比較與整合

內(nèi)容概要

　　《比較與整合：中國當(dāng)代主體間性道德教育理論的建構(gòu)》以全新的視角和科學(xué)的治學(xué)態(tài)度，論述了道德教育經(jīng)歷了由傳統(tǒng)道德教育觀向現(xiàn)代道德教育觀向后現(xiàn)代道德教育觀的轉(zhuǎn)型。作者通過對(duì)“主體間性”道德教育理論的構(gòu)建，體現(xiàn)了一定的道德知識(shí)和道德思維向?qū)嶋H生活遷移的特性，體現(xiàn)了道德教育的價(jià)值和規(guī)律。

書籍目錄

序第一章  導(dǎo)論第一節(jié)  “主體間性”道德教育理論研究的緣起第二節(jié)  “主體間性”道德教育理論的研究路徑與研究方法第三節(jié)  “主體間性”道德教育的理論預(yù)設(shè)第二章  幾個(gè)基本問題的追問第一節(jié)  當(dāng)代應(yīng)如何理解“教育”第二節(jié)  當(dāng)代應(yīng)如何理解“道德”第三節(jié)  在當(dāng)代“道德教育”是什么第三章  中國傳統(tǒng)道德教育思想對(duì)道德教育本質(zhì)的歷史性把握第一節(jié)  孔子“賦禮以仁”的道德教育思想第二節(jié)  董仲舒“三綱五常”的道德教育思想第三節(jié)  朱熹以“明人倫”為本的道德教育思想第四節(jié)  王夫之“日生日成”的道德教育思想第四章  中國當(dāng)代主要道德教育思想對(duì)道德教育本質(zhì)的歷史性把握第一節(jié)  班華以“主體發(fā)展性”為本的道德教育思想第二節(jié)  檀傳寶以“欣賞”為本的道德教育思想第三節(jié)  金生鈜以“理解”為本的道德教育思想第四節(jié)  高德勝以“生活”為本的道德教育思想第五節(jié)  杜時(shí)忠的“成人引導(dǎo)的有限性”的道德教育思想第五章  西方當(dāng)代主要道德教育理論對(duì)道德教育本質(zhì)的歷史性把握第一節(jié)  杜威以“社會(huì)生活”為本的道德教育理論第二節(jié)  科爾伯格以“道德發(fā)展”為本的道德教育理論第三節(jié)  諾丁斯以“道德關(guān)懷”為本的道德教育理論第六章  合價(jià)值性與合目的性的“主體間性”道德教育理論第一節(jié)  “主體間性”道德教育理論的思想來源第二節(jié)  “主體間性”道德教育理論的理念預(yù)設(shè)第三節(jié)  “主體間性”道德教育理論的基本內(nèi)容參考文獻(xiàn)

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