幼兒教師專(zhuān)業(yè)生活論

內(nèi)容概要

本書(shū)主要包括四個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，其中第一章和第二章由泰州師范高等專(zhuān)科學(xué)校實(shí)驗(yàn)教育系的徐鴻老師執(zhí)筆，第三章和第四章由常州工學(xué)院師范學(xué)院的程妍濤老師負(fù)責(zé)撰寫(xiě)。第一章主要是在對(duì)幼兒教師專(zhuān)業(yè)生活的概念進(jìn)行界定和對(duì)已有研究進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步揭示了幼兒教師專(zhuān)業(yè)生活的內(nèi)涵，闡明了幼兒教師專(zhuān)業(yè)生活不同于其他教師專(zhuān)業(yè)生活的特點(diǎn)。第二章和第三章根據(jù)凱爾克特曼的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展理論，分別從歷時(shí)態(tài)和共時(shí)態(tài)兩個(gè)維度對(duì)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)生活進(jìn)行了探討。在第二章中，通過(guò)Z老師“回顧式的敘述”，描述了該教師具體社會(huì)歷史情境中的有意義的故事，從而建構(gòu)了Z老師個(gè)人生活史，立體展現(xiàn)了幼兒教師個(gè)體完整的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程及其真實(shí)的專(zhuān)業(yè)生活，使我們了解了歷時(shí)態(tài)的幼兒教師專(zhuān)業(yè)生活。在第三章內(nèi)容中，筆者嘗試從幼兒教師人際交往的具體情境中對(duì)共時(shí)態(tài)的幼兒教師專(zhuān)業(yè)生活進(jìn)行梳理，從宏觀和微觀兩個(gè)層面探尋幼兒教師的人際交往對(duì)其專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要意義。第四章中，筆者把幼兒教師看作是具有反思性的存在，闡述了幼兒教師為了獲得自我完善和發(fā)展以及促進(jìn)他人的存在和發(fā)展而進(jìn)行自我管理的內(nèi)容和策略。筆者希望通過(guò)對(duì)幼兒教師在幼兒園真實(shí)的生存與發(fā)展?fàn)顩r的展現(xiàn)，能夠引發(fā)幼兒教師對(duì)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的反思，為其他教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供鏡像和參照。

書(shū)籍目錄

前言
第一章 幼兒教師專(zhuān)業(yè)生活概述
 第一節(jié) 幼兒教師專(zhuān)業(yè)生活的概念及相關(guān)研究
 一、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教師專(zhuān)業(yè)生活
 二、已有的指向個(gè)體生活的相關(guān)研究
 三、“幼兒教師專(zhuān)業(yè)生活”的概念界定
 第二節(jié) 幼兒教師專(zhuān)業(yè)生活的內(nèi)涵
 一、社會(huì)角色與自我認(rèn)知
 二、專(zhuān)業(yè)行為與專(zhuān)業(yè)能力
 三、專(zhuān)業(yè)情感
 第三節(jié) 幼兒教師專(zhuān)業(yè)生活的特點(diǎn)
 一、職業(yè)生活的一般特點(diǎn)
 二、教師專(zhuān)業(yè)生活的特點(diǎn)
 三、幼兒教師專(zhuān)業(yè)生活的特點(diǎn)
第二章 歷時(shí)態(tài)的幼兒教師專(zhuān)業(yè)生活
 第一節(jié) 本研究的基本思路
 一、研究方法的運(yùn)用
 二、研究對(duì)象的選擇
 三、資料的搜集與分析
 第二節(jié) Z老師的專(zhuān)業(yè)生活
 一、職前教育
 ……
第三章 共時(shí)態(tài)的幼兒教師專(zhuān)業(yè)生活
第四章 幼兒教師專(zhuān)業(yè)生活的自我管理
參考文獻(xiàn)
后記

圖書(shū)封面

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