語文應(yīng)用能力教程

前言

　　突出教材的職業(yè)性，加強學生動手能力、口語表達以及人際溝通能力的培養(yǎng)，是當前職業(yè)教育改革的重點，也是高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的需要。為了更好地服務(wù)于學生發(fā)展和就業(yè)，我們根據(jù)高職學生的特點，編寫了這本教材，供高職學生使用?！　”窘滩囊愿呗殞W生日常學習生活及今后工作中必需的口語表達內(nèi)容和應(yīng)用文為構(gòu)架體系，共分為口語表達、應(yīng)用文寫作2大模塊13個項目。　　本教材具有以下特點：　　1.以項目為導向，以任務(wù)活動為驅(qū)動，注重能力培養(yǎng)，強調(diào)職業(yè)性?！　?.實踐性突出。理論知識介紹以應(yīng)用為宗旨，以必需、夠用為度，將重點放在口語表達、寫作方法、內(nèi)容格式的闡述上，精選了大量與學生校園學習和生活以及將來工作密切相關(guān)的優(yōu)秀例文，以增強針對性、參考性和借鑒性；同時設(shè)置了豐富的口語訓練、寫作實訓、情景練習，以求多角度、全方位地進行實質(zhì)意義上的寫作能力訓練和口語表達能力培養(yǎng)?！　?.本教材注重明確“不應(yīng)該怎樣寫”的教學訓練。書中編人大量的“病文評改”訓練題，以求通過訓練，讓學生在明確“不應(yīng)該怎樣寫”的同時，更好地明確“應(yīng)該怎樣寫”。

內(nèi)容概要

　　突出教材的職業(yè)性，加強學生動手能力、口語表達以及人際溝通能力的培養(yǎng)，是當前職業(yè)教育改革的重點，也是高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的需要。為了更好地服務(wù)于學生發(fā)展和就業(yè)，我們根據(jù)高職學生的特點，編寫了這本教材，供高職學生使用?！　”窘滩囊愿呗殞W生日常學習生活及今后工作中必需的口語表達內(nèi)容和應(yīng)用文為構(gòu)架體系，共分為口語表達、應(yīng)用文寫作2大模塊13個項目。　　本教材具有以下特點：　　1.以項目為導向，以任務(wù)活動為驅(qū)動，注重能力培養(yǎng)，強調(diào)職業(yè)性?！　?.實踐性突出。理論知識介紹以應(yīng)用為宗旨，以必需、夠用為度，將重點放在口語表達、寫作方法、內(nèi)容格式的闡述上，精選了大量與學生校園學習和生活以及將來工作密切相關(guān)的優(yōu)秀例文，以增強針對性、參考性和借鑒性；同時設(shè)置了豐富的口語訓練、寫作實訓、情景練習，以求多角度、全方位地進行實質(zhì)意義上的寫作能力訓練和口語表達能力培養(yǎng)?！　?.本教材注重明確“不應(yīng)該怎樣寫”的教學訓練。書中編人大量的“病文評改”訓練題，以求通過訓練，讓學生在明確“不應(yīng)該怎樣寫”的同時，更好地明確“應(yīng)該怎樣寫”。

書籍目錄

模塊一 口語表達項目一 普通話任務(wù)：學好普通話項目二 聆聽任務(wù)：善聽者善交流，善交流者善成功項目三 交談與說服任務(wù)：做成功的交談?wù)呷蝿?wù)：把握對方需求，圍繞主題說服項目四 面試任務(wù)：掌握面試技巧項目五 介紹與推銷任務(wù)：掌握介紹的技巧任務(wù)：提高推銷能力項目六 演講與辯論任務(wù)：把握“演”“講”結(jié)合的方式，得體地表達情感任務(wù)：讓自己的辯論更有說服力模塊二 應(yīng)用文寫作項目一 行政公文寫作任務(wù)1撰寫一則會議通知任務(wù)2 撰寫一份表彰性通報任務(wù)3 撰寫一份情況報告任務(wù)4 撰寫一份請求性請示項目二 事務(wù)文書寫作任務(wù)1 撰寫便條、單據(jù)任務(wù)2 撰寫一則學習計劃任務(wù)3 撰寫一則簡報任務(wù)4 撰寫一則學習總結(jié)任務(wù)5 撰寫一則策劃書項目三 社交應(yīng)用文寫作任務(wù)1撰寫一則表揚信任務(wù)2 撰寫一則感謝信任務(wù)3 撰寫一則請柬任務(wù)4 撰寫一則邀請信任務(wù)5 撰寫一則倡議書任務(wù)6 撰寫一則申請書任務(wù)7 撰寫一則祝賀信任務(wù)8 撰寫一則婉拒信項目四 告啟文書寫作任務(wù)1 撰寫一則尋物啟事任務(wù)2 撰寫一則海報項目五 致辭文書寫作任務(wù)1 撰寫一則競聘詞任務(wù)2 撰寫一則主持詞任務(wù)3 撰寫一則歡迎詞任務(wù)4 撰寫一則歡送詞項目六 求職應(yīng)用文寫作任務(wù)1 撰寫求職應(yīng)聘信任務(wù)2 撰寫求職自薦信任務(wù)3 撰寫求職簡歷項目七 經(jīng)濟應(yīng)用文寫作任務(wù)1 為企業(yè)撰寫一份產(chǎn)品說明書任務(wù)2 撰寫市場調(diào)查報告任務(wù)3 撰寫廣告文案任務(wù)4 撰寫經(jīng)濟合同

章節(jié)摘錄

　　北京的公共汽車上，一個外地人把一張10元錢的票子伸到售票員面前，說：“見過嗎？見過嗎？”售票員白了他一眼，不理。外地人繼續(xù)說：“見過嗎？見過嗎？”售票員按住火氣，仍然不理。如此反復幾遍，售票員終于勃然大怒，抻出一張50元的票子戳到外地人的眼前，大喝一聲：“你見過嗎？”外地人見狀大驚失色，嘴中直說：“北京的售票員怎么這樣呀？”眾人不解，一問才知：這個外地人是要買到建國門的票?！　∮幸粋€人遇見一個朋友帶著兒子逛街，忙上前打招呼，并贊道：“這個小狼孩（男孩）長得真可愛?！迸笥训哪樕R上變了?！　∵@兩個小故事中的人物都是由于使用方言引起了誤會，這樣的例子在生活中比比皆是，從中也可以看出使用普通話的重要性。

圖書封面

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