新課標(biāo)語文同步閱讀初中卷 童年的花路

內(nèi)容概要

　　一、 關(guān)于選文
　　選擇適合學(xué)生閱讀的經(jīng)典。經(jīng)典是時間選擇的產(chǎn)物。任何時代都有流行的元素，但是，不是任何流行都能成為經(jīng)典。留下來的總有它的道理，閱讀經(jīng)典，就是打破時空的界限，與大師對話，與心靈共通。我們甚至編入了一些名著的節(jié)選片段，《簡?愛》《呼嘯山莊》等經(jīng)典都可以在這套書中見到蹤影。我們在選擇經(jīng)典時也注意到了與學(xué)生年齡、心智的契合。比如琦君，我們納入了她的《蟹醬字》一文，凡是寫過作業(yè)、習(xí)過字的學(xué)生恐怕對此都深有體悟。
　　關(guān)注學(xué)生的心靈需求。當(dāng)閱讀成為一種需要，文字的價值才會得到充分的體現(xiàn)。很多學(xué)生不愛閱讀是因為沒有找到打動自己的某種元素。人生的每個階段都有自己的喜悅與煩惱，我們在書中也發(fā)現(xiàn)了這些貼近學(xué)生心靈的文章，如：小學(xué)卷中林海音的《竊讀記》，初中卷中龍應(yīng)臺的兒子回憶自己的童年《我這樣長大》，高中卷邵璞的《周末，我們?nèi)チ伺瑢W(xué)宿舍》。
　　納入時代的流行元素。我們每天的生活是鮮活的，日新月異的變化造就了不同的流行元素，而每一個“流行”在某種程度上也是時代的一次感動。這些感受，我們需要用文字來記錄，周杰倫的《聽媽媽的話》就這樣被選錄了。
　　延展閱讀的寬度。這套讀本在選文上還關(guān)注了語文與其他學(xué)科，甚至是其他領(lǐng)域的交融。法布爾對于小生命的關(guān)注，人類對于野人的探尋等話題在這套叢書中都有所體現(xiàn)。
　　二、關(guān)于編排體系
　　這套讀本的編排與現(xiàn)行的教學(xué)體制相一致，分為小學(xué)卷、初中卷、高中卷。每冊書的單元設(shè)計都是緊扣語文課本而來的。語文課本的編排是專家們精心而定的，融知識、能力、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)。我們發(fā)現(xiàn)，一個語文素養(yǎng)高的學(xué)生正是能把課本里的這些文章讀透并拓展出去融會貫通的。我們希望這套讀本可以為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)助力，讓學(xué)生把課本讀厚。為此，這套讀本在編排上讓每個單元都貼近了課本的單元主題，讀本的單元體例與課本的單元目標(biāo)達(dá)成了相對的一致。
　　我們沒有把文言文“收攏”在一起，而是讓它們跟著每個單元的步伐，愜意前行。這樣，一是為了激發(fā)學(xué)生興趣，不讓其產(chǎn)生閱讀的疲勞，二是為了培養(yǎng)學(xué)生對文言文的整體把握，通過遷移閱讀，鍛煉能力。
　　在文體的選擇上，我們希望百花齊放，但并不是完全的淡化。每冊讀本的文體在整體上是有調(diào)控的。值得一提的是童話。我們不僅僅把童話放在了小學(xué)卷中，中學(xué)生甚至于成年人在某種意義上也需要童話，所以同樣的文體，我們結(jié)合了不同的心理年齡整體規(guī)劃。
　　三、關(guān)于導(dǎo)讀
　　閱讀是個性的，是開放的。所以，如果我們能給學(xué)生一點切實的建議的話，目的也是希望培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生進(jìn)入閱讀的情景，激發(fā)個性化的思維和獨(dú)特的心靈感動。我們努力營造一種“創(chuàng)造性閱讀”的氛圍，每篇文章前的導(dǎo)讀就像給學(xué)生放置了一個法桐下的長椅，心兒忽然變得恬靜了許多；就像給學(xué)生打開了時空對話的大門，思維一下子活躍了。我們不贊成對選文標(biāo)準(zhǔn)化的迷信，提倡理解的多角度，鼓勵個性化的解讀。但是，閱讀建議的開放性不等于盲目性，我們的導(dǎo)讀注重了培養(yǎng)比較閱讀的能力，提示性的語言鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章之間的內(nèi)在聯(lián)系。

書籍目錄

童年花路
金色理想
秋冬之美
科學(xué)探訪
我的家
奇思妙想
長大的日子
腳下的土地
有這樣一群人
藝術(shù)人生
遠(yuǎn)足
人與動物

章節(jié)摘錄

　　我們夜里還偷偷起來，去給我家破小店畫上一圈小花園，小顏色一路在地上畫著，我一路跟著在畫上拍著，花園漸漸立體起來，在月亮下面優(yōu)美無比?！　∥覀兗疑夂昧似饋?，附近的人們紛紛來買東西，爸爸媽媽心里一定詫異極了，但盡量掩飾著，盡量使別人相信，這花園就是他們自己的作品?！　〔徽撐蚁胍裁?，小顏色都欣欣然去畫，我們家樓下，又有了幾棵青枝綠葉的樹，除了黑燕子，還有幾只色彩鮮艷的卻不知名的鳥兒……　　但是，小顏色的畫過了幾天，就變淡了，再過幾天，就消失了……　　爸爸媽媽開始神經(jīng)緊張，對我起了疑心，更多地跑到我房間里來翻這翻那，更留心我的作業(yè)與成績。最讓我煩心的卻不是這些，而是小顏色突然比我矮了一截，瘦了一圈，可一開始，她是跟我一樣高的！　　難怪，她不用顏色不用畫筆，她是用生命在畫畫啊？我決心不讓她再畫了，我不能失去她！　　我們是一對多么好的朋友，可我們的矛盾也特別大。她出來得越多，就越不喜歡回到信封里；對我來說，她出來一次，我就提心吊膽一回，顏色女孩是脆弱的，我可不想讓人傷害到她。我一整天上課，把她關(guān)在信封里也太不公平了，結(jié)果，我就帶著她去了學(xué)校?！　〉且坏綄W(xué)校操場，她就給圍了個水泄不通，這太可怕了！我不想讓她成為名人，而小顏色也是嚇得哆哆嗦嗦，她從沒見過這么多人，她只是個靜悄悄的女孩?！　⌒液眠@時下起雨來，大家紛紛從操場散去……　　我只好請她再到信封里避一避，小顏色還想拒絕，但雨水已從她身上沖下顏色來，在濕地里漫出奇奇怪怪的美麗圖案，無奈之下，她又一次聽從了我?！　　?/pre>








圖書封面






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