走進名師課堂

內(nèi)容概要

課堂究竟是什么？它僅僅是一個知識單一傳輸?shù)膱鏊?，還是更應(yīng)當(dāng)成為促進學(xué)生的智慧、情感、人格、教養(yǎng)等生命品質(zhì)全面發(fā)展的舞臺？它關(guān)注的僅僅是學(xué)生的眼前利益（如各種考試分數(shù)），還是更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的長遠發(fā)展……這，確實是值得每一位教師都應(yīng)當(dāng)認真思考的一個命題。的確，辭書上是有這樣的界定：課堂是教學(xué)活動存在的場所。但是，這些“教學(xué)活動”是單純以功利性的應(yīng)考為取向，還是以促進學(xué)生學(xué)習(xí)的長遠發(fā)展為取向？在我們看來，這才應(yīng)當(dāng)是區(qū)分孰為真正的“優(yōu)質(zhì)教學(xué)”，孰為浮躁的“功利教學(xué)”的分界點。其實，可能我們都認同這樣一個觀點：教育是一項直面生命的事業(yè)，所以它必然立當(dāng)以提升人的生命價值，促進人的生命獲得可持續(xù)性全面發(fā)展為本。也正是從這個角度來考量，我們主張應(yīng)當(dāng)把課堂定位為人的“生命發(fā)展場”。在這里，人（主要是學(xué)生，當(dāng)然也包括教師）的生命境界理應(yīng)得到持續(xù)不斷的超越與升華。換言之，也就是要力圖在這樣的課堂上，至少把“以符號為主要載體的書本知識重新“激活”實現(xiàn)三方面的溝通：書本知識與人類生活世界溝通，與學(xué)生經(jīng)驗世界、成長需要溝通，與發(fā)現(xiàn)、發(fā)展知識的人和歷史溝通。用通俗的話來說，就是使知識恢復(fù)到鮮活的狀態(tài)，與人的生命、生活重新息息相關(guān)，使它呈現(xiàn)出生命態(tài)”。我們呼喚，課堂應(yīng)當(dāng)從單一的“知識傳輸場”，向“生命發(fā)展場”的境界轉(zhuǎn)型。

書籍目錄

前言專題一 物理概念教學(xué)　名師視點　精彩課堂　課例1 通過科學(xué)探究來學(xué)習(xí)物理概念——《探究——物質(zhì)的密度》教學(xué)設(shè)計　課例2 充滿情趣合作探究——《探究——比較物體運動的快慢》教學(xué)設(shè)計　課例3 實驗“超市”張揚個性——《力》的概念教學(xué)設(shè)計　課例4 質(zhì)疑探究以趣促學(xué)——《摩擦力》的概念教學(xué)設(shè)計　課例5 生活感知層層推進——《探究——運動和力的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計　課例6 構(gòu)筑“經(jīng)驗之塔”精修探索之路——《內(nèi)能》教學(xué)設(shè)計　課例7 生活經(jīng)驗先導(dǎo)掌控知識“節(jié)點”——活用信息積累，建構(gòu)《比熱容》科學(xué)概念　課例8 巧借“風(fēng)”力，層層盤剝，化抽象為形象——《磁場》教學(xué)設(shè)計　深度對話專題二 物理規(guī)律教學(xué)　名師視點　精彩課堂　課例1 注重科學(xué)方法凸顯合作探究——《探究牛頓第一定律》教學(xué)設(shè)計　課例2 學(xué)習(xí)控制變量探究物理規(guī)律——《探究滑動摩擦力》教學(xué)設(shè)計　課例3 巧設(shè)教學(xué)模型幫助學(xué)生探究——《光的反射》教學(xué)設(shè)計　課例4 注重過程體驗淡化探究結(jié)論——《光的折射》教學(xué)設(shè)計　課例5 設(shè)置體驗性實驗突破探究難點——《探究凸透鏡成像規(guī)律》教學(xué)設(shè)計　課例6 利用生活體驗分化探究難點——《探究杠桿的平衡條件》教學(xué)設(shè)計　課例7 實施模塊教學(xué)優(yōu)化探究方案——《探究歐姆定律》教學(xué)設(shè)計　深度對話專題三 生活化物理課堂　名師視點　精彩課堂　課例1 讓學(xué)生真切品嘗“成就感——《磁是什么》教學(xué)設(shè)計　課例2 在解決問題中實現(xiàn)“生活的教育化——《杠桿》教學(xué)設(shè)計　課例3 讓學(xué)生在互動中知識相長——《其他簡單機械》教學(xué)設(shè)計　課例4 整合資源，實現(xiàn)教育的立體化——《光的色散》教學(xué)設(shè)計　課例5 在與生活的聯(lián)系中增強環(huán)保意識——《噪聲的危害和控制》教學(xué)設(shè)計　課例6 讓學(xué)生的創(chuàng)新思維在實踐中閃光——《機械效率》教學(xué)設(shè)計　課例7 讓學(xué)生的探究能力在“三模塊法”中彰顯——《光的直線傳播》教學(xué)設(shè)計　課例8 還給學(xué)生探究的樂趣——《聲音的產(chǎn)生和傳播》教學(xué)設(shè)計　課例9 巧設(shè)計，重探究——《浮力》教學(xué)設(shè)計　課例10 用實例創(chuàng)情境，實現(xiàn)教育的生活化——《力》教學(xué)設(shè)計　深度對話專題四 物理實驗教學(xué)　名師視點　精彩課堂　課例1 實驗現(xiàn)象多彩呈現(xiàn)思維火花紛彩異呈——《光的反射》教學(xué)設(shè)計　課例2 親歷探究歷程感悟研究方法——《平面鏡成像》教學(xué)設(shè)計　課例3 展開想象翅膀，開啟智慧大門——《串聯(lián)和并聯(lián)》教學(xué)設(shè)計　課例4 精彩預(yù)設(shè)促有效生成——《測量電壓》教學(xué)設(shè)計　課例5 檢測評價相結(jié)合技能過關(guān)促潛能——《聲現(xiàn)象測評》教學(xué)設(shè)計　深度對話專題五 綜合實踐活動　名師視點　精彩課堂　課例1 順藤摸瓜探究根源——《氣球能量從何而來》教學(xué)設(shè)計　課例2 捕捉教學(xué)靈感構(gòu)建生活課堂——《神奇的雪》實踐活動設(shè)計　課例3 走進自然體悟探究發(fā)現(xiàn)的魅力——《用氣壓計測量山的高度》教學(xué)設(shè)計　課例4 合作探究調(diào)查真知寓于實踐——《電動自行車的探究與市場調(diào)查》教學(xué)設(shè)計　課例5 從物理走向生活從生活走向社會——《家庭電費使用情況的調(diào)查》教學(xué)設(shè)計　課例6 揭示本質(zhì)感受科學(xué)的力量——《揭開電冰箱的真面目》教學(xué)設(shè)計　深度對話后記

章節(jié)摘錄

　　一個人從懂事開始，通過反復(fù)不斷地記憶、積累、辨別和比較，對周圍世界的認識已逐步形成一些粗淺的看法，這就是最初的“概念”?！度罩屏x務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《課標(biāo)》）指出：“中學(xué)物理學(xué)科內(nèi)容主要是指物理概念和物理規(guī)律。由此可見，概念在中學(xué)物理學(xué)習(xí)中的重要地位。從某種意義上說，兩者相比，物理概念比物理規(guī)律更為重要。就像我們蓋房子所需的鋼材、木料、水泥一樣，物理概念是思考問題、分析問題、解決問題的基礎(chǔ)。物理概念是物理知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，它準(zhǔn)確地反映了物理現(xiàn)象及過程的本質(zhì)屬性，它是在大量的觀察、實驗基礎(chǔ)上，獲得的感性認識，然后把物理現(xiàn)象的共同特征集中起來加以概括而建立的，是物理事實本質(zhì)在人腦中的反映。學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的過程，就是不斷地建立物理概念，弄清物理規(guī)律的過程。由于概念具有較強的抽象性、邏輯性、嚴密性和實踐性，學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中常常感到枯燥無味，理解應(yīng)用比較困難。所以，在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中，概念的教學(xué)是一個重點，也是一個難點。搞好初中物理的概念教學(xué)，是物理教學(xué)的重要任務(wù)。在初中物理教學(xué)中，物理概念大體上可以分為如下幾類：1.關(guān)于物質(zhì)基本屬性的概念初中物理給學(xué)生介紹了很多有關(guān)物質(zhì)基本屬性的概念，如質(zhì)量、密度、熔點、沸點、比熱、電阻等。通過這一類概念的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會認識事物的基本方法，抓住事物的本質(zhì)屬性，以此來認識事物，區(qū)別事物。例如，密度是初中物理中非常重要的既念，在教學(xué)過程中我們必須緊緊地抓住物質(zhì)的屬性大做文章：怎樣區(qū)別不同物質(zhì)，雖樣說明不同物質(zhì)的質(zhì)量和體積，等等。這樣，一方面可以使學(xué)生真正理解密度概念、熟練掌握密度概念，更重要的一方面，還可以使學(xué)生由此及彼進行聯(lián)想：物與物在本質(zhì)上區(qū)別還有沒有另外屬性？為以后比熱等概念的教學(xué)進行必要的鋪墊。

編輯推薦

　　領(lǐng)略齊魯名師風(fēng)采，品味名師教學(xué)藝術(shù)。

圖書封面

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