大學(xué)實(shí)用漢語(yǔ)寫(xiě)作

前言

　　南昌大學(xué)科技學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展已經(jīng)八個(gè)年頭了。在教育部提出的“積極發(fā)展，突出一個(gè)‘優(yōu)’字；規(guī)范管理，突出一個(gè)‘獨(dú)’字；改革創(chuàng)新，突出一個(gè)‘民’字”的政策推動(dòng)下，學(xué)院從誕生的第一天起，就堅(jiān)持改革創(chuàng)新，充分依托母體高校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持高起點(diǎn)、高水平辦學(xué)，逐步探索出了一條具有自己特色的改革發(fā)展之路。　　在我國(guó)高等教育逐步從數(shù)量增長(zhǎng)為主，轉(zhuǎn)變?yōu)樽邇?nèi)涵發(fā)展，提高質(zhì)量為主的大背景下，我們的目光更多地聚焦在如何提高學(xué)院軟實(shí)力，即如何提高辦學(xué)水平、辦學(xué)質(zhì)量上來(lái)。學(xué)院圍繞“基礎(chǔ)好、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高、能力強(qiáng)”的高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，把提高學(xué)生四大能力，即：學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力，作為辦學(xué)的基本要求，著力于建立符合教與學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律的教學(xué)體系，打造強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍，高度關(guān)注和重視實(shí)踐性、創(chuàng)新性教育，在學(xué)習(xí)環(huán)境、人文環(huán)境的營(yíng)造和教學(xué)基地、教材建設(shè)等方面辦出水平、創(chuàng)出特色?！　「鶕?jù)這樣的辦學(xué)思路，我院中文系充分發(fā)揮自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，在經(jīng)過(guò)細(xì)致的研究和論證之后，充分認(rèn)識(shí)到提高大學(xué)生實(shí)用寫(xiě)作能力，對(duì)于提高現(xiàn)代大學(xué)生母語(yǔ)運(yùn)用能力，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要意義。

內(nèi)容概要

　　《大學(xué)實(shí)用漢語(yǔ)寫(xiě)作》共三編十二章，重點(diǎn)介紹實(shí)用寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)以及行政公文、事務(wù)文書(shū)、信函禮儀文書(shū)、論辯演說(shuō)文體、法律文書(shū)、經(jīng)濟(jì)文書(shū)、科技文體、新聞文體、論述文體等的寫(xiě)作。內(nèi)容翔實(shí)，事例新穎，緊貼實(shí)際，操作性強(qiáng)，適合文、理、工等科學(xué)生使用。

書(shū)籍目錄

序（何解山）／1緒論／1上編 實(shí)用寫(xiě)作基礎(chǔ)／5第一章 寫(xiě)作能力／7第一節(jié) 積累能力／7第二節(jié) 思維能力／29第三節(jié) 表達(dá)能力／36第二章 寫(xiě)作過(guò)程／46第一節(jié) 立意與選材／46第二節(jié) 謀篇與結(jié)構(gòu)／56第三節(jié) 語(yǔ)體與語(yǔ)言／66第四節(jié) 修改與定稿／76第三章 表達(dá)方式／86第一節(jié) 表達(dá)方式概述／86第二節(jié) 敘述／91第三節(jié) 議論／96第四節(jié) 說(shuō)明／01中編常用文體寫(xiě)作／07第四章 行政公文／09第一節(jié) 行政公文概說(shuō)／09第二節(jié) 指令性公文／29第三節(jié) 知照性公文／53第四節(jié) 報(bào)請(qǐng)性公文／81第五章 事務(wù)文書(shū)／96第一節(jié) 事務(wù)文書(shū)概說(shuō)／96第二節(jié) 計(jì)劃／98第三節(jié) 總結(jié)／205第四節(jié) 調(diào)查報(bào)告／212第五節(jié) 簡(jiǎn)報(bào)／219第六節(jié) 述職報(bào)告／228第六章 信函禮儀文書(shū)／237第一節(jié) 信函禮儀文書(shū)概說(shuō)／237第二節(jié) 邀請(qǐng)函／245第三節(jié) 申請(qǐng)書(shū)／249第四節(jié) 求職信／255第五節(jié) 倡議書(shū)／263第七章 論辯演說(shuō)文體／269第一節(jié) 論辯演說(shuō)文體概說(shuō)／269第二節(jié) 演說(shuō)詞／277第三節(jié) 論辯詞／286下編 專(zhuān)業(yè)文體寫(xiě)作／301第八章 法律文書(shū)／303第一節(jié) 法律文書(shū)概說(shuō)／303第二節(jié) 起訴狀／311第三節(jié) 答辯狀／325第四節(jié) 調(diào)解書(shū)／331第九章 經(jīng)濟(jì)文書(shū)／339第一節(jié) 經(jīng)濟(jì)文書(shū)概說(shuō)／339第二節(jié) 商務(wù)信函／342第三節(jié) 合同／349第四節(jié) 廣告文案／362第十章 科技文體／372第一節(jié) 科技文體概說(shuō)／372第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)報(bào)告／376第三節(jié) 專(zhuān)利申請(qǐng)書(shū)／382第四節(jié) 產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)／392第十一章 新聞文體／399第一節(jié) 新聞文體概說(shuō)／399第二節(jié) 消息／401第三節(jié) 通訊，417第四節(jié) 專(zhuān)訪／434第十二章 論述文體／448第一節(jié) 論述文體概說(shuō)／448第二節(jié) 學(xué)術(shù)論文／452第三節(jié) 申論／468附錄 國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法／487參考書(shū)目／497

章節(jié)摘錄

　　5.時(shí)效性　　由于實(shí)用文是直接應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活需要的，所以其制作和執(zhí)行等都有時(shí)間限制，具有鮮明的時(shí)效性特點(diǎn)。行政公文要及時(shí)發(fā)文、及時(shí)處理、及時(shí)發(fā)布，新聞報(bào)道要快速捕捉、及時(shí)報(bào)道，訃告從來(lái)沒(méi)有在人死之前就預(yù)先準(zhǔn)備好的。實(shí)用文更具有文件檔案的性質(zhì)，起到一時(shí)的、及時(shí)的橋梁作用，超前、落后都不行，所以也就沒(méi)有文學(xué)著作的永恒性和經(jīng)典之說(shuō)了?！　?.平實(shí)性　　實(shí)用文體求實(shí)用，重實(shí)效，內(nèi)容要求簡(jiǎn)明扼要，表述應(yīng)當(dāng)清晰流暢，語(yǔ)體風(fēng)格講究簡(jiǎn)約平實(shí)。所以在語(yǔ)言表達(dá)上，實(shí)用文追求有效性的準(zhǔn)確平實(shí)。文字如何華美，情感如何充沛，結(jié)構(gòu)如何新穎別致，不但不是實(shí)用文所追求的目標(biāo)，而且還是實(shí)用文有意避免的。隋文帝時(shí)有個(gè)司馬幼之，給皇帝寫(xiě)的奏折辭藻華麗，結(jié)果被貶了官職。二、學(xué)習(xí)實(shí)用寫(xiě)作的意義　　劉半農(nóng)在《應(yīng)用文之教授》中曾有個(gè)形象的比喻，十分有趣：“應(yīng)用文是青菜黃米的家常便飯，文學(xué)文卻是個(gè)肥魚(yú)大肉?！贝_實(shí)，實(shí)用文圍繞著我們每一個(gè)人的生活，求職應(yīng)聘、會(huì)議交流、購(gòu)銷(xiāo)產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)博客、電子郵件、電子商務(wù)等都需要有文字作橋梁來(lái)溝通，人們幾乎被文字寫(xiě)作所淹沒(méi)，而這些都是實(shí)用寫(xiě)作范疇。實(shí)用文就是那米飯蔬菜，一日三餐必不可少，而又因其太平常反被人忽視?！　∶绹?guó)的教育相當(dāng)重視通過(guò)寫(xiě)作進(jìn)行思維訓(xùn)練，而且寫(xiě)的多是實(shí)用性的文章，而非純文學(xué)的習(xí)作。比如，從小學(xué)開(kāi)始，布置寫(xiě)文章并不是語(yǔ)文課的專(zhuān)利，幾乎每門(mén)功課都會(huì)有學(xué)科寫(xiě)作訓(xùn)練，作業(yè)可能就是一篇文章，題目可能大到關(guān)涉某個(gè)國(guó)家的歷史、第二次世界大戰(zhàn)的反思或人類(lèi)文化的思考等。這些作業(yè)都需要學(xué)生去查資料、去思索，在寫(xiě)作中形成整理思想的習(xí)慣，建立價(jià)值觀，認(rèn)知探索世界，學(xué)習(xí)思考問(wèn)題。這種寫(xiě)作將學(xué)生的眼光引向了校園外的無(wú)邊世界。

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