幼兒園園本化體育活動實(shí)例

前言

　　在舉國上下歡慶奧運(yùn)的日子里，泉州兒童發(fā)展職業(yè)學(xué)院附屬幼兒園（原泉州幼師附屬幼兒園）《幼兒園園本化體育活動實(shí)例》編輯成功，即將付梓，我很榮幸能作為該書的第一位讀者拜讀了全部書稿。該書是泉州幼師附屬幼兒園所承擔(dān)的福建省及泉州市教育科研“十五”重點(diǎn)課題的研究成果之一，內(nèi)容非常豐富，在“探究式的體育教學(xué)活動”、“區(qū)域式的戶外自選活動”、“互動式的主題早操活動”和“整合式的運(yùn)動節(jié)特色活動”等方面，既有傳承，又有改革創(chuàng)新，可讀性以及可操作性較強(qiáng)，對幼兒園開展各項(xiàng)體育活動具有較高的參考價(jià)值?！　〗】档捏w魄是個體全面發(fā)展的基礎(chǔ)，科學(xué)的體育鍛煉活動是促進(jìn)幼兒身體生長發(fā)育、身體協(xié)調(diào)發(fā)展，提高身心健康水平的重要手段?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）明確規(guī)定：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位。”這意味著在體、智、德、美等各項(xiàng)教育活動中，體育居于占先的重要位置。目前，在我國幼教改革與發(fā)展的進(jìn)程中，有關(guān)幼兒體育的研究已得到重視，人們認(rèn)識到：體育是幼兒期全面發(fā)展的根本保證。體育能促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感、社會性及自我概念的發(fā)展，有利于幼兒健康人格的形成。在幼兒體育的組織和實(shí)施方面，一些研究者從不同角度對體育游戲的特點(diǎn)、作用、創(chuàng)編和組織等進(jìn)行探討。尤為值得一提的是，在20世紀(jì)30年代始于英國、70年代流行于美國的幼兒園區(qū)域活動，如今在我國也已得到普遍重視，幼兒園體育區(qū)域活動也在區(qū)域活動研究的背景下應(yīng)運(yùn)而生。然而，由于長期以來我國幼兒體育研究的薄弱和幼兒園對體育認(rèn)識的不足，導(dǎo)致幼兒園體育活動開展還存在諸多問題，如目標(biāo)意識缺乏，內(nèi)容選擇具有較大的隨意性和盲目性，體育的器材、設(shè)施和人均活動面積嚴(yán)重不足，部分體育教師體育理論知識貧乏，方法手段缺乏針對性，過分注重通過反復(fù)機(jī)械地強(qiáng)化練習(xí)讓每個幼兒掌握動作技能，而使幼兒漸漸失去運(yùn)動興趣。因此，“把握運(yùn)動實(shí)質(zhì)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選準(zhǔn)幼兒園體育活動課改的切入口”，應(yīng)是幼兒園體育活動課程研究的一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)?！　@本化課程建設(shè)往往是一個不斷積淀、演變、發(fā)展的過程。泉州幼師附屬幼兒園選擇“快樂運(yùn)動”這一重要課題，以“體育自選活動”、“早操”、“體育課”、“體育運(yùn)動節(jié)”等途徑為切入口，既體現(xiàn)傳統(tǒng)性，又體現(xiàn)創(chuàng)新性。該園建園50余年，以體育教育為特色，早在20世紀(jì)80年代就已有“配樂早操”、“幼兒籃球隊(duì)”、“一球一繩”、“游戲化體育課”等四項(xiàng)首創(chuàng)。在本課題研究中，該園以《綱要》為指南，借鑒赫爾巴特的“以發(fā)展人的多方面興趣為軸心”的課程理論，運(yùn)用了陶行知先生“教學(xué)做合一”的生活教育理論，吸收了20世紀(jì)80年代上海、北京提倡的“快樂教育”、“愉快教育”的精髓，提出了“快樂運(yùn)動”的理念，對以游戲?yàn)榛净顒拥挠變簣@健康教育作了科學(xué)概括，實(shí)現(xiàn)了對該園體育傳統(tǒng)質(zhì)的提升。實(shí)踐證明，運(yùn)動的目的就是使人健康，那么快樂運(yùn)動的目的就是健康快樂，就是寓教于樂。

內(nèi)容概要

　　《幼兒園園本化體育活動實(shí)例》主要講述了健康的體魄是個體全面發(fā)展的基礎(chǔ)，科學(xué)的體育鍛煉活動是促進(jìn)幼兒身體生長發(fā)育、身體協(xié)調(diào)發(fā)展，提高身心健康水平的重要手段?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）明確規(guī)定：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位。”這意味著在體、智、德、美等各項(xiàng)教育活動中，體育居于占先的重要位置。目前，在我國幼教改革與發(fā)展的進(jìn)程中，有關(guān)幼兒體育的研究已得到重視，人們認(rèn)識到：體育是幼兒期全面發(fā)展的根本保證。體育能促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感、社會性及自我概念的發(fā)展，有利于幼兒健康人格的形成。在幼兒體育的組織和實(shí)施方面，一些研究者從不同角度對體育游戲的特點(diǎn)、作用、創(chuàng)編和組織等進(jìn)行探討。尤為值得一提的是，在20世紀(jì)30年代始于英國、70年代流行于美國的幼兒園區(qū)域活動，如今在我國也已得到普遍重視，幼兒園體育區(qū)域活動也在區(qū)域活動研究的背景下應(yīng)運(yùn)而生。然而，由于長期以來我國幼兒體育研究的薄弱和幼兒園對體育認(rèn)識的不足，導(dǎo)致幼兒園體育活動開展還存在諸多問題，如目標(biāo)意識缺乏，內(nèi)容選擇具有較大的隨意性和盲目性，體育的器材、設(shè)施和人均活動面積嚴(yán)重不足，部分體育教師體育理論知識貧乏，方法手段缺乏針對性，過分注重通過反復(fù)機(jī)械地強(qiáng)化練習(xí)讓每個幼兒掌握動作技能，而使幼兒漸漸失去運(yùn)動興趣。因此，“把握運(yùn)動實(shí)質(zhì)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選準(zhǔn)幼兒園體育活動課改的切入口”，應(yīng)是幼兒園體育活動課程研究的一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)。

書籍目錄

探究式的體育教學(xué)活動寫在前面的話小班鴨寶寶尋蛋紅燈、綠燈、黃燈海帶豐收了小兔乖乖小蝌蚪找媽媽小魚游水營救小動物小雞救蛋螞蟻搬豆聰明的螞蟻龜兔賽跑小袋鼠運(yùn)糧食小、中班快樂的小蝌蚪我是小司機(jī)中班小袋鼠運(yùn)果子種樹貼五官快樂的動物園小刺猬背果子小小消防員黑貓警長捉老鼠勇敢的小羊中、大班玩球小小漁翁小猴摘桃大班小腳丫快樂之旅小廚師練本領(lǐng)幫小鳥搬家快樂采茶工好玩的三角包有趣的鐵罐小兔采蘑菇有趣的輕泡地球小衛(wèi)士戰(zhàn)勝怪獸解放軍炸敵堡白貓警士捉老鼠小海龜運(yùn)蛋變個花樣過小橋舞獅區(qū)域式的戶外自選活動寫在前面的話小班小兔鉆山洞小、中班接送娃娃小烏龜送飲料螞蟻搬家中、大班紅綠燈給動物送點(diǎn)心種花解放軍野外訓(xùn)練小小消防員鯉魚躍龍門大頭娃娃運(yùn)球小老鼠偷糧食過關(guān)大班小猴摘果子小、中、大班給小樹澆水能干的小司機(jī)小袋鼠運(yùn)豆互動式的主題早操活動寫在前面的話小班我愛我家和天線寶寶交朋友中班快樂四季歡歡喜喜慶新年大班喜迎奧運(yùn)我是小小解放軍整合式的運(yùn)動節(jié)特色活動寫在前面的話我們愛運(yùn)動（小班）運(yùn)動節(jié)真快樂認(rèn)識運(yùn)動節(jié)會徽認(rèn)識運(yùn)動節(jié)會旗評選運(yùn)動節(jié)吉祥物哥哥姐姐帶我畫吉祥物運(yùn)動器械真好玩我會玩高蹺、飛盤、拉力器好玩的竹梯球類運(yùn)動我喜愛的運(yùn)動器械收拾整理運(yùn)動器械大家一起來運(yùn)動哥哥姐姐帶我過“小橋”爸爸媽媽帶我玩羊角球我和爸爸媽媽去登山我們會運(yùn)動（中班）安全運(yùn)動我知道保護(hù)骨骼身體棒運(yùn)動好處多安全滑滑梯海洋球真好玩設(shè)計(jì)戶外活動安全圖標(biāo)“我們會運(yùn)動”知識宣傳運(yùn)動器械我來做自制拉力器、降落傘我和爸爸媽媽一起做“小馬”做做玩玩跨欄制作風(fēng)箏我能行快樂運(yùn)動節(jié)我參與踢球入筐羊兒穿樹林接力賽大家來運(yùn)動（大班）北京奧運(yùn)會我知道的奧運(yùn)會奧運(yùn)項(xiàng)目報(bào)紙?jiān)煨突顒訆W運(yùn)金牌人物福娃戲龍娃娃奧運(yùn)比賽場館策劃運(yùn)動節(jié)我們的運(yùn)動節(jié)方案設(shè)計(jì)運(yùn)動節(jié)吉祥物設(shè)計(jì)運(yùn)動節(jié)會徽設(shè)計(jì)親子運(yùn)動會比賽項(xiàng)目制作運(yùn)動節(jié)海報(bào)制作運(yùn)動節(jié)獎牌運(yùn)動總動員我的健身計(jì)劃運(yùn)動互助活動小小運(yùn)動會園本化體育活動理論指導(dǎo)在快樂運(yùn)動中健康成長——園本化體育活動改革的實(shí)踐探索幼兒園探究式體育教學(xué)活動實(shí)施對策幼兒園區(qū)域式的戶外自選活動實(shí)施策略利用廢舊材料制作運(yùn)動器械以整合觀構(gòu)建互動式的主題早操活動運(yùn)動節(jié)總動員——在運(yùn)動節(jié)中建構(gòu)學(xué)習(xí)共同體的思考后記

章節(jié)摘錄

　　2.幼兒聽音樂做準(zhǔn)備運(yùn)動：上肢、下蹲、體側(cè)、體轉(zhuǎn)、前伸、俯背、跳躍。教師引導(dǎo)語：“讓我們先來運(yùn)動一下身體?！薄　?.引導(dǎo)幼兒探索爬云梯的不同方法?！　〗處熞龑?dǎo)語：“要到太空醫(yī)院，必須爬上高高的云梯，請大家想想，我們可以怎么上云梯？”幼兒自由探索。幼兒可能出現(xiàn)的動作有：直立平衡走，手膝著梯爬，手腳著梯爬，后座式爬，匍匐爬等?！　?.引導(dǎo)幼兒互相交流分享爬云梯的不同方法，并請個別幼兒進(jìn)行示范?！　〗處熞龑?dǎo)語：“小朋友真勇敢，請和小伙伴說說你是用什么動作爬梯的。”引導(dǎo)幼兒互相交流分享?！　?.集體討論驗(yàn)證，共同尋求既快又安全的爬云梯方法?！　。?）小組、個別的展示來驗(yàn)證?！　。?）幼兒借鑒他人的方法再次分散練習(xí)?！　《?、借助游戲“綠化地球”，練習(xí)爬梯的各種動作?！　?.教師介紹游戲玩法和規(guī)則?！　〗處熞龑?dǎo)語：“我們要爬上高高的云梯，并從跳臺上勇敢地向下跳，才能到達(dá)太空醫(yī)院，為地球媽媽治病。每一次我們的任務(wù)都不一樣，分別是種植樹苗、給小樹澆水、為小樹施肥。”　　2.教師以不同的任務(wù)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行多次游戲?！　。?）第一次游戲——種植樹苗：幼兒爬上云梯，站在跳臺上大膽地往下跳，將樹苗種植于地球上。指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒有序地進(jìn)行手腳協(xié)調(diào)爬行，注意上肢手臂力量的運(yùn)用?！　。?）第二次游戲——為樹苗澆水。同一條路線，至終點(diǎn)處，提起小桶模擬為樹苗澆水動作。指導(dǎo)重點(diǎn)：鼓勵幼兒嘗試走有難度的路線，并以正確的動作進(jìn)行匍匐爬、平衡走等?！　。?）第三次游戲——為樹苗施肥。同一條路線，幼兒過云梯，至終點(diǎn)模擬為小樹苗施肥動作。指導(dǎo)重點(diǎn)：鼓勵幼兒通過合作爬上云梯，進(jìn)行游戲?！　∪⒃凇段覑鄣厍蜻@個家》的音樂聲中結(jié)束游戲?！　?.放松整理，結(jié)束活動?！　〗處熞龑?dǎo)語：“地球媽媽的病已經(jīng)好了，我們把地球媽媽打扮得可漂亮了，大家來跳舞慶祝一下?！薄　?.引導(dǎo)幼兒共同收拾、整理玩具材料?；顒臃此肌　?.活動場景設(shè)置巧妙，體現(xiàn)挑戰(zhàn)性?；顒釉趫鼍安贾蒙锨擅畹剡x用生活中常見的竹梯，搭建不同高度的斜坡，對幼兒來說具有一定的挑戰(zhàn)性。幼兒可以根據(jù)自己的能力選擇攀爬的對象，探索上樓梯和高跳下動作。幼兒探索出的動作有：直立平衡走，手膝著梯爬，手腳著梯爬，后座式爬，匍匐爬等，活動中幼兒獲得了一次次成功的體驗(yàn)，既掌握動作技能，又體現(xiàn)了冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)造才能?！　?.活動設(shè)計(jì)由易到難，體現(xiàn)層次性?；顒右原h(huán)保為題，通過“為地球媽媽治病”的游戲貫穿活動始終，每個活動環(huán)節(jié)對幼兒的爬、跳動作都提出了具體要求。活動設(shè)計(jì)由易到難，采取循序漸進(jìn)的方法，先是自由探索，再分享學(xué)習(xí)，幼兒由爬到直立行走、手拿物品練習(xí)等，每一次難度的提升，都給幼兒以新的挑戰(zhàn)機(jī)會，體現(xiàn)了較強(qiáng)的層次性。

圖書封面

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