山東省高職高專英語應(yīng)用能力考試

內(nèi)容概要

高職高專教育培養(yǎng)的是從事技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)工作的高等應(yīng)用型人才。高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)英語，不是為了進(jìn)行科學(xué)研究或?qū)W術(shù)交流，而是為了從事有關(guān)的業(yè)務(wù)工作，故其語言知識的深度和廣度應(yīng)與大學(xué)本科有所不同。
2000年教育部高等教育司關(guān)于印發(fā)《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》(簡稱《基本要求》)的通知中明確指出：“高職高專教育的英語課程是以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力為目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對性?！?br />在《基本要求》頒布以前，高職高專英語教學(xué)的目標(biāo)和要求不明確，英語課程普遍照抄大學(xué)本科的模式，采用本科教材，只強(qiáng)調(diào)打基礎(chǔ)，忽視實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。結(jié)果，大多數(shù)學(xué)生由于入學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)和教學(xué)時(shí)數(shù)所限，畢業(yè)后不僅不‘具有扎實(shí)的語言基本功，連與其業(yè)務(wù)有關(guān)的最簡單的應(yīng)用文也看不懂，‘交際能力則更談不上。為此高教司在1997年批發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)高等?？朴⒄Z課程工作的意見》中明確提出：“在三年內(nèi)把目前的二、三級統(tǒng)考逐步轉(zhuǎn)到普通高等?？朴⒄Z試題庫考試的軌道上來?！爆F(xiàn)在在十多個(gè)省市(山東省是其中之一)推行的《高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試》就是在此基礎(chǔ)上逐步發(fā)展完善起來的，為高職高專英語教學(xué)全面貫徹《基本要求》，走上以培養(yǎng)英語應(yīng)用能力為目標(biāo)的正確軌道起了導(dǎo)向的作用。
目前高職高專學(xué)生入學(xué)水平參差不齊，各校教學(xué)時(shí)數(shù)也由180學(xué)時(shí)至220學(xué)時(shí)不等，故要求學(xué)生在學(xué)完所開設(shè)的英語課程之后達(dá)到統(tǒng)一的要求，顯然是不符合實(shí)際的。為此，英語應(yīng)用能力考試自2000年起，與現(xiàn)行岳勺《基本要求》相對應(yīng)，也設(shè)立了兩個(gè)級別，即A級和8級。A級測試學(xué)完《基本要求》全部內(nèi)容的考生，是標(biāo)準(zhǔn)要求；8級測試學(xué)完《基本要求》規(guī)定的8級內(nèi)容的考生，是過渡要求。參加哪一級考試，由學(xué)?；蚴∈凶灾螀^(qū)教學(xué)主管部門規(guī)定。
 山東省目前在全省范圍內(nèi)進(jìn)行的統(tǒng)考是B級。

書籍目錄

第一章　聽力理解
　一、大綱要求與命題
　二、應(yīng)試指南
　三、問題類型
　四、題型分類詳解
第二章　語法和詞匯
　一、大綱要求與命題
　二、應(yīng)試指南
　三、語法?？键c(diǎn)詳釋
　四、附表：詞形轉(zhuǎn)換
第三章　閱讀理解
 一、大綱要求與命題
 二、樣題詳解
 三、解題策略
第四章　翻譯
 一、大綱要求與命題
 二、翻譯指南
 三、樣題舉例
第五章　寫作
 一、大綱要求與命題
 二、寫作常見錯(cuò)誤類型
 三、寫作步驟
 四、各種文體范例
第六章　模擬試題
 模擬試題(一)
 模擬試題(二)
 模擬試題(三)
附一、2010年12月山東省高職高專英語應(yīng)用能力考試真題
附二、2011年6月山東省高職高專英語應(yīng)用能力考試真題
附三、高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求
附四、《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》中的詞匯
參考書目

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    山東省高職高專英語應(yīng)用能力考試 PDF格式下載

---