跨國教育的國際比較研究

內容概要

本書在對全球主要的高等教育出口國澳、英、美、德、法跨國教育發(fā)展的歷史背景、現(xiàn)狀、特色等方面深入分析的基礎上，總結了跨國教育輸出的英澳模式、美國模式、德法模式。又以新加坡、中國香港、馬來西亞，以及新興的跨國教育熱點地區(qū)——中東為研究對象，分析了這些地區(qū)在引進外來教育，提升當?shù)馗呓棠芰Α⒖萍妓?、?jīng)濟競爭力，以及從單純教育進口轉為進口與出口并舉、成為地區(qū)教育中心的過程中所采取的措施。    本書對跨國教育的核心議題——主權、外部質量保證、模式、國家的宏觀管理作了闡述。提出國家應對教育持更開放的態(tài)度，應大力引進外來教育資源，支持高等教育機構的中外合作辦學，進而提升我國高等教育的實力與競爭力。

作者簡介

馮國平，1971年生，陜西武功人。初中畢業(yè)后考入綿陽建材工業(yè)學校，學習建材機械專業(yè)，后到企業(yè)工作5年，做工人、技術員、助理工程師。1996年考入西北工業(yè)大學外語系語言學與應用語言學碩士專業(yè)，1999年至今在上海大學外國語學院任教。2009年取得華東師范大學比較教育學博

書籍目錄

序致謝導論：全球化背景下跨國教育的興起  一、術語的界定  二、全球化背景下跨國教育的興起  三、跨國教育對中國的影響：中外合作辦學的迅猛發(fā)展第一章  文獻綜述及研究問題、內容、方法  一、文獻綜述  二、研究問題、內容及方法第二章  教育出口國的跨國教育輸出  一、跨國教育的領頭羊：澳大利亞  二、跨國教育的發(fā)源地——英國  三、高等教育最強者美國的跨國教育輸出  四、起步中的德國跨國高等教育  五、法國的跨國教育  六、教育出口國發(fā)展跨國教育理念、路徑之異同第三章  教育進口國或地區(qū)的跨國教育引進  一、引進國外教育機構提升本國競爭力的模范——新加坡  二、中國香港的非本地高等及專業(yè)課程  三、特許課程的生發(fā)地——馬來西亞的跨國教育  四、新興的跨國教育熱點地區(qū)——中東  五、教育進口國或地區(qū)跨國教育理念與路徑異同及對我們的啟示第四章  跨國教育的核心議題  一、教育主權、服務貿易總協(xié)定及市場準人  二、跨國教育的外部質量保證  三、跨國教育的模式  四、政府對跨國教育的宏觀管理第五章  中外合作辦學案例研究  一、國際高等教育特區(qū)——南京仙林國際高教園區(qū)  二、通過中外合作辦學提升學校整體水平的典型——上海理工大學  三、國外大學分?！獙幉ㄖZ丁漢大學  四、一個成功的中外合作辦學二級學院——上海大學悉尼工商學院  五、中外合作項目成功的典范——中美聯(lián)合培養(yǎng)視光學博士項目第六章  結論  一、國家應對教育持更開放的態(tài)度，給各地、各院校中外合作辦學的自主權  二、地方政府應大力引進外來教育資源，支持本地高校的中外合作辦學  三、高校應積極開展中外合作辦學，提升自身實力與競爭力  四、總結附錄一  當代“克萊登”——巴靈頓大學附錄二  漢密爾頓大學與美國國土安全部信息部副主管的假文憑案附錄三  利用中國人力資源優(yōu)勢建立企業(yè)競爭優(yōu)勢的典型案例附錄四  從李書福創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷看封閉社會對人的創(chuàng)造力的壓抑參考文獻

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