高校大學畢業(yè)生就業(yè)指導問題研究

前言

　　就業(yè)是衡量一個國家和地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的重要標志之一，近年來，我國各級黨委和政府非常重視就業(yè)和再就業(yè)工作，認真貫徹落實中央有關(guān)就業(yè)和再就業(yè)政策。但從我國勞動力發(fā)展趨勢來看，新生勞動力的快速增長和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、企業(yè)技術(shù)含量的提高所帶來的失業(yè)問題以及農(nóng)村勞動力的大規(guī)模轉(zhuǎn)移和外來勞動力的大量涌入，使我國的就業(yè)問題更嚴峻。其中，高校大學生就業(yè)是我國就業(yè)問題中帶有戰(zhàn)略性的核心問題?！　⌒轮袊闪⒁院螅捎趪覍趧恿蜆I(yè)采取計劃安排，政府統(tǒng)一分配的辦法，所以就業(yè)指導一度被思想教育所取代，我國現(xiàn)行的高校大學生就業(yè)指導模式是上世紀90年代大學生分配制度改革后逐步形成的。國家及各省市區(qū)教育行政部門和各級各類高等學校成立了畢業(yè)生就業(yè)指導機構(gòu)，并編輯出版了一系列大學生就業(yè)指導教材，發(fā)行大學生就業(yè)指導刊物，培訓大學生就業(yè)指導人員。但由于我國高校大學生就業(yè)指導起步較晚，多數(shù)高校大學生就業(yè)指導工作還停留在相對粗放階段，就業(yè)指導體系不夠完善，工作隊伍建設(shè)不能滿足現(xiàn)實工作的需要，就業(yè)指導的范圍、內(nèi)容、層次、水平還有待進一步提高，就業(yè)指導工作本身與大學生的需求存在一定的差距。當前的高校大學生就業(yè)指導在理論探索上、機構(gòu)設(shè)置上、指導內(nèi)容上、師資隊伍上、實踐工作上都存在著問題和不足，亟待改革。

內(nèi)容概要

　　就業(yè)是衡量一個國家和地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的重要標志之一，近年來，我國各級黨委和政府非常重視就業(yè)和再就業(yè)工作，認真貫徹落實中央有關(guān)就業(yè)和再就業(yè)政策。但從我國勞動力發(fā)展趨勢來看，新生勞動力的快速增長和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、企業(yè)技術(shù)含量的提高所帶來的失業(yè)問題以及農(nóng)村勞動力的大規(guī)模轉(zhuǎn)移和外來勞動力的大量涌入，使我國的就業(yè)問題更嚴峻。其中，高校大學生就業(yè)是我國就業(yè)問題中帶有戰(zhàn)略性的核心問題。

書籍目錄

序言第一章 高校大學生就業(yè)指導概述一、高校大學生就業(yè)指導的基本概念和基本理論二、高校大學生就業(yè)指導的理論基礎(chǔ)第二章 我國高校大學生就業(yè)指導的現(xiàn)狀分析一、我國高校大學生就業(yè)指導的歷史沿革二、我國高校大學生就業(yè)指導存在的主要問題及原因分析第三章 西方主要國家高校大學生就業(yè)指導的經(jīng)驗及借鑒一、美國高校大學生就業(yè)指導的經(jīng)驗及借鑒二、日本高校大學生就業(yè)指導的經(jīng)驗及借鑒三、德國高校大學生就業(yè)指導的經(jīng)驗及借鑒第四章 我國高校大學生就業(yè)市場的需求及其影響因素分析一、當前我國高校大學生就業(yè)市場的需求分析二、影響我國高校大學生就業(yè)的自身因素分析第五章 當前我國高校大學生就業(yè)指導與社會需求的差異分析一、高校側(cè)重理論上的指導，社會需要實際應(yīng)用能力二、學生知識轉(zhuǎn)化能力差，而市場不能提供能力轉(zhuǎn)換空間三、就業(yè)指導形式單一，而市場的需求靈活多變第六章 我國高校大學生就業(yè)指導新模式的設(shè)計一、構(gòu)建我國高校大學生全程化生涯規(guī)劃就業(yè)指導模式的目標二、構(gòu)建我國高校大學生全程化生涯規(guī)劃就業(yè)指導模式的指導思想三、構(gòu)建我國高校大學生全程化生涯規(guī)劃就業(yè)指導模式的結(jié)構(gòu)體系與組織機構(gòu)四、構(gòu)建我國高校大學生全程化生涯規(guī)劃就業(yè)指導模式的基本思路五、構(gòu)建我國高校大學生全程化生涯規(guī)劃就業(yè)指導模式的配套措施結(jié)語參考文獻

章節(jié)摘錄

　　在新形勢下，為了幫助大學畢業(yè)生邁好走向社會的第一步，沉著、從容地選擇一份理想的職業(yè)，就業(yè)指導應(yīng)該提前介入，讓大學生做到未雨綢繆，讓他們在思想素質(zhì)、就業(yè)觀念、職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)、就業(yè)心理、職業(yè)評價與自我評價等方面做好充分的就業(yè)準備。無論是職業(yè)理想的確立，良好的就業(yè)觀念的形成，心理素質(zhì)的提高，還是職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與增強都需要一個長期的教育和培養(yǎng)的過程。但由于人們對就業(yè)指導本質(zhì)的理解帶有歷史的慣性，由于高校大學生就業(yè)指導工作起步較晚，再加上受實用主義教育目的觀的影響，目前我國高等學校的就業(yè)指導工作只在大學畢業(yè)前，針對畢業(yè)生進行。顯然，現(xiàn)行的就業(yè)指導模式是無法擔當如此重任的。因此，根據(jù)影響大學生就業(yè)的主要因素，以及大學生就業(yè)指導的主要任務(wù)，借鑒國外高校大學生就業(yè)指導的經(jīng)驗和成功例子，再結(jié)合我國高校大學生就業(yè)指導工作的現(xiàn)狀和實際，構(gòu)建科學的、行之有效的我國高校大學生全程化生涯規(guī)劃就業(yè)指導模式已成當務(wù)之急?！　∫?、構(gòu)建我國高校大學生全程化生涯規(guī)劃就業(yè)指導模式的目標高校大學生全程化生涯規(guī)劃就業(yè)指導模式的目標是：首先高校要高度重視大學生就業(yè)指導工作，轉(zhuǎn)變觀念，把就業(yè)指導工作納人到學校大的方針政策的建設(shè)當中去，建立以市場為導向的培養(yǎng)模式；組建一支高素質(zhì)的專業(yè)化就業(yè)指導隊伍，從學生入學之前就介入指導，直至其整個大學生涯，甚至到大學生畢業(yè)之后的幾年都進行跟蹤指導，實現(xiàn)就業(yè)指導的全程化。

圖書封面

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