中國(guó)新時(shí)期新聞傳播學(xué)術(shù)史研究

前言

　　2006年，方漢奇先生牽頭申報(bào)了教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地“中國(guó)人民大學(xué)新聞與社會(huì)發(fā)展研究中心”重大招標(biāo)課題“1978-2008：中國(guó)新聞傳播發(fā)展史研究”。在討論課題的架構(gòu)與內(nèi)容安排時(shí)，我特意提到“教育和學(xué)術(shù)都是我國(guó)新聞傳播事業(yè)的一部分”，獲得了與會(huì)專家的一致贊成，于是，在該課題中，新聞傳播教育和學(xué)術(shù)都被列為子課題?！　∥乙恢庇猩鲜鱿敕ǖ脑蚴牵逃刮覀兊氖聵I(yè)薪火相傳，后繼有人；學(xué)術(shù)則是我們這門(mén)學(xué)科的安身立命之根本，學(xué)術(shù)往往又是新聞傳播實(shí)踐革新的先導(dǎo)。因此，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，今天的新聞傳播教育和學(xué)術(shù)決定著明天的新聞傳播事業(yè)?！　≌腔谝陨峡紤]，當(dāng)張振亭提出以“中國(guó)新時(shí)期新聞傳播學(xué)術(shù)發(fā)展史”為題目做博士論文時(shí)，我覺(jué)得是非常有意義和價(jià)值的，就將其納入上述那個(gè)重大課題之中，以支持、鼓勵(lì)他不但要有勇氣和毅力去完成，而且要將其置于新時(shí)期我國(guó)新聞傳播發(fā)展史這一生態(tài)環(huán)境中去審視。現(xiàn)在呈現(xiàn)在讀者面前的這本專著，即是在其博士論文基礎(chǔ)上修改而成的?！　W(xué)術(shù)史，顧名思義，是學(xué)術(shù)研究的歷史，即所謂“研究之研究”，其前提是有了一定數(shù)量和深度的研究，然后才有可能對(duì)其條分縷析、系統(tǒng)總結(jié)并發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西。

內(nèi)容概要

　　2006年，方漢奇先生牽頭申報(bào)了教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地“中國(guó)人民大學(xué)新聞與社會(huì)發(fā)展研究中心”重大招標(biāo)課題“1978-2008：中國(guó)新聞傳播發(fā)展史研究”。在討論課題的架構(gòu)與內(nèi)容安排時(shí)，我特意提到“教育和學(xué)術(shù)都是我國(guó)新聞傳播事業(yè)的一部分”，獲得了與會(huì)專家的一致贊成，于是，在該課題中，新聞傳播教育和學(xué)術(shù)都被列為子課題?！　∥乙恢庇猩鲜鱿敕ǖ脑蚴牵逃刮覀兊氖聵I(yè)薪火相傳，后繼有人；學(xué)術(shù)則是我們這門(mén)學(xué)科的安身立命之根本，學(xué)術(shù)往往又是新聞傳播實(shí)踐革新的先導(dǎo)。因此，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，今天的新聞傳播教育和學(xué)術(shù)決定著明天的新聞傳播事業(yè)。　　正是基于以上考慮，當(dāng)張振亭提出以“中國(guó)新時(shí)期新聞傳播學(xué)術(shù)發(fā)展史”為題目做博士論文時(shí)，我覺(jué)得是非常有意義和價(jià)值的，就將其納入上述那個(gè)重大課題之中，以支持、鼓勵(lì)他不但要有勇氣和毅力去完成，而且要將其置于新時(shí)期我國(guó)新聞傳播發(fā)展史這一生態(tài)環(huán)境中去審視。現(xiàn)在呈現(xiàn)在讀者面前的這本專著，即是在其博士論文基礎(chǔ)上修改而成的。

書(shū)籍目錄

敲門(mén)磚與試金石（吳廷俊）1 緒論1.1 問(wèn)題的提出1.1.1 研究背景1.1.2 研究目的1.2 關(guān)鍵概念界定1.2.1 新聞學(xué)、傳播學(xué)與新聞傳播學(xué)1.2.2 研究、學(xué)術(shù)、學(xué)術(shù)史1.3 研究現(xiàn)狀1.3.1 關(guān)于新時(shí)期新聞傳播研究的研究1.3.2 階段劃分方法1.3.3 研究途徑1.4 研究?jī)?nèi)容與研究方法1.4.1 研究?jī)?nèi)容及結(jié)構(gòu)安排1.4.2 研究思路與方法1.5 選題的意義與主要限制1.5.1 選題的意義1.5.2 創(chuàng)新之處1.5.3 研究難點(diǎn)2 發(fā)展階段論2.1 1978——1982：學(xué)術(shù)研究逐步恢復(fù)2.2 1983——1988：新聞改革引發(fā)學(xué)術(shù)論爭(zhēng)2.3 1989——1991：學(xué)術(shù)研究曲折前行2.4 1992——1996：“為學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù)”2.5 1997至今：在新的起點(diǎn)上邁向多元化3 研究主體論3.1 新時(shí)期新聞傳播研究主體的構(gòu)成及變化3.1.1 考察新聞傳播研究主體構(gòu)成及變化的一種新思路3.1.2 新時(shí)期之前新聞傳播研究主體的構(gòu)成3.1.3 新時(shí)期新聞傳播研究主體的變化3.2 研究主體的互動(dòng)3.2.1 學(xué)術(shù)論爭(zhēng)3.2.2 學(xué)術(shù)期刊3.2.3 學(xué)會(huì)、學(xué)術(shù)團(tuán)體及學(xué)術(shù)會(huì)議4 研究?jī)?nèi)容論4.1 對(duì)研究論文的內(nèi)容分析4.1.1 類目的建構(gòu)4.1.2 研究資料的獲取與研究程序4.2 幾大分支研究領(lǐng)域分析4.2.1 新聞理論研究：超越狹隘的事業(yè)性論述4.2.2 新聞史研究：反思與創(chuàng)新4.2.3 新聞業(yè)務(wù)研究：上升到較高理論層次4.2.4 新聞事業(yè)經(jīng)營(yíng)管理研究：突破對(duì)策性研究4.2.5 廣播與電視研究：媒介文化研究的切入點(diǎn)4.2.6 傳播學(xué)研究：關(guān)注本土情境4.2.7 其他研究5 研究方法論5.1 新聞傳播研究方法的含義亟待澄清5.2 新時(shí)期之前新聞傳播研究方法的發(fā)展歷程5.3 新時(shí)期新聞傳播研究方法的發(fā)展5.3.1 1978-1982：開(kāi)始恢復(fù)馬克思主義基本方法5.3.2 1983-1995：新聞?wù){(diào)查風(fēng)起云涌，系統(tǒng)科學(xué)全面滲透，傳播學(xué)作為方法論導(dǎo)入5.3.3 1996年至今：重視并討論研究方法問(wèn)題，研究方法逐漸多樣化6 研究效果論6.1 建構(gòu)學(xué)科體系6.1.1 從內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)看新聞傳播學(xué)科發(fā)展6.1.2 從外在標(biāo)準(zhǔn)看新聞傳播學(xué)科發(fā)展6.2 推進(jìn)新聞改革6.2.1 1942和1956年兩次新聞改革與新聞學(xué)研究6.2.2 新時(shí)期新聞改革的三次跨越與新聞傳播研究的互動(dòng)7 結(jié)語(yǔ)7.1 主要成就7.2 新聞傳播學(xué)術(shù)發(fā)展變化的特征7.3 亟待思考及解決的問(wèn)題：新聞傳播研究如何深入?主要參考文獻(xiàn)附錄1 中國(guó)新時(shí)期新聞傳播學(xué)術(shù)發(fā)展史大事記1978-2007附錄2 歷屆吳玉章獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)成果（新聞傳播學(xué)）附錄3 歷屆高校人文社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)（新聞傳播學(xué)）附錄4 近十年出版的新聞學(xué)概論類著作、教材（1997-2006）后記

章節(jié)摘錄

　　學(xué)會(huì)、團(tuán)體和學(xué)術(shù)會(huì)議作為一個(gè)學(xué)術(shù)互動(dòng)平臺(tái)，在我國(guó)新聞傳播學(xué)術(shù)研究中有著重要地位，它是學(xué)術(shù)共同體的基本存在方式，也是新聞傳播研究專業(yè)化程度不斷提高的體現(xiàn)。尤其是學(xué)術(shù)會(huì)議，與會(huì)者圍繞某一主題展開(kāi)討論、爭(zhēng)鳴，有利于學(xué)術(shù)視野的拓展和研究問(wèn)題的深入。目前存在的主要問(wèn)題是：首先，專業(yè)學(xué)術(shù)學(xué)會(huì)、團(tuán)體經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺，得不到政府、企業(yè)必要的贊助。在這種情況下，只有壓縮會(huì)期，致使發(fā)言時(shí)間非常有限，交流不充分，走馬觀花，流于形式。其次，論文評(píng)審不嚴(yán)格，凡是投稿的幾乎都能被采用，只要交了會(huì)務(wù)費(fèi)就能與會(huì)、發(fā)表論文，有違學(xué)術(shù)會(huì)議的根本宗旨，淪為“公關(guān)會(huì)”、“答謝會(huì)”。最后，作為一個(gè)學(xué)術(shù)共同體，學(xué)會(huì)團(tuán)體沒(méi)有發(fā)揮學(xué)術(shù)仲裁的功能，在樹(shù)立學(xué)術(shù)規(guī)范、整飭學(xué)術(shù)不規(guī)方面可以有更大作為?！　”菊乱圆嫉隙蛱岢龅膱?chǎng)域理論分析了我國(guó)新聞傳播研究主體的變化。1978年以來(lái)，新聞傳播研究逐漸超越了單純的經(jīng)驗(yàn)范疇，開(kāi)始邁人專業(yè)化的學(xué)術(shù)門(mén)檻，它要求研究者必須具備基本的教育訓(xùn)練，并有一定的學(xué)術(shù)產(chǎn)品。因此，教育和學(xué)術(shù)資本逐漸成為新時(shí)期新聞傳播研究者最關(guān)鍵的資本，但新聞傳播學(xué)術(shù)場(chǎng)域?qū)φ螆?chǎng)域依然保有依附性?！　?0世紀(jì)80年代新聞傳播學(xué)術(shù)論爭(zhēng)是由實(shí)踐不斷超越既有政策框架而引發(fā)的，90年代中后期更多的是因?yàn)閷W(xué)科自身的發(fā)展以及學(xué)術(shù)界自律、反思導(dǎo)致的。作為一種互動(dòng)機(jī)制，基于科學(xué)研究意義上的學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴近幾年呈式微態(tài)勢(shì)?！　?994年之前，新聞傳播學(xué)術(shù)刊物學(xué)術(shù)性不強(qiáng)，以業(yè)務(wù)研究為主。此后開(kāi)始轉(zhuǎn)向以發(fā)表理論研究文章為主。1999年之后，學(xué)術(shù)刊物逐漸增多，更加注重學(xué)術(shù)規(guī)范，匿名評(píng)審制普遍建立。但從國(guó)際視野來(lái)看，新聞傳播學(xué)術(shù)期刊還可以在促進(jìn)學(xué)術(shù)發(fā)展上有更大作為。　　20世紀(jì)80年代，我國(guó)新聞傳播學(xué)術(shù)團(tuán)體以北京新聞學(xué)會(huì)為核心。1990年以來(lái)，學(xué)術(shù)性團(tuán)體相繼成立，學(xué)術(shù)活動(dòng)持續(xù)化、固定化。但學(xué)會(huì)、團(tuán)體沒(méi)有發(fā)揮學(xué)術(shù)仲裁的功能，可以在樹(shù)立學(xué)術(shù)規(guī)范、整飭學(xué)術(shù)不規(guī)方面有更大作為。

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