高校教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)與研究

前言

　　伴隨著我國高等教育的大眾化進(jìn)程，高等教育的重點已經(jīng)轉(zhuǎn)移到提高教育教學(xué)質(zhì)量上來。為此，教育部及時實施了高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程，以提高高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以推進(jìn)改革和實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享為手段，按照“分類指導(dǎo)、鼓勵特色、重在改革”的原則，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提升我國高等教育的整體實力。質(zhì)量工程的實施，對于擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源受益面，形成重視教學(xué)、重視質(zhì)量的良好環(huán)境和管理機(jī)制，實現(xiàn)高等教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益協(xié)調(diào)發(fā)展，具有十分重要的意義?！　〗虒W(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，煙臺大學(xué)一貫強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作的中心地位。為進(jìn)一步貫徹落實《教育部財政部關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》（教高[2007]1號）、《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2007]2號），鞏固本科教學(xué)水平評估后的整改成果。進(jìn)一步推進(jìn)教育教學(xué)改革和機(jī)制創(chuàng)新，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)創(chuàng)建高水平綜合大學(xué)的奮斗目標(biāo)，我校決定在“十一五”期間，全面實施“煙臺大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”?？傮w目標(biāo)是：經(jīng)過今后一定時期的“質(zhì)量工程”建設(shè)，初步建立可持續(xù)發(fā)展機(jī)制，使我校本科教育的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展；教學(xué)過程的信息化水平得以大幅度提高，教學(xué)管理制度更加健全，管理過程更加規(guī)范，監(jiān)控體系更加完善：教師隊伍結(jié)構(gòu)更加合理，高層次拔尖人才數(shù)量達(dá)到一定規(guī)模，整體素質(zhì)進(jìn)一步提高；人才培養(yǎng)模式改革取得突破，以品牌特色專業(yè)、精品課程等為代表的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在人才培養(yǎng)中的示范輻射作用得以彰顯；學(xué)生人文道德素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新精神顯著增強(qiáng)；人才培養(yǎng)的規(guī)格、層次能夠更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。

內(nèi)容概要

　　伴隨著我國高等教育的大眾化進(jìn)程，高等教育的重點已經(jīng)轉(zhuǎn)移到提高教育教學(xué)質(zhì)量上來。為此，教育部及時實施了高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程，以提高高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以推進(jìn)改革和實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享為手段，按照“分類指導(dǎo)、鼓勵特色、重在改革”的原則，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提升我國高等教育的整體實力。質(zhì)量工程的實施，對于擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源受益面，形成重視教學(xué)、重視質(zhì)量的良好環(huán)境和管理機(jī)制，實現(xiàn)高等教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益協(xié)調(diào)發(fā)展，具有十分重要的意義?！　　陡咝＝虒W(xué)質(zhì)量工程建設(shè)與研究》以質(zhì)量工程建設(shè)為主線，圍繞教學(xué)團(tuán)隊、特色專業(yè)、課程建設(shè)、教學(xué)改革與學(xué)習(xí)改革、教學(xué)管理等專題，展現(xiàn)了煙臺大學(xué)廣大教職員工在教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)過程中，勤于思考、勇于實踐、不斷探索的精神風(fēng)貌。深化教育教學(xué)改革、全面加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)，是高校教學(xué)質(zhì)量工程的一項重要內(nèi)容。書中收錄的內(nèi)容既有實踐經(jīng)驗，又有理論探討，是煙大人全心全意提高教學(xué)質(zhì)量的一個縮影。同時，書中還收錄了少量兄弟院校教學(xué)改革和研究成果。

書籍目錄

前言上篇 教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)研究第一章 課程建設(shè)研究關(guān)于高校精品課程建設(shè)的探索與思考“五位一體”的民法課程建設(shè)與實踐少學(xué)時工程圖學(xué)課程教學(xué)改革探索基于三維造型設(shè)計的工程圖學(xué)教學(xué)體系研究淺論工程圖學(xué)教學(xué)中二維表達(dá)與三維造型之間的關(guān)系工程圖學(xué)教學(xué)中的幾點思考工程圖學(xué)中的美學(xué)初探操作系統(tǒng)課程體系改革與建設(shè)數(shù)學(xué)建模課的改革研究與實踐大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的改革與實踐《現(xiàn)代物流》雙語教學(xué)模式探討開拓現(xiàn)場教學(xué)，培養(yǎng)實用型人才第二章 品牌特色專業(yè)建設(shè)研究生物工程專業(yè)實踐教學(xué)改革化學(xué)工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革關(guān)于藥學(xué)教育與執(zhí)業(yè)藥師培養(yǎng)問題的思考第三章 教學(xué)改革研究基于畢業(yè)生調(diào)查及信息反饋的人才培養(yǎng)模式研究與實踐構(gòu)建診所法律教育新模式高校思想政治理論課教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)的難題及化解關(guān)于食品科學(xué)與工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的思考虛擬物理實驗提高學(xué)生工程素質(zhì)和創(chuàng)新設(shè)計能力的探索與實踐材料科學(xué)與工程專業(yè)課程體系的研究與實踐加強(qiáng)課程建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量電子設(shè)計競賽的教學(xué)與培訓(xùn)體系研究《生物工程設(shè)備》教學(xué)改革探討船舶輔機(jī)實驗教學(xué)模式的改革運動訓(xùn)練專業(yè)涉人體知識課程設(shè)置與整合教學(xué)探究下篇 學(xué)習(xí)改革與教學(xué)管理第四章 學(xué)習(xí)改革與學(xué)風(fēng)建設(shè)研究大學(xué)生學(xué)習(xí)力問題研究與實踐學(xué)習(xí)分類理論在面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課中的應(yīng)用開設(shè)科研訓(xùn)練課提高理工科學(xué)生的創(chuàng)新能力跨越心理障礙，夯實程序設(shè)計基礎(chǔ)關(guān)于提高數(shù)字邏輯電路學(xué)習(xí)興趣的探索與實踐學(xué)風(fēng)雜談學(xué)風(fēng)現(xiàn)象討論拜金主義和虛無主義對當(dāng)代大學(xué)生的影響及其對策論大學(xué)生自我同一性的建構(gòu)大學(xué)新生年學(xué)習(xí)興趣與接受心理研究第五章 教學(xué)管理研究從蔡元培在北京大學(xué)的革新所想到的法學(xué)教育中的倫理教育SWOT分析框架下的國際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)思路航海技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)和實驗改革本科生導(dǎo)師制是幫助青年學(xué)生成才的有效途徑淺談高校學(xué)生綜合素質(zhì)測評體系的優(yōu)化Fuzzy數(shù)學(xué)在高校課堂教學(xué)評價中的應(yīng)用高校體育教學(xué)督導(dǎo)工作的體會試論高校教學(xué)管理中的溝通淺談高校教學(xué)秘書工作基于提高就業(yè)率的研究生培養(yǎng)機(jī)制改革構(gòu)想論物流管理方向碩士研究生的培養(yǎng)模式及其規(guī)范第六章 教學(xué)經(jīng)驗交流化解馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)困境的若干思考民事訴訟法教學(xué)探微電子設(shè)計競賽與實驗教學(xué)改革編譯原理實驗教學(xué)探索淺談《工廠電氣控制設(shè)備》課程的教學(xué)改革啟發(fā)式分層教學(xué)法在工程制圖教學(xué)中的應(yīng)用普通高校非作曲專業(yè)《歌曲寫作》教學(xué)初探綜合性院校音樂專業(yè)琵琶教學(xué)的體會論外語教學(xué)認(rèn)知因素日本語教學(xué)的母語干擾對策試論建立“漢語文學(xué)俱樂部”的構(gòu)想關(guān)于體育教學(xué)中準(zhǔn)備活動的體會煙臺大學(xué)學(xué)生體育期望調(diào)查研究體育教學(xué)中的美育

章節(jié)摘錄

　　數(shù)學(xué)建模課側(cè)重的是讓學(xué)生了解和掌握建立數(shù)學(xué)模型的全過程，即讓學(xué)生學(xué)習(xí)、體會、實踐這樣的過程：將實際問題依其自身的特點和規(guī)律，弄清所要討論的問題及與之相關(guān)的各種因素和信息，經(jīng)過去粗取精、去偽存真、抓住主要矛盾，進(jìn)行抽象簡化和合理假設(shè)，用數(shù)學(xué)的語言和方法轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，然后選擇適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法和工具，給予數(shù)學(xué)的分析與解答，再將所給出的結(jié)果返回到所論實際問題中去進(jìn)行檢驗，以致最后應(yīng)用。其中，建模實驗則側(cè)重于讓學(xué)生親自動手去做。即以學(xué)生自己動手為主，充分利用計算機(jī)這個強(qiáng)有力的工具，針對問題，選擇軟件，比較算法，分析結(jié)果，通過數(shù)值的、幾何直觀的觀察，去發(fā)現(xiàn)解決問題的線索，去探討所論問題的規(guī)律。讓學(xué)生體驗用數(shù)學(xué)解決實際問題的全過程，體驗發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新和創(chuàng)造中的艱辛與歡樂，讓他們親身感受用所學(xué)數(shù)學(xué)解決實際問題的酸甜苦辣，“做然后知不足”，從而激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性，增強(qiáng)應(yīng)用意識，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新能力?！　⊥ㄟ^調(diào)研、交流和實踐我們看到，數(shù)學(xué)建模課的教學(xué)目前主要以實例研究方法為主，即一方面給出在各個應(yīng)用領(lǐng)域不同數(shù)學(xué)方法建模的大量實例，另一方面通過習(xí)題提供若干實際題目讓學(xué)生自己練習(xí)?！皩嵗芯糠椒m然不能按照嚴(yán)密的邏輯結(jié)構(gòu)去討論問題，不能劃定這些方法的實用范圍，其得到的結(jié)果也并非無可置疑，但它卻是我們學(xué)習(xí)建模以解決實際問題的一種生動、有效的方法”①。實例研究方法強(qiáng)調(diào)的是案例研究和實驗。如果案例研究和實驗僅停留在講授案例，即還是以講授為主，以教師為主，那么學(xué)生通過一些案例，只是了解了一些機(jī)理分析，不能很好地體驗到用數(shù)學(xué)解決實際問題的全過程。由于很多案例對學(xué)生來說都是“虎頭蛇尾”，從問題的提出、模型的假設(shè)到模型的初步建立都介紹得很好，而對模型的求解、模型的分析、模型的檢驗和應(yīng)用則一掠而過，學(xué)生不知道怎樣去求解，不知道結(jié)果是怎樣來的，也無法去比較算法，分析結(jié)果，就更談不上通過數(shù)值的、幾何直觀的觀察，去發(fā)現(xiàn)線索，探討規(guī)律，所以就不能很好地起到訓(xùn)練學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型的全過程。案例研究和實驗應(yīng)注重學(xué)生的參與，讓學(xué)生親自動手去做。

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