走進(jìn)名師課堂

內(nèi)容概要

本書(shū)旨在展示新課程背景下“齊魯名師建設(shè)工程”入選的課堂教學(xué)改革探索成就，根據(jù)不同學(xué)段、學(xué)科的特點(diǎn)，各卷采取“新課程理念——名師對(duì)于該理念的理解與把握——該理念指導(dǎo)下的名師的真實(shí)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與反思”的編寫(xiě)思路，以此來(lái)比較全面地展示他們?nèi)绾伟盐招抡n程的理念并落實(shí)在課堂實(shí)踐中，展示他們?nèi)绾卫斫?、把握和處理本學(xué)科新課程教學(xué)的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題。     另外，在本書(shū)中，作者還具體通過(guò)“名師視點(diǎn)”、“精彩課堂”和“深度對(duì)話(huà)”等幾個(gè)欄目來(lái)展開(kāi)的。其中，“名師視點(diǎn)”主要闡述了編者對(duì)于各部分教學(xué)內(nèi)容的理解和對(duì)教學(xué)策略的思考；“精彩課堂”選擇的是這些教師們的個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程的個(gè)案展示；“深度對(duì)話(huà)”則是各學(xué)科教育教學(xué)研究專(zhuān)家、學(xué)者就這批教師的課堂設(shè)計(jì)，站在專(zhuān)業(yè)理論的高度，與這些教師所進(jìn)行的推心置腹的專(zhuān)業(yè)對(duì)話(huà)，是對(duì)我們中小學(xué)教師的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)探索的一種專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。

書(shū)籍目錄

前言專(zhuān)題一　語(yǔ)音詞匯教學(xué)  名師視點(diǎn)  精彩課堂  課例1　Phonics　直讀學(xué)語(yǔ)音    ——Starters 1～3  教學(xué)設(shè)計(jì)  課例2　探究找規(guī)律    ——Phonetics　教學(xué)設(shè)計(jì)  課例3　PPT　模式學(xué)詞匯    ——where'S the Post Office?　教學(xué)設(shè)計(jì)  課例4 PWP　任務(wù)型模式學(xué)詞匯    ——what do You Think of Game Shows?　教學(xué)設(shè)計(jì)  課例5  聽(tīng)讀技能整合中的詞匯教學(xué)    ——What would You Do?　教學(xué)設(shè)計(jì)  課例6　說(shuō)寫(xiě)技能運(yùn)用中掌握詞匯    ——I'm more Outgoing Than My Sister　教學(xué)設(shè)計(jì)  課例7  活動(dòng)體驗(yàn)詞匯記憶策略    ——How do You Make Banana Milk Shake?　復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)  課例8　文化中的詞匯    ——When is Your Birthday?　教學(xué)設(shè)計(jì)  深度對(duì)話(huà)專(zhuān)題二　語(yǔ)法功能教學(xué)  名師視點(diǎn)  精彩課堂  課例1  合作探究  比較歸納    ——“一般過(guò)去時(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)  課例2  玩中學(xué)  學(xué)中用    ——“一般將來(lái)時(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)  課例3  明確任務(wù)  活學(xué)活用    ——“現(xiàn)在完成時(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)  課例4  注重積累  綜合提高    ——“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)  課例5  自主學(xué)習(xí)與小組協(xié)作相結(jié)合    ——“被動(dòng)語(yǔ)態(tài)”教學(xué)設(shè)計(jì)  課例6　從生活中體驗(yàn)語(yǔ)法    ——“賓語(yǔ)從句”教學(xué)設(shè)計(jì)  課例7  情境中學(xué)  生活中用    ——“時(shí)間狀語(yǔ)從句”教學(xué)設(shè)計(jì)  課例8  模擬表演情感升華    ——“條件狀語(yǔ)從句”教學(xué)設(shè)計(jì)　深度對(duì)話(huà)專(zhuān)題三  視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)  名師視點(diǎn)  精彩課堂  課例1  創(chuàng)造生活化的精彩英語(yǔ)課堂    ——What'S the Matter?　教學(xué)設(shè)計(jì)  課例2　科學(xué)整合教材優(yōu)化教學(xué)過(guò)程    ——HOW do You Learn Best?　教學(xué)設(shè)計(jì)  課例3　創(chuàng)設(shè)有效的英語(yǔ)情境    ——HOW do You Get to School?　教學(xué)設(shè)計(jì)  課例4  立足學(xué)生能力發(fā)展的課堂    ——You are Supposed to Shake Hands　教學(xué)設(shè)計(jì)  課例5  讓學(xué)生經(jīng)歷“實(shí)、活、新”的學(xué)習(xí)體驗(yàn)    ——I'll Help Clean up the City Parks　教學(xué)設(shè)計(jì)  課例6　放心退出去  適時(shí)走進(jìn)來(lái)    ——What does He Look Like?　教學(xué)設(shè)計(jì)　……專(zhuān)題四　閱讀寫(xiě)作教學(xué)專(zhuān)題五　文化活動(dòng)教學(xué)后記

章節(jié)摘錄

　　專(zhuān)題二　語(yǔ)法功能教學(xué)　　名師視點(diǎn)　　運(yùn)用規(guī)則實(shí)現(xiàn)交流　　一、初中英語(yǔ)語(yǔ)法應(yīng)用教學(xué)中存在的問(wèn)題　　課標(biāo)指導(dǎo)下的教材編排注重聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練，淡化了語(yǔ)法教學(xué)。于是，一線(xiàn)教師在教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)的時(shí)候語(yǔ)法錯(cuò)誤較多，有的學(xué)生由于缺乏語(yǔ)法知識(shí)，語(yǔ)言表達(dá)支離破碎，甚至無(wú)法正確表達(dá)自己的思想，影響了交際活動(dòng)。　　實(shí)施英語(yǔ)新課程，還要不要教語(yǔ)法？英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)是不是就不主張教語(yǔ)法？……這都是一些誤解。首先，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)中專(zhuān)門(mén)有語(yǔ)法知識(shí)目標(biāo)的闡述，而且在語(yǔ)言教學(xué)部分也專(zhuān)門(mén)談了語(yǔ)法教學(xué)。課程標(biāo)準(zhǔn)只說(shuō)要改變過(guò)去一味強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法知識(shí)，或者過(guò)于單純地脫離語(yǔ)境傳授語(yǔ)法知識(shí)的做法，這并不等于不要教語(yǔ)法了。所以，在課程標(biāo)準(zhǔn)解讀和其他相關(guān)文獻(xiàn)里，都反復(fù)強(qiáng)調(diào)實(shí)施英語(yǔ)新課程不等于不教語(yǔ)法。語(yǔ)法不僅要教，而且還要進(jìn)一步地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語(yǔ)法的作用。因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)一些學(xué)生很多語(yǔ)言技能的發(fā)展有缺陷，在某種程度上確實(shí)因?yàn)樗莆盏幕A(chǔ)知識(shí)還有問(wèn)題。而在基礎(chǔ)知識(shí)中就包括語(yǔ)法知識(shí)，所以，我們首先要澄清一個(gè)觀(guān)念，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的絕對(duì)不是不教語(yǔ)法，也不是不強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的作用，而是要求我們重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的作用，更重要的是要重新思考語(yǔ)法教學(xué)的方法?！　∵^(guò)去我們的語(yǔ)法教學(xué)往往是這樣做：脫離語(yǔ)境，直接講授、解釋、呈現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則，然后進(jìn)行大量的操練，再后進(jìn)行書(shū)面練習(xí)。這種方法花的時(shí)間很多，但效果不理想?，F(xiàn)在，我們?cè)趯?shí)施英語(yǔ)新課程的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)用什么方式去教語(yǔ)法呢？我們認(rèn)為，首先是要讓學(xué)生在理解語(yǔ)言的前提下，或者在語(yǔ)境中去先接觸這個(gè)語(yǔ)法現(xiàn)象，體驗(yàn)這些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)在語(yǔ)境中的使用情況，另外就是讓學(xué)生自己通過(guò)觀(guān)察、歸納、總結(jié)去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則，這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程就和過(guò)去不太一樣。

圖書(shū)封面

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