思想政治教育的學(xué)科定位及建設(shè)思路研究

內(nèi)容概要

《思想政治教育的學(xué)科定位及建設(shè)思路研究》(作者荊兆勛等)是荊兆勛教授主持的山東省社科規(guī)劃重點(diǎn)研究課題《思想政治教育的學(xué)科定位及建設(shè)思路研究》的最終成果，是眾人集多年來從事思想政治教育教學(xué)和研究工作中積累起來的材料和觀點(diǎn)寫成的，書中包括了思想政治教育學(xué)科概述；思想政治教育學(xué)科的創(chuàng)立與發(fā)展等幾章內(nèi)容。

書籍目錄

第一章  思想政治教育學(xué)科概述
一、思想政治教育概說
(一)思想政治教育的實(shí)踐歷史
(二)“思想政治教育”概念的提出
(三)思想政治教育的含義
二、思想政治教育學(xué)科的內(nèi)涵及特點(diǎn)
(一)思想政治教育學(xué)科的內(nèi)涵
(二)思想政治教育學(xué)科的特點(diǎn)
三、思想政治教育學(xué)科體系及其與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系
(一)思想政治教育學(xué)科體系
(二)思想政治教育學(xué)與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系
四、思想政治教育學(xué)科建設(shè)的重要意義
(一)思想政治教育學(xué)科建設(shè)的理論意義
(二)思想政治教育學(xué)科建設(shè)的實(shí)踐價(jià)值
第二章  思想政治教育學(xué)科的創(chuàng)立與發(fā)展
一、思想政治教育學(xué)科的創(chuàng)立
(一)思想政治教育科學(xué)化問題的提出和討論
(二)思想政治教育學(xué)科創(chuàng)立的理論依據(jù)
(三)思想政治教育學(xué)科-創(chuàng)立的實(shí)踐基礎(chǔ)
二、思想政治教育學(xué)科的發(fā)展歷程
(一)學(xué)科創(chuàng)立與初步發(fā)展時(shí)期(1984～1995)
(二)學(xué)科全面建設(shè)與整合發(fā)展時(shí)期(1995～2005)
(三)學(xué)科跨越式深入發(fā)展時(shí)期(2005年至今)
三、思想政治教育學(xué)科發(fā)展規(guī)律探尋
(一)學(xué)科發(fā)展的獨(dú)立、分化、整合規(guī)律
(二)服從和服務(wù)于社會(huì)發(fā)展的規(guī)律
(三)服從和服務(wù)于馬克思主義主流意識(shí)形態(tài)需要的規(guī)律
(四)借鑒和依托相關(guān)學(xué)科而發(fā)展的規(guī)律
第三章  思想政治教育的學(xué)科定位
一、思想政治教育學(xué)科定位問題的提出與思路
(一)思想政治教育學(xué)科定位問題的提出
(二)思想政治教育學(xué)科定位的思路
二、馬克思主義理論一級學(xué)科視野中的思想政治教育學(xué)科定位
(一)思想政治教育作為馬克思主義理論學(xué)科的依據(jù)
(二)思想政治教育學(xué)科與馬克思主義一級學(xué)科下其他二級學(xué)科的關(guān)系
(三)從“二級學(xué)科”到“一級學(xué)科”的根本性變化
三、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科群視野中的思想政治教育學(xué)科定位
(一)思想政治教育的學(xué)科獨(dú)立性
(二)思想政治教育的學(xué)科綜合性
(三)思想政治教育的學(xué)科歸屬問題
四、社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)視野中的思想政治教育學(xué)科定位
(一)思想政治教育學(xué)科的意識(shí)形態(tài)性
(二)思想政治教育學(xué)科的中國特色
五、思想政治教育學(xué)科定位對學(xué)科建設(shè)的意義
(一)馬克思主義一級學(xué)科下的二級學(xué)科定位為學(xué)科建設(shè)明確了方向
(二)在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科群視野中的學(xué)科定位為學(xué)科建設(shè)拓展了視野
(三)意識(shí)形態(tài)性學(xué)科定位昭示了學(xué)科建設(shè)的重大社會(huì)意義
第四章  思想政治教育學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀分析
一、思想政治教育學(xué)科建設(shè)取得的主要成績
(一)思想政治教育學(xué)科的學(xué)科地位獲得極大提升
(二)思想政治教育學(xué)科的理論體。系趨于完善
(三)思想政治教育學(xué)科的人才培養(yǎng)體系不斷健全
(四)思想政治教育學(xué)科理論研究取得巨大進(jìn)步
二、思想政治教育學(xué)科建設(shè)存在的突出問題
(一)學(xué)科屬性界定不科學(xué)、學(xué)科邊界設(shè)置不清晰及學(xué)科意識(shí)不強(qiáng)
(二)學(xué)科基本理論問題認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一、比較研究薄弱、研究方法不科學(xué)
(三)學(xué)科專業(yè)特色不鮮明、課程設(shè)置不規(guī)范
三、思想政治教育學(xué)科建設(shè)存在問題的原因分析
(一)學(xué)科定位不明確
(二)學(xué)術(shù)隊(duì)伍和學(xué)科基地建設(shè)落后
(三)社會(huì)環(huán)境的沖擊
第五章  思想政治教育學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)實(shí)思路
一、思想政治教育學(xué)科建設(shè)的原則
(一)科學(xué)性原則
(二)人本化原則
(三)整體性原則
(四)理論聯(lián)系實(shí)際原則
(五)創(chuàng)新性原則
二、整合和加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究隊(duì)伍建設(shè)
(一)學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的必要性分析
(二)學(xué)術(shù)研究隊(duì)伍建設(shè)的措施
三、加強(qiáng)學(xué)科體系建設(shè)
(一)宏觀方面
(二)微觀方面
四、推進(jìn)學(xué)科教材建設(shè)
五、緊密結(jié)合思想政治教育實(shí)踐進(jìn)行理論研究
(一)在實(shí)踐中繼承思想政治教育理論的研究成果
(二)在實(shí)踐中創(chuàng)新思想政治教育理論
第六章  思想政治教育的學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗(yàn)及發(fā)展趨勢
一、思想政治教育學(xué)科建設(shè)的基本經(jīng)驗(yàn)
(一)思想政治教育學(xué)’科建設(shè)必須始終堅(jiān)持以馬克思主義為理論指導(dǎo)
(二)思想政治教育學(xué)科建設(shè)必須適應(yīng)時(shí)代需要
(三)思想政治教育學(xué)科建設(shè)必須堅(jiān)持應(yīng)用理論研究和基礎(chǔ)理論研究并重
(四)思想政治教育學(xué)科建設(shè)要有科學(xué)的戰(zhàn)略
(五)思想政治教育學(xué)科建設(shè)要堅(jiān)持不斷創(chuàng)新
(六)思想政治教育學(xué)科建設(shè)必須有一支高素質(zhì)的理論隊(duì)伍
二、思想政治教育學(xué)科建設(shè)發(fā)展趨勢展望
(一)學(xué)科橫向發(fā)展和縱向提升
(二)教育與管理土體化
(三)社會(huì)化與主體化雙向互動(dòng)
(四)國際化與民族化并存發(fā)展
(五)科學(xué)化與現(xiàn)代化相得益彰
(六)專業(yè)化與規(guī)范化協(xié)調(diào)并進(jìn)
參考文獻(xiàn)
后記

章節(jié)摘錄

　　資本主義社會(huì)。資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級是資本主義社會(huì)的兩大對立階級。其中，資產(chǎn)階級占有生產(chǎn)資料，掌握著國家政權(quán)，處于統(tǒng)治地位，而無產(chǎn)階級沒有生產(chǎn)資料，靠出賣勞動(dòng)力謀生，處于被統(tǒng)治地位。資產(chǎn)階級為了保護(hù)其私有財(cái)產(chǎn)，維護(hù)其統(tǒng)治地位，一方面運(yùn)用法庭、監(jiān)獄等暴力的形式來統(tǒng)治，另一方面用資產(chǎn)階級的意識(shí)形態(tài)從思想上對無產(chǎn)階級進(jìn)行統(tǒng)治。資產(chǎn)階級進(jìn)行思想政治教育的主要內(nèi)容是其人道主義思想和個(gè)人主義思想。資產(chǎn)階級在推翻封建統(tǒng)治時(shí)用的精神武器是人道主義，他們用人性反對教會(huì)的神性，用人權(quán)反對封建的神權(quán)，用人道反對封建的神道，他們用這些精神武器來反對宗教束縛，主張個(gè)性解放，將人從神靈的統(tǒng)治下解放了出來，把社會(huì)也向前推進(jìn)了一大步。從歷史發(fā)展的角度來講，這是一個(gè)巨大的進(jìn)步?！　　叭说乐髁x”主要指資產(chǎn)階級所講的自由、平等、博愛等，人道主義思想既起過積極作用，也有它的消極作用。其積極作用是在反封建主義斗爭中，對推動(dòng)資本主義的發(fā)展起過進(jìn)步作用。其消極作用是由于資產(chǎn)階級以此來論證資本主義制度的合理性、合法性與永恒性，認(rèn)為資本主義是最完美的社會(huì)形態(tài)，企圖阻止社會(huì)主義革命的爆發(fā)，這就違背了社會(huì)發(fā)展的規(guī)律?！皞€(gè)人主義”是資產(chǎn)階級思想意識(shí)和道德規(guī)范的核心，它主張個(gè)人的自主自立自強(qiáng)和個(gè)人奮斗，這在資本主義發(fā)展的早期起過進(jìn)步作用，但隨著資本主義的發(fā)展和勞動(dòng)者精神動(dòng)力的增強(qiáng)，個(gè)人主義的弊病就日益暴露出來，產(chǎn)生了利己主義的不良思想，只顧個(gè)人利益，忽視甚至損害社會(huì)整體利益?！　∩鐣?huì)主義社會(huì)。社會(huì)主義社會(huì)是消除階級對立的社會(huì)，占統(tǒng)治地位的是代表廣大人民群眾利益的無產(chǎn)階級。無產(chǎn)階級也十分重視思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)，通過這項(xiàng)活動(dòng)來宣傳無產(chǎn)階級思想，以喚起廣大民眾認(rèn)清自己解放全人類推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的歷史使命。在我國，從中國共產(chǎn)黨成立到“文化大革命”之前的思想政治教育實(shí)踐，按歷史劃分為多個(gè)時(shí)期?！　≈袊伯a(chǎn)黨創(chuàng)立時(shí)期的思想政治教育。這一時(shí)期的思想政治教育主要是由部分革命的知識(shí)分子通過辦刊物、辦夜校、搞演講等形式大力宣傳馬列主義，促進(jìn)它與中國工人運(yùn)動(dòng)的結(jié)合。這一時(shí)期的思想政治教育為黨的創(chuàng)立和發(fā)展以及后來的第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭的進(jìn)行奠定了思想基礎(chǔ)，培養(yǎng)了許多干部。

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