數(shù)字第一代與網(wǎng)絡時代的教育

內容概要

　　《數(shù)字第一代與網(wǎng)絡時代的教育》作者通過對信息科技（電視、電腦、手機、攝像機、因特網(wǎng)等）在美國基礎教育中的應用和影響的調查，通過對美國1981年到1993年間出生者（這部分人被稱為數(shù)字第一代）的教育經(jīng)歷的訪談，研究分析了信息科技給當代美國課堂教學，以及給學生和教師帶來的影響和挑戰(zhàn)。這對關注網(wǎng)絡時代兒童教育問題的家長、教育工作者、學生很有啟發(fā)和幫助。

作者簡介

　　保羅·G.哈伍德（Paul G.Harwood）是位于杰克遜維爾（JacksonviIle）的北佛羅里達大學政治學的公共管理系副教授?！　【S克多·阿薩爾（Victor Asal）是奧爾巴尼（Albany）紐約州立大學洛克菲勒學院（Rockefeller College）政治學副教授。

書籍目錄

致謝Ⅰ．引言：教室里的科技，從粉筆、石板到網(wǎng)絡《回到未來》：科技和教育的故事新科技給孩子們帶來了什么?背景：對科技和教育變革的研究核心論點訪談結構推薦網(wǎng)站Ⅱ．數(shù)字第一代：自我評價科技@校其他科技產(chǎn)品應用@校：計算機與因特網(wǎng)積極的信息搜尋者而非消極的信息接受者手寫是老式學校的東西電視：代課老師教師的成績報告：亟待提高校門之外：電腦和因特網(wǎng)的使用是一回事校園之外的使用：科技滲透現(xiàn)實字節(jié)：世界末日為時不遠結論與概述推薦網(wǎng)站Ⅲ．教師：自我評價使用條件科技@校教師為何接受并使用新技術進行教學?自我評價：難以預料的后果自我評價：我們能做到嗎?結論與概述推薦網(wǎng)站Ⅳ．數(shù)字鴻溝：美國孩子究竟能實現(xiàn)“電子平等”嗎?電腦不是奔馳車我們并不孤單生命、自由和對數(shù)字機會的追求?我們數(shù)字國家的國情學校連線：數(shù)字科技的實際使用條件使用條件之外：應用鴻溝及確保孩子們擁有數(shù)字認知能力“不要止步，思考明天”結論和概述：不和之國難計算推薦網(wǎng)站Ⅴ．“老大哥”：聯(lián)網(wǎng)教室中的隱私權隱私與科技閉路電視：燈光、攝像、開拍！學生檔案的隱私權數(shù)字時代的FERPA：數(shù)據(jù)保護社交網(wǎng)絡與隱私權喪失Myspace的藏身處與“不受侵犯的人格”的喪失結論和概述推薦網(wǎng)站Ⅵ．電子作弊：剪切和粘貼的文化何謂作弊?誰會作弊?學生何時作弊?那么如何作弊呢?結論與概述推薦網(wǎng)站Ⅶ．遠程學習：虛擬教學遠程學習：并非新概念在線遠程學習：改變教學環(huán)境為何使用在線遠程學習?結論和概述推薦網(wǎng)站Ⅷ．結語：展望信息高速公路的未來回到未來數(shù)字第一代的故事展望未來附錄A對數(shù)字第一代的調查：訪談法和受訪者簡介問卷前測樣本訪談訪談問題受訪者的回答受訪者附錄B對數(shù)字第一代教師的調查：訪談法和教師簡介問卷前測樣本訪談訪談問題與步驟受訪者的回答受訪者譯后記

章節(jié)摘錄

　　14歲的梅利莎來自馬里蘭州市郊，她并不是唯一能在設備良好的教學用計算機實驗室里使用電腦的學生。從梅麗莎的話中可以得知，這些機房看來都裝配精良，但也很明顯對她來說這些機房不是輕易就能使用的。畢竟，她去機房是為了做“大作業(yè)”，即使能去那里，她也不是使用電腦來完成整個作業(yè)，而僅僅是去完成終稿，為了使“作業(yè)看起來更專業(yè)”。像這樣支離破碎使用電腦也被其他受訪者證實。比如，來自內華達州13歲的約瑟芬（Josephine）是受訪者中最小的，她說在她學?！爸挥性谟嬎銠C實驗室的學生才能使用它們（教學用計算機實驗室）”。同樣，來自得克薩斯中部15歲的約翰（John）說：“如果我們做一個項目或什么的，全班就會去計算機實驗室?！眮碜孕聺晌髦荩∟ew Jersey）的16歲的布里塔尼（Brittany）說她在“非常特殊的時間，出于和學校有關的原因”才使用電腦。我們并不是要否定推選出來的官員和家長在學校里裝備特殊機房這方面所取得的成果，而是對于在教學日把學生與電腦長時間隔離是否說明技術有效融入學校和學生的課程提出質疑。從我們的對話中可以看出，梅麗莎和布里塔尼這樣的經(jīng)歷并非某些州特有的現(xiàn)象，而是體現(xiàn)了一種全國性的技術融合或排斥的文化。數(shù)字第一代通過在學校使用科技產(chǎn)品而展開了一段特殊之旅，這些科技是嵌入到他們童年生活的各個方面的，而且很快對他們成年時代也會產(chǎn)生影響。正如拉里·丘班在《高銷售量，低使用率》（Oversold and Underused）一書中所言，計算機安放的位置讓我們懷疑它們能否被學生充分利用。學生在上課的時候科技是否能夠得以充分利用呢？　　許多受訪者都說他們在學校并不是每天都使用電腦，但幾乎所有人都說不在學校的時候他們差不多每天都用電腦或者像手機這樣的有因特網(wǎng)接入的工具。

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