi)容、性質(zhì)和模式，形成與其社會(huì)相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)，以發(fā)揮不同社會(huì)或時(shí)代所追求的功能?？荚噷?duì)社會(huì)的影響是多方面的，在社會(huì)和教育大變革時(shí)代，能否打造優(yōu)質(zhì)的考試，對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定與和諧都至關(guān)重要。當(dāng)前，重要的是在傳統(tǒng)考試基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的教育考試與評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)從單一考試到多元評(píng)價(jià)的躍升，這既是考試改革的核心問題，也是本書編寫所追求的目標(biāo)?！　≈袊赜小翱荚嚬枢l(xiāng)”之稱，中國的考試文明源遠(yuǎn)流長。在世界范圍內(nèi)教育改革飛速發(fā)展的新時(shí)期，研究在中學(xué)考試中如何正確發(fā)揮考試的督導(dǎo)功能，使之為億萬后繼人才能力素質(zhì)的全面發(fā)展導(dǎo)以正確方向；如何有效控制考試誤差，使人才評(píng)價(jià)、甄選的依據(jù)準(zhǔn)確可靠；如何形成反映考試活動(dòng)運(yùn)行規(guī)律的考試?yán)碚擉w系，不斷豐富發(fā)展和普及考試設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、管理的科學(xué)知識(shí)，加快考試的科學(xué)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化進(jìn)程，也是我們教育工作者肩負(fù)的歷史責(zé)任。

內(nèi)容概要

本書在確定編排體系與編選內(nèi)容時(shí)堅(jiān)持從中學(xué)教育實(shí)際出發(fā)，綜合運(yùn)用教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育測(cè)量學(xué)、教育評(píng)價(jià)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)的基本原理與技術(shù)，結(jié)合中學(xué)各學(xué)科特點(diǎn)和當(dāng)前考試改革的熱點(diǎn)，對(duì)我國基礎(chǔ)教育課程改革中的學(xué)業(yè)成績(jī)考試改革的特征和趨勢(shì)進(jìn)行了闡述；對(duì)科學(xué)化考試的基本理論、方法與技術(shù)作了系統(tǒng)的論述；對(duì)與中學(xué)教育密切相關(guān)、且影響重大的“中考、會(huì)考、高考和競(jìng)賽考試”作了專題評(píng)析；對(duì)中學(xué)生考試心理也進(jìn)行了深入探討。本書旨在引導(dǎo)讀者掌握科學(xué)化考試的理論與方法，初步學(xué)會(huì)試題的編制技術(shù)，有效地組織管理考試，不斷提高考生考試的心理素質(zhì)和參加各類考試的能力，并期望能對(duì)我國考試學(xué)學(xué)科體系的構(gòu)建和完善產(chǎn)生積極作用。

作者簡(jiǎn)介

　　閆蒙鋼，現(xiàn)為安徽師范大學(xué)化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院化學(xué)教學(xué)論教研室教授、碩士生導(dǎo)師、化學(xué)教育研究所所長、安徽省教育學(xué)會(huì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長、安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院黨委副書記、常務(wù)副院長。曾兼任校教務(wù)處副處長、研究生處處長、研究生學(xué)院院長。主要從事化學(xué)課程與教學(xué)論、教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、教育科研方法、教育生態(tài)學(xué)、高等教育管理等方向的教學(xué)與科研工作。主持的“化學(xué)教學(xué)論系列課程改革的實(shí)踐與探索”項(xiàng)目獲教育部高等教育國家級(jí)教育成果二等獎(jiǎng)，從教的化學(xué)教學(xué)論課程獲國家級(jí)精品課程，享受安徽省政府特殊津貼，獲得教育部首屆全國優(yōu)秀教育碩士管理工作者榮譽(yù)。已出版《化學(xué)教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)導(dǎo)論》、《中學(xué)化學(xué)課程改革概論》等論著7部，在《中國教育學(xué)刊》、《課程.教材.教法》、《化學(xué)教育》等期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文60余篇。

書籍目錄

前言第一章　中學(xué)考試學(xué)的任務(wù)  第一節(jié)　考試的意義    一、考試與人的發(fā)展    二、考試與社會(huì)發(fā)展    三、考試與教育發(fā)展  第二節(jié)　考試的本質(zhì)和功能    一、考試的本質(zhì)    二、考試的功能  第三節(jié)　考試與評(píng)價(jià)    一、考試與評(píng)價(jià)的關(guān)系    二、考試與評(píng)價(jià)的科學(xué)體系  第四節(jié)　考試與考試學(xué)    一、考試是一門科學(xué)    二、考試學(xué)的涵義    三、中學(xué)考試學(xué)的目標(biāo)內(nèi)容體系第二章　我國考試的歷史沿革  第一節(jié)　我國古代考試的產(chǎn)生和發(fā)展    一、考試制度的起源    二、考試制度的重大發(fā)展——科舉制  第二節(jié)　我國近代考試的演變    一、晚清科舉的停廢    二、近代學(xué)堂考試的興起    三、民國時(shí)期教育考試制度的演變　　四、留學(xué)考試的產(chǎn)生與發(fā)展  第三節(jié)　新中國考試改革的歷程    一、招生考試改革    二、學(xué)校學(xué)業(yè)考試改革    三、初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試改革    四、高中畢業(yè)會(huì)考改革第三章　考試目標(biāo)的分類與編制  第一節(jié)　考試目標(biāo)的分類    一、考試目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系    二、布魯姆教育目標(biāo)分類法簡(jiǎn)介    三、考試目標(biāo)的分類  第二節(jié)　考試目標(biāo)的編制    一、考試目標(biāo)制定的依據(jù)    二、考試目標(biāo)的陳述    三、考試目標(biāo)的層次    四、考試目標(biāo)編制步驟第四章　考試的類型與方法  第一節(jié)　考試的類型    一、按教學(xué)進(jìn)程劃分    二、按評(píng)價(jià)的參照標(biāo)準(zhǔn)劃分……第五章　考試的題型與編制第六章　考試的命題與組卷技術(shù)第七章　考試的組織管理第八章　考試的質(zhì)量統(tǒng)計(jì)與分析第九章　新課程學(xué)業(yè)考試改革第十章　我國中考改革評(píng)述第十一章　我國高中畢業(yè)會(huì)考改革評(píng)述第十二章　我國高考改革評(píng)述第十三章　中學(xué)競(jìng)賽考試概述第十四章　國外教育考試評(píng)價(jià)改革評(píng)述第十五章　考試心理概述主要參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　在這幾種主要的招生考試制度中，普通高考作為牽涉面最廣、社會(huì)影響最大、技術(shù)操作和考試運(yùn)作工程最龐大的一種考試，為其他招生考試提供了原始參照，是各級(jí)各類招生考試的焦點(diǎn)所在；自1952年結(jié)束各校單獨(dú)招生，實(shí)行全國統(tǒng)一招考至今，普通高考經(jīng)歷了一個(gè)創(chuàng)立——顛覆與廢除——恢復(fù)與改革的曲折過程。1977年恢復(fù)高考至今，以全國統(tǒng)一的文化考試為根本的高校招生考試制度20余年不動(dòng)搖。在這根基牢固、令人倍加珍惜的人才選拔制度背后，改革和發(fā)展的腳步卻從未停息?！　≡谖覈鐣?huì)經(jīng)濟(jì)和高等教育快速發(fā)展的趨勢(shì)下，與普通高考一樣，我國的成人高考也經(jīng)歷了從建立到曲折發(fā)展，再到不斷完善的發(fā)展過程，由最初的招生學(xué)校單獨(dú)考試發(fā)展到各省教育行政部門組織同類學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一考試，再發(fā)展到1986年全國范圍內(nèi)各類成人高校實(shí)行統(tǒng)一考試。經(jīng)過50年的發(fā)展，我國的成人高考已經(jīng)形成現(xiàn)今的統(tǒng)一招考、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一評(píng)閱等完整的考試制度體系。　　相比之下，高中階段招生考試的改革歷程雖不是備受矚目，顯得較為平淡，實(shí)際卻經(jīng)歷了曲折的發(fā)展歷程。建國初初中教育普及后，普通高中和初中中專的招生考試競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。這一時(shí)期，我國正需要選拔大量的優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)入各層次各領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)、深造，而這些人才的選拔，首先決定于高中階段招生考試制度的正確與完善。雖然這一時(shí)期我國社會(huì)主義的教育路線和方針總體是正確的，但是也出現(xiàn)了一些偏差，如五六十年代以家庭出身和表現(xiàn)為能否入學(xué)的主要衡量標(biāo)準(zhǔn)；十年動(dòng)亂時(shí)幾乎停止了高中階段教育；撥亂反正后的八十年代，在教育層次中出現(xiàn)了智能倒流，許多成績(jī)優(yōu)秀的初中畢業(yè)生競(jìng)相報(bào)考中專，僅有一部分優(yōu)秀的初中畢業(yè)生進(jìn)入普通高中，而更少的優(yōu)秀高中畢業(yè)生升人大學(xué)深造。

圖書封面

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