大學(xué)應(yīng)用文寫作

前言

　　現(xiàn)在是一個全球化、信息化的時代，隨著我國改革開放步伐的加快，以及各行各業(yè)全面與國際接軌，進入國際化競爭的大環(huán)境日趨成熟；我國高等教育也以前所未有的氣魄、膽量和聲勢，以特有的姿態(tài)和方式深入、廣泛地進行了一系列重大改革，教育理念、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)心態(tài)及教學(xué)方法等發(fā)生了很大的變化。其中提高本科教學(xué)質(zhì)量、進行高校教學(xué)評估，便是重大改革內(nèi)容之一。山東省高等院校的教學(xué)改革一直走在全國的前列，并取得了令人矚目的成績?！吧綎|省高等院校規(guī)劃教材大學(xué)應(yīng)用文寫作”便是由山東省高等院校共同承擔(dān)的課題任務(wù)之一?！　∵@一課題的醞釀至今已有五個年頭。還是在2003年山東寫作學(xué)會換屆之時，不少院校的寫作教師異口同聲地提出應(yīng)編寫一部山東省高等院校的寫作統(tǒng)編教材。隨著教學(xué)評估及精品課程建設(shè)的實施，這一呼聲一直不間斷甚至更強烈。在山東人民出版社總編輯尹銘先生的直接關(guān)懷、支持下，責(zé)任編輯袁麗娟召集了山東師范大學(xué)、曲阜師范大學(xué)、聊城大學(xué)、山東教育學(xué)院、山東藝術(shù)學(xué)院、山東交通學(xué)院、山東省經(jīng)濟管理干部學(xué)院、泰山學(xué)院、臨沂師范學(xué)院、菏澤學(xué)院、濰坊學(xué)院、濱州學(xué)院、山東省青年管理干部學(xué)院、山東省農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院、濟南職業(yè)學(xué)院等高等院校的寫作教學(xué)的專家、學(xué)者和骨干教師在濟南召開了第一次會議，即編寫“省規(guī)劃教材大學(xué)應(yīng)用文寫作”研討會。與會的專家學(xué)者暢所欲言，各抒己見，提出了很好的建議和意見，并在此基礎(chǔ)上列出了大學(xué)應(yīng)用文寫作編寫提綱，然后分別由各院校的寫作教師分工承擔(dān)編寫任務(wù)。　　經(jīng)過半年多的齊心協(xié)力和奮斗，2007年5月各位編者拿出了初稿。經(jīng)過主編、副主編和各位編者的多次修改，現(xiàn)在終于要付梓了。有的寫作教師激動地說，我們終于有了自己的省級規(guī)劃教材，這為以后的教學(xué)評估和申請精品課程打下了良好的基礎(chǔ)。

內(nèi)容概要

本書是由山東省高等院校寫作老師參加的省級統(tǒng)編規(guī)劃教材之一，該書注重理論與實踐的結(jié)合、個案與整體的結(jié)合、智能與技能的結(jié)合，并確立了理論、例文、訓(xùn)練“三位一體”的建構(gòu)體系。全書共分上、中、下三編，上編主要從應(yīng)用文寫作的理論角度加以闡述；中、下編分別從應(yīng)用寫作的基礎(chǔ)平臺和專業(yè)平臺來選編通用性文種和專業(yè)性文種。本書作為省級規(guī)劃教材，不僅是教學(xué)評估和申報精品課程的需要，而且更是為全省高校的應(yīng)用文教學(xué)能相互溝通、相互交流提供一個平臺，為全面提高應(yīng)用文寫作教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，提供一本具有創(chuàng)新意識的教科書。

書籍目錄

第一章  緒論  第一節(jié)  應(yīng)用文寫作學(xué)科的發(fā)展  第二節(jié)  應(yīng)用文特有的作用  第三節(jié)  應(yīng)用文寫作課的任務(wù)  第四節(jié)  大學(xué)應(yīng)用文寫作的編寫體例第二章  應(yīng)用文寫作概論  第一節(jié)  應(yīng)用文的含義與特點  第二節(jié)  應(yīng)用文寫作特質(zhì)  第三節(jié)  應(yīng)用文的構(gòu)成要素  相關(guān)鏈接  我國應(yīng)用文寫作的源與流第三章  校園文體  第一節(jié)  書信  第二節(jié)  演講稿  第三節(jié)  社會實踐報告  第四節(jié)  實驗報告  第五節(jié)  求職書與自薦信  第六節(jié)  讀書筆記  第七節(jié)  畢業(yè)論文    相關(guān)鏈接1  電子郵件與短信    相關(guān)鏈接2  博客    相關(guān)鏈接3  申論第四章  日常應(yīng)用文體  第一節(jié)  申請書  邀請函  第二節(jié)  倡議書  挑戰(zhàn)書  應(yīng)戰(zhàn)書  第三節(jié)  感謝信  第四節(jié)  啟事  第五節(jié)  致辭  第六節(jié)  述職報告  第七節(jié)  傳記  第八節(jié)  解說詞  第九節(jié)  科普說明文  相關(guān)鏈接題詞第五章  事務(wù)文體  第一節(jié)  計劃  第二節(jié)  總結(jié)  第三節(jié)  調(diào)查報告  第四節(jié)  簡報  第五節(jié)  領(lǐng)導(dǎo)講話稿  第六節(jié)  規(guī)章制度    相關(guān)鏈接1  會議記錄    相關(guān)鏈接2  大事記第六章  公文文體  第一節(jié)  通知  第二節(jié)  通報  第三節(jié)  報告  第四節(jié)  請示  第五節(jié)  函  第六節(jié)  會議紀要第七章  經(jīng)濟文體  第一節(jié)  經(jīng)濟活動分析報告  第二節(jié)  市場調(diào)查報告  第三節(jié)  市場預(yù)測報告  第四節(jié)  文案策劃  第五節(jié)  招標書與投標書  第六節(jié)  合同  第七節(jié)  廣告第八章  司法文體  第一節(jié)  民事起訴狀  第二節(jié)  民事上訴狀  第三節(jié)  答辯狀  第四節(jié)  再審申請書或申訴狀第九章  涉外文體  第一節(jié)  涉外信函  第二節(jié)  涉外協(xié)議書及合同  第三節(jié)  個人簡歷第十章  傳播文體  第一節(jié)  消息  第二節(jié)  通訊  第三節(jié)  短評  第四節(jié)  特寫    相關(guān)鏈接1  深度報道    相關(guān)鏈接2  網(wǎng)絡(luò)新聞寫作技巧后記參考書目

章節(jié)摘錄

　　一、科普說明文知識述妥　　（一）科普說明文的概念及用途　　科普說明文是面向大眾普及一般科學(xué)知識的文體。　　科普說明文的主要用途是傳播一般科學(xué)知識。　　科普說明文分科學(xué)說明文和科學(xué)小品兩種。科學(xué)小品也是普及、傳播一般科學(xué)知識。與一般科普說明文不同的是，它多采用文藝筆調(diào)介紹科學(xué)知識，在使人獲得科學(xué)知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)的享受?！　】破照f明文是普及科學(xué)知識的工具。在我國科學(xué)事業(yè)日益昌盛的今天，不但需要有高深的科學(xué)論文，也需要有普及性的科普說明文，以提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)。因此，重視科普說明文的寫作，對于社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，有著積極的推動作用?！　。ǘ┛破照f明文的特點　　1．知識性　　科普說明文重在介紹、普及科學(xué)知識，即使運用形象性或抒情性較強的筆墨寫成的科學(xué)小品，其目的仍然是為了介紹、普及科學(xué)知識，不過是為了使讀者更喜歡閱讀、更容易接受罷了。在這一點上，科普說明文與某些敘事散文有著明顯的不同?！　?．趣味性　　科普說明文跟科學(xué)論文不同，其寫作目的主要是為了向人民大眾普及科學(xué)知識。人民大眾大多不是某專業(yè)的研究者，因此，只有寫得生動有趣，他們才樂于閱讀和接受。這就是大多數(shù)科普說明文，尤其是科學(xué)小品都富有趣味性的原因，如《十萬個為什么》?！　?．通俗性　　即文字淺顯易懂、明白如話。因為科普說明文的閱讀對象是人民大眾，其中包括為數(shù)眾多的少年兒童，因此，科普說明文的語言大都通俗易懂，即使所介紹的知識極為抽象、深奧，也力求調(diào)動各種表達、修辭手段，如說明、比喻、比擬等，將知識、道理講得使一般讀者能理解、接受。　　4．單一性　　一篇科普說明文，通常只介紹一種科學(xué)現(xiàn)象、一個方面的科學(xué)知識。這種內(nèi)容的單一性，既可使內(nèi)容集中、介紹充分、易于理解與掌握，也可使篇幅大大縮短，使得讀者比較樂讀樂見。

圖書封面

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