高校內(nèi)部教學督導與評價工作實踐探索

前言

　　高校逐年大幅度擴大招生規(guī)模，一方面使國民接受高等教育的愿望相對得到滿足，另一方面也給高等學校人才培養(yǎng)工作帶來了更大的壓力，使得各個高校不同程度地出現(xiàn)教育資源短缺，生均教育資源占有量減少，生源總體質(zhì)量下降等問題。如何保證和提高高等教育教學質(zhì)量已成為高等學校深化教育教學改革的焦點和全社會關注的熱點?！　≡诮逃空趯嵤┑摹百|(zhì)量工程”中，5年一輪的全國高等教育評估就是針對高校本科教學實行的以穩(wěn)步提高教學質(zhì)量為目的的評估制度。而對于高校內(nèi)部來說，外部評估只是起到一個導向、約束和監(jiān)督作用，高校內(nèi)部的教學督導與評價體系的建立與不斷完善才是提高教學質(zhì)量的關鍵因素。高校的發(fā)展除受外部環(huán)境影響之外，更重要的是來自內(nèi)部自身的動力作用。　　在高等學校內(nèi)部，教學活動是教育的重要載體，教育目標是通過教學活動這一重要載體來實現(xiàn)的。

內(nèi)容概要

　　高校逐年大幅度擴大招生規(guī)模，一方面使國民接受高等教育的愿望相對得到滿足，另一方面也給高等學校人才培養(yǎng)工作帶來了更大的壓力，使得各個高校不同程度地出現(xiàn)教育資源短缺，生均教育資源占有量減少，生源總體質(zhì)量下降等問題。如何保證和提高高等教育教學質(zhì)量已成為高等學校深化教育教學改革的焦點和全社會關注的熱點。　　在教育部正在實施的“質(zhì)量工程”中，5年一輪的全國高等教育評估就是針對高校本科教學實行的以穩(wěn)步提高教學質(zhì)量為目的的評估制度。而對于高校內(nèi)部來說，外部評估只是起到一個導向、約束和監(jiān)督作用，高校內(nèi)部的教學督導與評價體系的建立與不斷完善才是提高教學質(zhì)量的關鍵因素。高校的發(fā)展除受外部環(huán)境影響之外，更重要的是來自內(nèi)部自身的動力作用?！　≡诟叩葘W校內(nèi)部，教學活動是教育的重要載體，教育目標是通過教學活動這一重要載體來實現(xiàn)的。

書籍目錄

第一篇 教學督導與評價體系的基本理論與構建第一章 概述第二章 高等教育大眾化背景下的教育教學質(zhì)量觀第一節(jié) 教育質(zhì)量和教學質(zhì)量第二節(jié) 教育質(zhì)量觀與教學質(zhì)量觀第三章 教學督導與教學評價的內(nèi)涵及關系第一節(jié) 教學督導第二節(jié) 教學評價第三節(jié) 教學督導與教學評價的關系第四章 教學督導與評價機構的設置及定位第五章 教學督導與教學評價的內(nèi)容第一節(jié) 主要教學環(huán)節(jié)的督導與評價第二節(jié) 教師教學工作的督導與評價第三節(jié) 學生學習的督導與評價第四節(jié) 院(系、部)教學工作的督導與評價第六章 教學督導與評價工作質(zhì)量的保障第一節(jié) 制度建設第二節(jié) 管理隊伍建設第三節(jié) 專家隊伍建設第四節(jié) 學生信息員隊伍建設第二篇 教學評價的實踐第七章 主要教學環(huán)節(jié)的評價第一節(jié) 考試評價第二節(jié) 畢業(yè)論文(設計)評價第八章 教師教學工作評價第一節(jié) 教師教學工作評價概述第二節(jié) 學生評教第三節(jié) 院(系、部)綜合評教第四節(jié) 教師自我評價第九章 教師評學第一節(jié) 教師評學評價指標體系及內(nèi)涵第二節(jié) 教師評學工作的實施第十章 學生評管第一節(jié) 學生評管指標及內(nèi)涵第二節(jié) 學生評管活動的組織與實施第三節(jié) 學生評管結(jié)果的反饋與應用第十一章 院(系、部)教學工作評價第一節(jié) 評價原則第二節(jié) 評價指標體系及內(nèi)涵第三節(jié) 評價方法第四節(jié) 評價過程第五節(jié) 評價結(jié)果的應用及指標體系的修訂第三篇 教學督導的實踐第十二章 教師教學工作的督導第一節(jié) 教學秩序巡視對教師教學工作的督導第二節(jié) 通過“學生評教”督導教師教學工作第三節(jié) 通過“院(系、部)綜合評教”督導教師教學工作第四節(jié) 通過“黨政管理干部聽課”督導教學工作第十三章 學生學習的督導第一節(jié) 通過“教師評學”督導學生學習第二節(jié) 通過“學習指導”督導學生學習第三節(jié) 通過“學生信息員”督導學生學習第十四章 教學管理工作的督導第一節(jié) 通過“學生評管”督導教學管理第二節(jié) 通過“教師評管”督導教學管理第三節(jié) 通過“考試評價”督導教學管理第四節(jié) 通過“畢業(yè)論文(設計)評價”督導教學管理第五節(jié) 通過“院(系、部)教學工作評價”督導教學管理后記

章節(jié)摘錄

　　3.學校專家根據(jù)學校工作計劃開展課程及專業(yè)建設評優(yōu)、教師教學評優(yōu)、研究項目評審、教學成果評獎等工作?！　?.學校評價專家開展全校各教學環(huán)節(jié)的評價工作；完成每學年一次的院（系、部）教學評價工作?！　?.開展專題研究，探討學校教學質(zhì)量保障有關問題，并提交研究報告?！　?.開展各種形式的“評學”、“督學”活動，調(diào)查了解學生在學習動機、學習態(tài)度、學習方法、學習效率及創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等方面的狀況，幫助學生樹立良好的學風，提高學生的“學習力”?！　?.學校專家組巡視檢查學校組織和承擔的各種考試?！　?.學校專家組對反饋信息的落實情況進行督促檢查?！　?.院（系、部）專家巡視檢查本單位日常教學秩序，重點檢查學期初和節(jié)日長假前后的教學秩序，巡視檢查本院（系、部）各種考試、社會實踐、實習實訓、畢業(yè)論文（設計）等教學環(huán)節(jié)的工作，了解教風、學風情況，及時反映教學或教學管理中出現(xiàn)的問題。配合院（系、部）進行期中教學檢查工作。

圖書封面

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