現(xiàn)代教育心理學(xué)

內(nèi)容概要

　　本書既全方位地論述了20世紀末國內(nèi)外教育心理研究的最新進展，又特別關(guān)注于當前的一些熱點問題，像素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育以及學(xué)習(xí)智力因素與非智力因素的發(fā)展。對一些重要問題，作者闡明了自己的獨到見解?！　「鶕?jù)教育心理學(xué)的內(nèi)容與體系，本書劃分為相互聯(lián)系的六大部分，即緒論、發(fā)展心理、學(xué)習(xí)心理、教堂心理、動機心理、教育社會心理。　　全書觀點明確，立論公允。適合作為大專院校教育學(xué)、心理學(xué)專業(yè)及師范公共課教材使用，也可供廣大中小學(xué)教師和家長參考。

作者簡介

張愛卿，華中師范大學(xué)教科院教授，碩士生導(dǎo)師，學(xué)術(shù)帶頭人。1995年獲華東師范大學(xué)教育心理學(xué)博士學(xué)位；2000年到美國加州大學(xué)留學(xué)。

書籍目錄

第一部分 緒論　第一章 教育心理學(xué)概論　　第一節(jié) 教育心理學(xué)的對象和任務(wù)　　第二節(jié) 教育心理學(xué)的性質(zhì)　　第三節(jié) 教育心理學(xué)的研究原則　　第四節(jié) 教育心理學(xué)的研究方法　　第五節(jié) 教育心理學(xué)的內(nèi)容與體系　第二章 教育心理學(xué)的歷史發(fā)展規(guī)律　　第一節(jié) 教育心理學(xué)的獨立　　第二節(jié) 西方教育心理學(xué)的歷史發(fā)展　　第三節(jié) 我國教育心理學(xué)的興起第二部分 發(fā)展心理　第三章 認知發(fā)展與教育　　第一節(jié) 皮亞杰及其認知發(fā)展觀　　第二節(jié) 認知建構(gòu)理論　　第三節(jié) 認知發(fā)展理論　　第四節(jié) 活動與個體認知的發(fā)展　　第五節(jié) 皮亞杰認知發(fā)展理論的教育含義　第四章 人格發(fā)展與教育　　第一節(jié) 人格發(fā)展的含義　　第二節(jié) 人格發(fā)展的特征　　第三節(jié) 人格發(fā)展的制約因素　　第四節(jié) 人格發(fā)展理論述評　　第五節(jié) 素質(zhì)的形成與人格發(fā)展第三部分 學(xué)習(xí)心理　第五章 學(xué)習(xí)的實質(zhì)及其分類　　第一節(jié) 學(xué)習(xí)的實質(zhì)　　第二節(jié) 學(xué)習(xí)的分類　　第三節(jié) 學(xué)習(xí)過程　　第四節(jié) 創(chuàng)造學(xué)習(xí)的準備　　第五節(jié) 學(xué)習(xí)與素質(zhì)教育　第六章 學(xué)習(xí)心理理論　　第一節(jié) 學(xué)習(xí)理論概述　　第二節(jié) S-R范式學(xué)習(xí)理論　　第三節(jié) 認知范式學(xué)習(xí)理論　第七章 知識的掌握　第八章 智能技能的形成　第九章 策略學(xué)習(xí)　第十章 動作技能的形成　第十一章 態(tài)度和品德的形成與改變第四部分 教學(xué)心理　第十二章 教學(xué)心理理論　第十三章 教學(xué)設(shè)計與教學(xué)策略　第十四章 智力的個別差異與教育第五部分 動機心理　第十五章 學(xué)習(xí)動機理論　第十六章 學(xué)習(xí)動機及其培養(yǎng)與激發(fā)第六部分 教育社會心理　第十七章 影響學(xué)與教的社會心理因素　第十八章 教師心理主要參考文獻

圖書封面

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