全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合題型練習(xí)與全真模擬

內(nèi)容概要

　　本書緊扣教育部考試中心2009年全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試大綱編寫?！邦}型練習(xí)與全真模擬”圍繞教育學(xué)原理、中外古、近、現(xiàn)代教育史、教育心理學(xué)概述、心理發(fā)展與教育、教育研究方法、教育研究的選題與設(shè)計等知識點給出試題，這些試題都有專家進(jìn)行解答，從中可看到解答問題的方法和規(guī)范，幫助讀者開闊解題思路，增強(qiáng)解題技巧，提高應(yīng)試水平。

書籍目錄

第一部分 教育學(xué)原理第一章 教育學(xué)概述題型練習(xí)參考答案第二章 教育及其產(chǎn)生與發(fā)展題型練習(xí)參考答案第三章 教育與社會發(fā)展題型練習(xí)參考答案第四章 教育與人的發(fā)展題型練習(xí)參考答案第五章 教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)題型練習(xí)參考答案第六章 教育制度題型練習(xí)參考答案第七章 課程題型練習(xí)參考答案第八章 教學(xué)題型練習(xí)參考答案第九章 德育題型練習(xí)參考答案第十章 教師與學(xué)生題型練習(xí)參考答案第二部分 中外教育史第一章 中國古代教育史題型練習(xí)參考答案第二章 中國近代教育題型練習(xí)參考答案第三章 中國現(xiàn)代教育題型練習(xí)參考答案第四章 外國古代教育史題型練習(xí)參考答案第五章 外國近代教育題型練習(xí)參考答案第六章 外國現(xiàn)代教育題型練習(xí)參考答案第三部分 教育心理學(xué)第一章 教育心理學(xué)概述題型練習(xí)參考答案第二章 心理發(fā)展與教育題型練習(xí)參考答案第三章 學(xué)習(xí)的主要理論題型練習(xí)一參考答案第四章 學(xué)習(xí)動機(jī)題型練習(xí)參考答案第五章 知識的建構(gòu)題型練習(xí)參考答案第六章 技能的形成題型練習(xí)參考答案第七章 學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)題型練習(xí)參考答案第八章 問題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)題型練習(xí)參考答案第九章 社會規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展題型練習(xí)參考答案第四部分 教育研究方法第一章 教育研究概述題型練習(xí)參考答案第二章 教育研究的選題與設(shè)計題型練習(xí)參考答案第三章 教育文獻(xiàn)檢索題型練習(xí)參考答案第四章 教育觀察研究題型練習(xí)參考答案第五章 教育調(diào)查研究題型練習(xí)參考答案第六章 教育實驗研究題型練習(xí)參考答案第七章 教育行動研究題型練習(xí)參考答案第八章 教育研究資料的整理與分析題型練習(xí)參考答案第九章 教育研究報告的撰寫題型練習(xí)參考答案附錄全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合模擬試卷(一)參考答案全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合模擬試卷(二)參考答案全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合模擬試卷(三)參考答案全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合模擬試卷(四)參考答案全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合模擬試卷(五)參考答案

章節(jié)摘錄

（1）歷史法。所謂歷史法，就是要從事物發(fā)生和發(fā)展的過程中去進(jìn)行考查，以弄清它的實質(zhì)和發(fā)展規(guī)律。教育是一種社會現(xiàn)象，我們要了解教育的某一問題，探求教育發(fā)展的規(guī)律，總結(jié)學(xué)校和教師的教育經(jīng)驗，都需要運(yùn)用歷史法進(jìn)行研究。（2）調(diào)查法。教育調(diào)查分為全面調(diào)查、重點調(diào)查、抽樣調(diào)查和個案調(diào)查。調(diào)查的方法是多種多樣的，經(jīng)常采用的有如下幾種：觀察、談話（口頭訪問）和問卷。（3）實驗法。教育實驗法一般分為如下三種：單組實驗法、等組實驗法和循環(huán)實驗法。（4）統(tǒng)計法。另外，我們還要了解和運(yùn)用一些控制論、信息論和系統(tǒng)論的科學(xué)研究方法。2.論述20世紀(jì)以來教育學(xué)出現(xiàn)的主要派別。答：隨著各國教育實踐的不斷發(fā)展和來自教育學(xué)內(nèi)部的批判，赫爾巴特創(chuàng)立的教育學(xué)在19世紀(jì)末以來得到了迅速的發(fā)展，出現(xiàn)了許多新的教育學(xué)派別和重要的教育學(xué)著作。（1）實驗教育學(xué)19世紀(jì)末20世紀(jì)初在歐美一些國家興起的用自然科學(xué)的實驗方法研究兒童發(fā)展及其與教育的關(guān)系的理論。代表人物是德國教育家梅伊曼和拉伊。實驗教育學(xué)的主要觀點：第一，反對以赫爾巴特為代表的強(qiáng)調(diào)概念思辨的教育學(xué)，認(rèn)為這種教育學(xué)對檢驗教育方法的優(yōu)劣毫無用途。第二，提倡把實驗心理學(xué)的研究成果和方法運(yùn)用于教育研究，從而使教育研究真正“科學(xué)化”。第三，把教育實驗分為三個階段：就某一問題構(gòu)成假設(shè)；根據(jù)假設(shè)制定實驗計劃，進(jìn)行實驗；將實驗結(jié)果應(yīng)用于實際，以證明其正確性。第四，認(rèn)為教育實驗與心理實驗的差別在于心理實驗是在實驗室里進(jìn)行的，而教育實驗要在真正的學(xué)校環(huán)境和教學(xué)實踐活動中進(jìn)行。第五，主張用實驗、統(tǒng)計和比較的方法探索兒童心理發(fā)展過程的特點及其智力發(fā)展水平，用實驗數(shù)據(jù)作為改革學(xué)科、課程和教學(xué)方法的依據(jù)。它所強(qiáng)調(diào)的定量研究成為20世紀(jì)教育學(xué)研究的一個基本模式，得到廣泛的應(yīng)用和發(fā)展，極大地推動了教育科學(xué)的發(fā)展。其局限性在于一些涉及價值判斷和選擇的問題就不能通過實驗的方法來解決，當(dāng)實驗教育學(xué)及其后繼者把科學(xué)的定量方法夸大為教育研究的唯一有效方法時，它就走上了教育學(xué)研究中“唯科學(xué)主義”的迷途，受到了來自文化教育學(xué)的批判。（2）文化教育學(xué)文化教育學(xué)又稱為精神科學(xué)教育學(xué)，是19世紀(jì)末以來在德國出現(xiàn)的一種教育學(xué)說，其代表人物主要有狄爾泰、斯普朗格、利特等人。代表著作主要有狄爾泰的《關(guān)于普遍妥當(dāng)?shù)慕逃龑W(xué)的可能》等。

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