好父母勝過(guò)好老師

內(nèi)容概要

本書(shū)作者是一位家教期刊的資深記者，對(duì)中國(guó)家庭教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題有著比較全面的了解。為了解開(kāi)自己在家教中的困惑，也為了更多的家長(zhǎng)能用科學(xué)的家教理論指導(dǎo)實(shí)踐，作者在精心采訪了當(dāng)前中國(guó)教育領(lǐng)域里深具影響的21位專家學(xué)者之后，又用了近兩年時(shí)間繼續(xù)采訪了16位專家學(xué)者：李玫瑾、于秀、陶宏開(kāi)、趙忠心、李躍兒、魯稚、畢淑敏、霍懋征、李鎮(zhèn)西、李子勛、朱永新、上官子木、薛涌、鐘思嘉、王東華、土一族，在這些名字的背后，我們看到的是對(duì)中國(guó)家教高屋建瓴的深刻洞察。本書(shū)為中國(guó)家長(zhǎng)和關(guān)心家庭教育的人士搭建了一個(gè)高端平臺(tái)，站在這個(gè)平臺(tái)上，我們可以從容地俯視一個(gè)個(gè)具體的教育問(wèn)題……

作者簡(jiǎn)介

魚(yú)朝霞（筆名蕭于），女，1964年6月生。中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)主辦雜志《希望月報(bào)》執(zhí)行主編，華東交通大學(xué)母親教育研究所特邀記者。長(zhǎng)期關(guān)注中國(guó)家庭教育問(wèn)題，致力于家教問(wèn)題的采訪報(bào)道。其采訪報(bào)道大量發(fā)表于《家庭》《少年兒童研究》《婦女生活》《中華家教》《家教指南》

書(shū)籍目錄

寫(xiě)在前面的話　一、關(guān)于親子關(guān)系  良好的親子關(guān)系是孩子終身幸福的根基　     ◎父母是孩子天然的“依戀人”    ◎有愛(ài)的撫養(yǎng)一定是有“嘮叨”的    ◎?qū)⒆诱f(shuō)“不”的時(shí)間一定要早    ◎金錢(qián)買(mǎi)不來(lái)教育，教育需要親力親為    ◎父母、家庭出問(wèn)題，受傷最重的是孩子    ◎生命教育是人生大廈的地基     ◎體驗(yàn)生命的艱辛、快樂(lè)和幸福     ◎給將做父母或正做父母者的忠告  父親，請(qǐng)把夜晚留給孩子       ◎父親僅僅具備提款機(jī)的功能是不夠的    ◎媽媽像空氣，而爸爸則像陽(yáng)光    ◎先忙事業(yè)后顧孩子是很愚蠢的    ◎既然當(dāng)了父親就應(yīng)自覺(jué)地把心收回來(lái)    ◎?yàn)榱思彝ズ秃⒆泳茏觥叭腊职帧?   ◎爸爸回家吃晚餐是家人倍感幸福滿足的事    ◎分享和孩子在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴  什么樣的親子關(guān)系才是值得提倡的陶宏開(kāi)    ◎父母在愛(ài)孩子上存在著太多的非理性因素     ◎不要讓孩子變成專橫跋扈、為所欲為的人    ◎物質(zhì)刺激會(huì)讓孩子感到考好成績(jī)是有條件的    ◎非理性教育會(huì)使孩子“十分自我，又失去自我”    ◎心理素質(zhì)培育是早期教育中的重中之重     ◎讓孩子自立自強(qiáng)是西方人的父愛(ài)和母愛(ài)    ◎把孩子培養(yǎng)成理性的人    ◎精神財(cái)富不僅用不完，還會(huì)讓孩子創(chuàng)造財(cái)富     ◎堅(jiān)持主流文化不動(dòng)搖，推動(dòng)主流文化向前進(jìn)二、關(guān)于早期教育  家庭教育講科學(xué)，不講“神話”     ◎人的成人成才是由多個(gè)因素決定的     ◎早期教育首要的是身心健康發(fā)展     ◎?qū)W前孩子應(yīng)該掌握四個(gè)方面的知識(shí)和能力     ◎神童與其說(shuō)是培養(yǎng)的，不如說(shuō)是被發(fā)現(xiàn)的     ◎教育這個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題一定得用復(fù)雜的方法來(lái)解決    ◎家長(zhǎng)不信神話，不去上鉤，就沒(méi)有騙子的市場(chǎng)    ◎媒體強(qiáng)勁宣傳的成功不一定就是真正的成功   我們究竟要有什么樣的兒童美術(shù)教育        ◎以獲獎(jiǎng)、拿證書(shū)為目的的教育對(duì)孩子的危害極大     ◎不要讓你的目光成為鐮刀     ◎關(guān)于繪畫(huà)敏感期     ◎創(chuàng)造力不是教出來(lái)的，而是培養(yǎng)出來(lái)的    ◎感受、思考、創(chuàng)造比知識(shí)、技術(shù)更重要    ◎智慧型人才的培養(yǎng)與教育   如何才能做到“快樂(lè)”和“贏”的統(tǒng)一       ◎“快樂(lè)”和“贏”是可以統(tǒng)一的    ◎每個(gè)生命都是有能量的，都是能散發(fā)自己芳香的    ◎只要孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，不管成績(jī)?cè)鯓佣际侵档觅澷p的     ◎奮斗是苦的，但卻能讓人體驗(yàn)到充實(shí)的快感    ◎正確認(rèn)識(shí)自己，要有正確的期望值    ◎愛(ài)和責(zé)任感的教育比應(yīng)試教育更重要    ◎給孩子戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣就是給他幸福人生三、關(guān)于成長(zhǎng)問(wèn)題  表?yè)P(yáng)和批評(píng)是一門(mén)大學(xué)問(wèn)    ◎表?yè)P(yáng)和批評(píng)都得用對(duì)地方    ◎?qū)τ诤⒆?，無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)都應(yīng)該附耳細(xì)說(shuō)    ◎表?yè)P(yáng)、批評(píng)都應(yīng)該是有原則、有限度的    ◎不能唯分?jǐn)?shù)表?yè)P(yáng)或批評(píng)孩子  對(duì)“淘氣包”孩子該如何教育    ◎好學(xué)生我們要愛(ài)，差學(xué)生我們更要去愛(ài)    ◎我愛(ài)孩子，這愛(ài)能溶化一切堅(jiān)冰    ◎挽救差生需要老師的“五心”    ◎?qū)Α疤詺獍钡谋頁(yè)P(yáng)也深有學(xué)問(wèn)    ◎錯(cuò)誤之后的教育對(duì)孩子更為現(xiàn)實(shí)有效    ◎師生情同母子，還有什么難題不能解決呢    ◎?qū)τ诼斆鞯摹疤詺獍眲t“長(zhǎng)其善而救其失者也”    ◎我從來(lái)沒(méi)有對(duì)我的兒女動(dòng)過(guò)一個(gè)手指頭  如何幫助孩子抵御外部誘惑    ◎不要讓孩子沉迷于搞笑文化、庸俗文化    ◎要讓孩子成為自己心靈的監(jiān)護(hù)人    ◎追星，要讓孩子崇拜的目光聚焦于明星的精神氣質(zhì)    ◎要培養(yǎng)孩子追求卓越追求高貴的品質(zhì)    ◎把每天不愿做但必須要做的事情做好    ◎?yàn)楹⒆拥娜松蚝谩熬竦牡咨? 要允許孩子在相應(yīng)的年齡犯相應(yīng)的錯(cuò)誤    ◎孩子不經(jīng)歷挫折就不會(huì)成長(zhǎng)    ◎不同的情緒體驗(yàn)會(huì)使孩子更容易適應(yīng)環(huán)境的變化    ◎讓孩子體驗(yàn)一些挫折、痛苦、懲罰不是什么壞事    ◎早戀，交什么樣的朋友比早戀本身更值得關(guān)注    ◎青少年把崇拜對(duì)象從父母身上移開(kāi)是必然的    ◎孩子可以有自己的看法，但還是得按規(guī)則辦事情四、關(guān)于創(chuàng)新教育五、其他后記

章節(jié)摘錄

關(guān)于繪畫(huà)敏感期記者：很多家長(zhǎng)都希望孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)，但為什么讓孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)，家長(zhǎng)們又說(shuō)不出其中的道道；至于什么時(shí)間讓孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)，家長(zhǎng)們更是莫衷一是。請(qǐng)問(wèn)孩子為什么要學(xué)畫(huà)畫(huà)？什么年齡學(xué)畫(huà)畫(huà)更合適？李躍兒：作為家長(zhǎng)，必須明白我們讓孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)是為了什么？是因?yàn)榇笞匀唤o孩子的身體里置放了一個(gè)繪畫(huà)敏感期，這個(gè)敏感期在他們3歲甚至兩歲就開(kāi)始了，如果不好好利用，5歲或者6歲就消失了。這是需要我們家長(zhǎng)知道并重視的。有一天。孩子突然發(fā)現(xiàn)了“筆”這樣的東西，還可以在“紙”這樣的東西上面留下痕跡。而且，這個(gè)痕跡是他自己的，受他支配的，想讓它成什么樣就能成什么樣。孩子感到好奇，拿著筆不斷地在紙上亂涂。這不等于他有繪畫(huà)才能，更不能說(shuō)他將來(lái)能成畫(huà)家。他只是本能地在紙上畫(huà)呀畫(huà)。這是孩子繪畫(huà)敏感期的第一個(gè)階段。叫涂鴉期。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)線條呀、顏色呀可以隨意擺布，繞著繞著又發(fā)現(xiàn)繞的圈里再加上兩個(gè)窟窿就是眼睛，再長(zhǎng)上手，長(zhǎng)上腿，就像人了。他會(huì)給“人”起上名字，這是爸爸，這是媽媽……這是孩子繪畫(huà)敏感期的第二個(gè)階段，叫命名涂鴉期。這是所有孩子都要經(jīng)歷的。在涂鴉期，成人能為孩子做些什么呢？作為家長(zhǎng)，你只需給他提供足夠用的筆和紙就成了。真正的幫助是在命名涂鴉期。涂鴉期的孩子只是亂涂，什么形象也沒(méi)有；到了命名涂鴉期，有形象了，但所有的孩子都只會(huì)畫(huà)一間房子，或者一棵樹(shù)，幾個(gè)月重復(fù)來(lái)重復(fù)去。進(jìn)入命名涂鴉期，孩子有了強(qiáng)烈的表達(dá)愿望。手上的功夫達(dá)不到，他們就會(huì)通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。但不了解孩子內(nèi)心的人一般是聽(tīng)不懂孩子的語(yǔ)言的。如果你沒(méi)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的藝術(shù)，孩子就會(huì)著急，急得不得了，先是小聲說(shuō)，接著是摟著你的腦袋，貼著耳朵給你說(shuō)。你要是學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，孩子就會(huì)根據(jù)這個(gè)房子進(jìn)行想象，編出好多故事，他的智力隨之開(kāi)始發(fā)展。但是，如果這個(gè)時(shí)候不能給他提供新的刺激，孩子就會(huì)不斷地重復(fù)，直到畫(huà)煩為止。畫(huà)煩了，也就不畫(huà)了，認(rèn)知得不到提升，繪畫(huà)的敏感期有可能從此終結(jié)。所以，知道并重視孩子的繪畫(huà)敏感期是很重要的。記者：在孩子的繪畫(huà)敏感期，需要我們家長(zhǎng)為他們提供哪些幫助呢？李躍兒：在繪畫(huà)敏感期，如果我們能夠讀懂孩子，并給孩子一些幫助和刺激，孩子就會(huì)進(jìn)入“螞蟻人時(shí)期…稻草人時(shí)期”，或者叫做“蝌蚪人時(shí)期”。這一時(shí)期，孩子會(huì)先畫(huà)一個(gè)大腦袋，然后用簡(jiǎn)單的線條畫(huà)一下身子和腳。孩子在三、四歲的時(shí)候，畫(huà)的狗是這個(gè)樣子，畫(huà)的貓是這個(gè)樣子，畫(huà)的人也是這個(gè)樣子——他們都是用蝌蚪腦袋這樣的符號(hào)、形象來(lái)表達(dá)他們的意圖。命名涂鴉期沒(méi)有固定的符號(hào)和形象，他只能把他涂的什么說(shuō)出來(lái)。而到了蝌蚪人時(shí)期。孩子的畫(huà)已經(jīng)有了一定的設(shè)計(jì)和固定的符號(hào)。他內(nèi)心的感覺(jué)、思想、他看到的場(chǎng)景，都會(huì)通過(guò)這樣的符號(hào)、形象表達(dá)出來(lái)。他認(rèn)為他內(nèi)心的現(xiàn)實(shí)就是這樣的。但他畫(huà)出的內(nèi)心現(xiàn)實(shí)和我們成人看到的現(xiàn)實(shí)是不一樣的。這就是皮亞杰的所謂的魔鬼現(xiàn)實(shí)主義。孩子不停地畫(huà)呀畫(huà)，這種畫(huà)，它是作為一種繪畫(huà)語(yǔ)言存在著，但不是作為一種可供人欣賞的藝術(shù)品存在著。孩子不是為了人們欣賞去創(chuàng)造藝術(shù)品的，而是把繪畫(huà)作為一種語(yǔ)言。就像舞蹈是肢體語(yǔ)言，音樂(lè)是聲音語(yǔ)言一樣，繪畫(huà)是符號(hào)、圖示語(yǔ)言。如果要求這個(gè)時(shí)期的孩子畫(huà)什么像什么，結(jié)果不但會(huì)使孩子討厭畫(huà)畫(huà)，還破壞了他們的成長(zhǎng)機(jī)制。對(duì)于這一時(shí)期的孩子，教育的意義是幫助他們成長(zhǎng)而不是教給他們什么。我的教育觀是后皮亞杰主義，它是從兒童的發(fā)展心理學(xué)角度出發(fā)去對(duì)兒童進(jìn)行幫助，而不是按照我們?cè)O(shè)計(jì)的教育模式去對(duì)兒童進(jìn)行教育。兒童就是大自然，孩子越小，在他身上的自然法則就越濃厚，就越需要我們尊重這樣的自然法則。孩子越大。他們身上的自然部分逐漸被社會(huì)部分所熏陶，這才逐漸由自然人過(guò)渡到社會(huì)人。但在早期，孩子一出生我們就不給他一個(gè)自然的舒展、形成過(guò)程，直接按照社會(huì)人的要求去進(jìn)行教育。他的自然形成過(guò)程不能得到很好的完善，就會(huì)為他未來(lái)的發(fā)展埋下很深的隱患。

后記

在上一本書(shū)（《中國(guó)家教高端訪談》）的后記中，我寫(xiě)道：“時(shí)代在變，孩子在變，我們的教育方式也在變。孩子的問(wèn)題是無(wú)窮無(wú)盡的，我們的家教策略也應(yīng)該是無(wú)窮無(wú)盡的。我將帶著自己和其他家長(zhǎng)的問(wèn)題，長(zhǎng)期不懈地向更多的專家學(xué)者請(qǐng)教。”之后的一兩年時(shí)間，我一直在讀專家學(xué)者們寫(xiě)的書(shū)，分析、研究他們的思想、觀點(diǎn)，選擇第二本書(shū)所要采訪的對(duì)象。我選專家學(xué)者，不是看他的名氣，不是看他的“出鏡率”，而是看他是否有耐人尋味的東西傳遞給我們家長(zhǎng)。作為一名中學(xué)生家長(zhǎng)，我深知家長(zhǎng)們都在想什么、做什么、需求什么；作為一個(gè)長(zhǎng)期關(guān)注教育并與眾多專家學(xué)者有過(guò)接觸，對(duì)家教的科學(xué)性、前瞻性、實(shí)用性有一定理解、認(rèn)識(shí)的人，最后選定了我所認(rèn)為的最有思想、最有獨(dú)到見(jiàn)解、對(duì)普通家長(zhǎng)最有幫助的16位專家學(xué)者。在與這些專家學(xué)者聯(lián)系、通話，并掌握了大量的第一手材料之后，我才開(kāi)始寫(xiě)作。其間幾易其稿、幾經(jīng)修改，最后才請(qǐng)這些專家學(xué)者審讀、批改。各個(gè)環(huán)節(jié)走完之后，一篇訪談，少則一個(gè)月，多則兩三個(gè)月。我之所以在閱讀、選人、采訪、寫(xiě)作、送審等環(huán)節(jié)這么不惜時(shí)間、不惜精力，就是為了不想辜負(fù)讀者的希望，就是為了不想歪曲、偏離、掩藏這些專家學(xué)者的真實(shí)思想、觀點(diǎn)。

媒體關(guān)注與評(píng)論

父母、家庭出問(wèn)題，受傷最重的是孩子?！　　蠲佃?先忙事業(yè)后顧孩子是很愚蠢的?！　　谛?不要讓孩子變成專橫跋扈、為所欲為的人。 　　——陶宏開(kāi) 媒體強(qiáng)勁宣傳的成功不一定就是真正的成功。　　——趙忠心 以獲獎(jiǎng)、拿證書(shū)為目的的教育對(duì)孩子的危害極大。 　　——李躍兒 愛(ài)和責(zé)任感的教育比應(yīng)試教育更重要。　　——魯稚 對(duì)于孩子，無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)都應(yīng)該附耳細(xì)說(shuō)。　　——畢淑敏 好學(xué)生我們要愛(ài)，差學(xué)生我們更要去愛(ài)。　　——霍懋征 追星，要讓孩子崇拜的目光聚焦于明星的精神氣質(zhì)。　　——李鎮(zhèn)西 要允許孩子在相應(yīng)的年齡犯相應(yīng)的錯(cuò)誤?！　　钭觿?排斥課外閱讀的人必將成為精神發(fā)育不良的人?！　　煊佬?脫離實(shí)踐的學(xué)習(xí)難以帶來(lái)綜合能力的提高?！　　瞎僮幽?孩子要寵但不要慣?！　　τ?理財(cái)教育從給孩子的零花錢(qián)開(kāi)始。　　——鐘思嘉 “上班”沒(méi)錯(cuò)，但關(guān)鍵是要讓孩子選對(duì)班、上好班。　　——王東華 在任何地方，放任自流都是行不通的。　　——土一族

編輯推薦

《中國(guó)家教高端訪談2:好父母勝過(guò)好老師》：李玫瑾、于秀、陶宏開(kāi)、趙忠心、李躍兒、魯稚、畢淑敏、霍懋征、李鎮(zhèn)西、李子勛、朱永新、上官子木、薛涌、鐘思嘉、王東華、土一族等。16位當(dāng)代風(fēng)云人物，引領(lǐng)中國(guó)家長(zhǎng)走向成功之路。

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