走進(jìn)名師課堂

前言

　　經(jīng)過緊張的工作，作為匯集J，山東省邵分名帥教百教學(xué)智慧的結(jié)晶——”開魯名師課堂書系”《走進(jìn)名師課堂》叢書，現(xiàn)在終于和大家見面了。作為參與組織、主編本套叢書的成員，回首編撰歷程，頗有感慨，在此，把我們的一些想法與大家做一交流。　　課堂究竟是什么？它僅僅是一個(gè)知識單一傳輸?shù)膱鏊?，還是更應(yīng)當(dāng)成為促進(jìn)學(xué)生的智慧、情感、人格、教養(yǎng)等生命品質(zhì)全面發(fā)展的舞臺？它關(guān)注的僅僅是學(xué)生功利性（如各種考試分?jǐn)?shù)）的當(dāng)下，還是更應(yīng)當(dāng)關(guān)注為其長遠(yuǎn)人生的可持續(xù)性發(fā)展而奠基　　這，確實(shí)是值得每一位教師都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考的一個(gè)具有根本性的命題?！　〉拇_，辭書上是有這樣的界定：課堂是教學(xué)活動(dòng)存在的場所。但是，這些“教學(xué)活動(dòng)”是單純以功利性的應(yīng)考為取向，還是以促進(jìn)學(xué)生生命的長遠(yuǎn)發(fā)展為取向？在我們看來，這才應(yīng)當(dāng)是區(qū)分孰為真正的“優(yōu)質(zhì)教學(xué)”，孰為浮躁的“功利教學(xué)”的分界點(diǎn)?！　∑鋵?shí)，可能我們都認(rèn)同這樣一個(gè)觀點(diǎn)：教育是一項(xiàng)直面生命的事業(yè)，所以它必然應(yīng)當(dāng)以提升人的生命價(jià)值，促進(jìn)人的生命獲得可持續(xù)性全面發(fā)展為本。也正是從這個(gè)角度來考量，我們主張應(yīng)當(dāng)把課堂定位為人的“生命發(fā)展場”。在這里，人（主要是學(xué)生，當(dāng)然也包括教師）的生命素質(zhì)、生命質(zhì)量和生命境界理應(yīng)得到持續(xù)不斷的超越與升華。換言之，也就是要力圖在這樣的課堂上，至少把“以符號為主要載體的書本知識重新‘激活’，實(shí)現(xiàn)三方面的溝通：書本知識與人類生活世界溝通，與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界、成長需要溝通，與發(fā)現(xiàn)、發(fā)展知識的人和歷史溝通。用通俗的話來說，就是使知識恢復(fù)到鮮活的狀態(tài)，與人的生命、生活重新息息相關(guān)，使它呈現(xiàn)出生命態(tài)?！?/pre>


內(nèi)容概要
　　本書旨在展示新課程背景下“齊魯名師建設(shè)工程”入選的課堂教學(xué)改革探索成就，根據(jù)不同學(xué)段、學(xué)科的特點(diǎn)，各卷采取“新課程理念——名師對于該理念的理解與把握——該理念指導(dǎo)下的名師的真實(shí)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與反思”的編寫思路，以此來比較全面地展示他們?nèi)绾伟盐招抡n程的理念并落實(shí)在課堂實(shí)踐中，展示他們?nèi)绾卫斫?、把握和處理本學(xué)科新課程教學(xué)的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題?！　×硗?，在《走進(jìn)名師課堂：小學(xué)語文》中，作者還具體通過“名師視點(diǎn)”、“精彩課堂”和“深度對話”等幾個(gè)欄目來展開的。其中，“名師視點(diǎn)”主要闡述了編者對于各部分教學(xué)內(nèi)容的理解和對教學(xué)策略的思考；“精彩課堂”選擇的是這些教師們的個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程的個(gè)案展示；“深度對話”則是各學(xué)科教育教學(xué)研究專家、學(xué)者就這批教師的課堂設(shè)計(jì)，站在專業(yè)理論的高度，與這些教師所進(jìn)行的推心置腹的專業(yè)對話，是對我們中小學(xué)教師的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)探索的一種專業(yè)引領(lǐng)。



書籍目錄
前言專題一 識字與寫字教學(xué)名師視點(diǎn)精彩課堂課例1 游戲貫穿 情趣識字——《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)課例2 探究規(guī)律 歸類識字——《小蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)課例3 字畫結(jié)合 情境識字——《我的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)課例4 借助語境 輕松識字——《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)課例5 突出重點(diǎn) 識用結(jié)合——《數(shù)星星的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)課例6 聯(lián)系生活 開放識字——《自選商場》教學(xué)設(shè)計(jì)深度對話專題二 閱讀教學(xué)第一學(xué)段（1-2年級）名師視點(diǎn)精彩課堂課例1 自主探究 讀中感悟——一《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)課例2 感受美 想象美 創(chuàng)造美——《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)課例3 借助圖畫 拓寬語文學(xué)習(xí)資源——《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)課例4 角色體驗(yàn) 動(dòng)情朗讀——《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)課例5 化詩為畫 畫中領(lǐng)悟——《草》教學(xué)設(shè)計(jì)深度對話第二學(xué)段（3-4年級）名師視點(diǎn)精彩課堂課例1 以讀為主 成就本色語文——《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)課例2 品讀賞析 在對話中升華——《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)課例3 平等對話 入情入境——《朱鸚飛回來了》教學(xué)設(shè)計(jì)課例4 追求簡單與精致——《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)深度對話第三學(xué)段（5-6年級）名師視點(diǎn)精彩課堂課例1 在情境中生成體驗(yàn)——《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)課例2 在對話中生成意義——《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)課例3 給生命自由成長的時(shí)空——《蛇與莊稼》教學(xué)設(shè)計(jì)課例4 點(diǎn)亮人性之光——《半截蠟燭〉〉教學(xué)設(shè)計(jì)深度對話專題三 寫作教學(xué)名師視點(diǎn)精彩課堂課例1 豐富體驗(yàn) 輕松表達(dá)——《喜歡吃的水果》教學(xué)設(shè)計(jì)課例2 創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)想象——《未來的交通工具》教學(xué)設(shè)計(jì)課例3 巧用多媒體，為學(xué)生插上想象的翅膀——《編動(dòng)物童話故事》教學(xué)設(shè)計(jì)課例4 畫畫說說 猜猜寫寫——《我的自畫像》教學(xué)設(shè)計(jì)課例5 細(xì)致觀察 豐富體驗(yàn)——《秋天的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)課例6 觀察想象 寫出見解——看圖作文《假文盲》教學(xué)設(shè)計(jì)深度對話專題四 口語交際教學(xué)名師視點(diǎn)精彩課堂課例1 游戲營造氛圍 操作伴隨交際——《我會(huì)拼圖》教學(xué)設(shè)計(jì)課例2 用眼睛觀察 用心靈發(fā)現(xiàn)——《春天里的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)課例3 植根于生活 回歸于生活——《設(shè)計(jì)新節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì)課例4 模擬表演 情感升華——《福娃》教學(xué)設(shè)計(jì)課例5 讓心靈在對話中澄澈起來——《學(xué)會(huì)換位思考》教學(xué)設(shè)計(jì)深度對話專題五 綜合性學(xué)習(xí)名師視點(diǎn)精彩課堂課例1 讓語文教學(xué)回歸生活——《我愛我家》綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)課例2 有效引領(lǐng) 開放教學(xué)——《地名》綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)課例3 感受漢字之美 激發(fā)學(xué)字之趣——《遨游漢字王國》綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)課例4 興趣引領(lǐng) 團(tuán)隊(duì)合作——《走進(jìn)信息世界》綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)課例5 享受成長快樂 記錄成長歷程——《我的成長冊》綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)深度對話后記


章節(jié)摘錄
　　專題一 識字與寫字教學(xué)　　課例1 游戲貫穿 情趣識字——《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)　　文本簡析　　《一去二三里》是三個(gè)不同版本教材一年級上冊的一篇識字課文。本課是一首古詩，這首古詩將一至十的數(shù)字同小路、煙村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起，構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩描繪的景物錯(cuò)落有致，10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)其識字的興趣。　　目標(biāo)定位　　《課標(biāo)》中明確指出，要讓學(xué)生“對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣”。這是學(xué)生入學(xué)以來接觸的第一篇課文。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們產(chǎn)生識字的興趣呢？我把其當(dāng)作本課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，運(yùn)用找朋友、玩游戲等多種兒童喜聞樂見的形式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望與熱情，讓他們盡快全身心地投入到學(xué)習(xí)的過程中去?！　≡趦?nèi)容上，依據(jù)本課是古詩這一特點(diǎn)，可以充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，在一定的語境中學(xué)習(xí)生字。如讓學(xué)生看圖說話，結(jié)合說話內(nèi)容，隨機(jī)進(jìn)行識字，這樣能使學(xué)生的識字與語言的學(xué)習(xí)同步?！　　墩n標(biāo)》還指出“寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是第一學(xué)段語文教育的另一個(gè)重點(diǎn)?！睘榱四茏寣W(xué)生會(huì)寫字、寫好字，應(yīng)把在田字格里的書寫作為重要部分來處理，在認(rèn)識田字格和在田字格中寫字的指導(dǎo)中，使學(xué)生“掌握漢字的基本筆畫”“注意間架結(jié)構(gòu)”“初步感受漢字的形體美”。








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