出版時間:2011-1 出版社:上海人民 作者:阿爾弗雷德·阿德勒 頁數(shù):182 字數(shù):132000 譯者:彭正梅,彭莉莉
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內(nèi)容概要
阿爾弗雷德·阿德勒(1870—1937)是奧地利著名的心理學家和精神病理學家,個體心理學派的創(chuàng)始人,提出了關(guān)于人的自卑感的理論。他認為,人的人格結(jié)構(gòu)形成于童年期,要解決一個人的人格心理問題必須從他的童年著手。因此,幫助兒童形成正常的、健康的人格是教育兒童的首要和核心問題。阿德勒反復強調(diào)要用正確的方法幫助兒童培養(yǎng)和建立獨立、自信、勇敢、不懼困難的品質(zhì)和積極與他人、集體合作的能力。兒童在成長的過程中會出現(xiàn)各式各樣的問題,問題兒童的“不良”行為只是問題的表面現(xiàn)象,它的根源在于這些兒童在追求優(yōu)越的過程中選擇了錯誤的方向,采取了錯誤的方法和手段。而正確解決這些問題的前提是要對人格的形成和結(jié)構(gòu)有確切地了解,才能從根本上根治兒童在成長過程中出現(xiàn)的棘手問題。 阿德勒指出,這本書是為家長和教師而作。他們會從書中對兒童教育的新的洞見中獲益。阿德勒的這本兒童教育出版70多年來,在歐洲特別是在美國影響巨大,這本書的出版有益于從深層次提高我們對兒童教育的方法,培養(yǎng)更多有健全人格的人,更好地挽救問題兒童。
作者簡介
作者:(奧地利)阿爾弗雷德·阿德勒 譯者:彭正梅 彭莉莉
書籍目錄
第一章 引言第二章 人格的統(tǒng)一性第三章 追求優(yōu)越及其對教育的意義第四章 追求優(yōu)越感的引導第五章 自卑情結(jié)第六章 兒童的成長:防止自卑情結(jié)第七章 社會情感和兒童成長的障礙:兒童在家庭中的地位第八章 孩子在家庭的位置:兒童的心理處境及其矯正第九章 作為準備性測試的新環(huán)境第十章 孩子在學校第十一章 外在環(huán)境對兒童成長的影響第十二章 青春期的失誤第十三章 教育的失誤第十四章 對父母的教育附錄1 個體心理問卷附錄2 五個孩子的案例及其評論
章節(jié)摘錄
投向整體人格對其發(fā)展和可能表現(xiàn)的充滿活力的追求。從這一立場出發(fā),個體心理學的科學知識就是實踐知識,因為所謂知識也就是源于對錯誤和謬誤的認識;不論是心理學家、父母、朋友還是個體自己,誰要是擁有這樣的知識,誰就馬上懂得實際運用這些知識來指導人格的發(fā)展。個體心理學所采用的這種研究方法,使得它的所有論述形成了一個有機的整體。按照個體心理學的理解,個體的行為是由個體的整體人格發(fā)動和指引的,因此,個體心理學關(guān)于人的行為的所有陳述都精確地體現(xiàn)了這些行為之間的相互關(guān)系,個體的行為反映了個體的心理活動。在引言部分,我試圖對個體心理學的觀點作一總體性的論述,并在以后各章比較詳細地探討引言部分所提出的各種相關(guān)問題。關(guān)于人的發(fā)展的一個根本事實就是,人的心理總是充滿著有活力的、有目的的追求。兒童自出生起,就不斷地追求發(fā)展,追求偉大、完善和優(yōu)越的希望圖景,這種圖景是無意識形成的,但卻無時不在。這種追求,這種有目的的活動自然反映了人具有獨特的思考和想象能力;這種有目的的追求主宰了我們一生的具體行為,甚至決定了我們的思想,因為我們的思想絕不是客觀的,而是和我們所形成的生活目標和生活方式是一致的。整體人格內(nèi)在于每個人的存在之中。每一個體代表了人格的整體性和統(tǒng)一性;同時每一個體又為其整體人格所塑造。每一個個體既是一幅畫作,又是畫作的作者。個體是他自己人格的畫作者。不過,他既不是完美的畫作者,也不會對自己的靈魂和肉體具有完備的認識。他只是一個極易犯錯誤和不完善的存在。
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